劉蘭玲，女，1993年3月出生，共青團員，理工學院2015級計算機科學與技術2班學生，現(xiàn)任班級生活衛(wèi)生委員。曾獲省級“三下鄉(xiāng)”優(yōu)秀學生，校級“優(yōu)秀學生”“優(yōu)秀團員”“優(yōu)秀學生干部”“優(yōu)秀學生標兵”等稱號。榮獲第十屆“認證杯”數(shù)學建模網(wǎng)絡挑戰(zhàn)賽國家一等獎、第八屆藍橋杯全國軟件和信息技術專業(yè)人才大賽-軟件創(chuàng)業(yè)團隊賽全國選拔賽三等獎、第八屆中國大學生服務外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽國家三等獎、全國大學生“高教社杯”數(shù)學建模大賽省級三等獎。2017年獲得國家獎學金。
書山有路 以勤為徑
2015年秋天，劉蘭玲懷著激動的心情踏入了我校，成為一名計算機科學與技術專業(yè)的學生。初學計算機,劉蘭玲就遇到了不小的挑戰(zhàn)。計算機的專業(yè)知識并非如想象的那般簡單，老師上課時編寫的代碼程序，也經(jīng)?？床欢诓焕斫饣A上操作更是無稽之談。面對天書一般的計算機編程，倔強的劉蘭玲不愿意放棄,一邊學習一邊總結,終于找到了屬于自己的學習方法。
　　要想更透徹的理解老師上課的內(nèi)容，首先要先掌握書本知識，再根據(jù)課本的延伸，去圖書館通讀相關資料，有時甚至需要閱讀相關的英語文獻，為此劉蘭玲每天早晨起床后，至少閱讀半個小時英語,以此來增強自己的英語水平，提高閱讀理解文獻的能力；在課堂上，劉蘭玲會抓住每一個自主發(fā)言的機會，主動回答問題，這樣一來老師可以根據(jù)回答狀況,進行針對性的指導修正，更有利于她對知識的理解和掌握。
　　在學習比較難的《軟件工程》課程時,劉蘭玲會事先預習基礎理論知識，上課時便可以有重點地聽課，當遇到老師演示自己不會的操作時，便會第一時間拿手機錄制操作視頻，生怕錯過任何一個小細節(jié)，并在課后重復觀看視頻，跟著老師的步驟一步步操作，反復練習，直到能十分熟練完成操作為止。
　　課堂上計算機的學習占用了劉蘭玲大量的時間，但為了更好掌握實踐操作要領，劉蘭玲必須擠出更多的時間來閱讀有關計算機的文獻。因此，她很少待在宿舍。午飯過后，劉蘭玲通常會回到教室，用半個小時左右的時間上網(wǎng)搜查資料、閱讀文獻，用十五分鐘的睡眠恢復下精力，以保證下午學習工作的效率。
　　劉蘭玲的學習習慣從大一至今一直堅持，就正如她本人所說,自己與別人最大的不同就是堅持,不論一件事做起來有多么吃力,她決不輕易放棄。正是因此，劉蘭玲在學習成績在專業(yè)一直名列前茅。
賽出水平 賽出風格
劉蘭玲認為計算機科學與技術是一門十分注重操作的專業(yè),于是她經(jīng)常關注各大比賽官網(wǎng)的比賽項目,通過多比賽,從而多實踐、多學習。為更好地利用時間，劉蘭玲通常會結合比賽時間和自己的課程表，作一個合理的安排。
　　最初參加比賽時，作為一個初學者，劉蘭玲經(jīng)驗、知識均存在不足，也經(jīng)常會遇到很多困難。在參加第八屆藍橋杯全國軟件和信息技術專業(yè)人才大賽時，寫策劃常常需要用到市場營銷方面的知識，而因為隊友專業(yè)限制，整個團隊都十分很吃力。自此劉蘭玲開始明白，多元化組隊才能增加團隊的優(yōu)勢。在參加第八屆中國大學生服務外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽時，根據(jù)項目的特點，劉蘭玲和團隊成員從不同專業(yè)選擇隊友，多元化組隊，并且這次選題不再只局限在專業(yè)、學校,而是將目光放到社會層面,考慮社會的需求?；诖髷?shù)據(jù)時代的到來，開發(fā)項目“基于大數(shù)據(jù)平臺的智能錯題本”，與此同時，內(nèi)部分工也越來越細致。文檔編寫、界面設計、后臺開發(fā)、視頻制作，大家各司其職，項目完成得十分順利。
　　隨著參賽經(jīng)驗越來越豐富，劉蘭玲開始嘗試自己組隊，參加“認證杯”數(shù)學建模網(wǎng)絡挑戰(zhàn)賽時，由于項目需要，團隊需要通過數(shù)據(jù)挖掘來分析事物的特征，再利用查找數(shù)據(jù)構建期望模型。由于數(shù)據(jù)多，分工細，項目難度越來做高，項目開展也就愈發(fā)困難。作為團隊的領導核心，劉蘭玲發(fā)現(xiàn)，除了專業(yè)知識，團隊默契也是團隊發(fā)展的重要推力。為了增加團隊的協(xié)作能力，在項目進行時，劉蘭玲每周都會開一次例會，匯報一下項目進展，而后每位隊員對自己負責的模塊未來一周工作進行規(guī)劃。劉蘭玲還會通過組織隊友一起去圖書館查資料、聚餐等方式來增進隊員之間的感情。在團隊的不懈努力下，最終取得了第十屆“認證杯”數(shù)學建模網(wǎng)絡挑戰(zhàn)賽國家一等獎的好成績。在比賽過程中，劉蘭玲學到很多專業(yè)和非專業(yè)知識，鍛煉了自己的實踐操作能力和組織能力?！凹埳系脕斫K覺淺，覺只此事要躬行！”劉蘭玲感慨道。
　　在中國中醫(yī)藥大發(fā)展的環(huán)境下，在學校中醫(yī)文化的熏陶下，劉蘭玲對中醫(yī)十分感興趣，本著“為了讓中醫(yī)學習變得有趣”的心態(tài)，劉蘭玲在指導老師的幫助下，與隊友一同研發(fā)一款名叫“懸壺圣手”中醫(yī)學習類游戲，將中醫(yī)知識與計算機技術完美地融合在一起，通過自己的所學切實讓更多的人了解中醫(yī)，學習中醫(yī)，熱愛中醫(yī)，以此推動中醫(yī)中藥的發(fā)展，為母校發(fā)展添磚加瓦。
心存感恩 回報社會
劉蘭玲深受樸素家風的影響，養(yǎng)成了心存感恩，腳踏實地，寬以待人的品質(zhì)。她十分渴望能利用自己所學回饋社會。
　　在大學期間，劉蘭玲曾兩次參加“三下鄉(xiāng)”志愿服務活動。第一次是在菏澤巨野，劉蘭玲結合自身專業(yè)知識，推出“電腦義診”特色服務活動?；顒觿傞_始，只有兩位老鄉(xiāng)詢問看熱鬧，其余老鄉(xiāng)皆是抱著懷疑態(tài)度不肯到攤位前。為了改變這種局面，劉蘭玲增大宣傳來吸引老鄉(xiāng)們的注意。她在集市上懸掛了一面“山東中醫(yī)藥大學免費為村民電腦義診、電腦維修與系統(tǒng)升級”的條幅，同時主動為老鄉(xiāng)發(fā)放電腦義診宣傳和計算機小常識的單頁，主動與老鄉(xiāng)搭話介紹義診。在劉蘭玲的努力下，越來越多的老鄉(xiāng)前來咨詢。怕老鄉(xiāng)不懂難操作，劉蘭玲和隊員們主動提供上門服務，到老鄉(xiāng)家中解決電腦藍屏、卡頓、中毒等電腦問題，偶爾會碰上聲卡壞掉這種棘手的問題時，她會主動尋求指導老師幫助，力求將問題徹底解決，劉蘭玲認真的態(tài)度打動了老鄉(xiāng)，“電腦義診”也獲得了老鄉(xiāng)們的一致好評。
　　有了第一次“三下鄉(xiāng)”經(jīng)驗的積累，劉蘭玲組織帶隊的第二次三下鄉(xiāng)便順利了許多。劉蘭玲多元化組隊，聯(lián)合中醫(yī)，中西醫(yī)臨床，針灸推拿小伙伴來開展“愛心義診”服務，團隊目標明確，協(xié)作性強，表現(xiàn)優(yōu)異。劉蘭玲也因此被評為省級“三下鄉(xiāng)”活動優(yōu)秀學生。
　　通過兩次志愿服務活動，劉蘭玲親身了解了國情、民情，增強了自己的社會觀察、思考、分析能力，更堅定了努力學習專業(yè)知識，將所學服務于社會的信念。
　　對于未來，劉蘭玲心中有許多美好的規(guī)劃，而考研則是其中最堅定、最重要的一個。面對心儀的學府，她用“厚積薄發(fā)，天道酬勤”來鼓勵鞭策自己，以堅定的信念不斷朝著心中的遠方邁進。