在大學(xué)里，昏昏欲睡的課堂氛圍并不少見，這令大多數(shù)老師頭疼不已。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，授課老師也是費勁了心思。最近幾天，一張全班在課前大聲背誦筆記的照片，并配文：“我只是說要課前提問，我做錯了什么……”，在朋友圈引得點贊無數(shù)。
　　這條朋友圈的主人是文化傳播學(xué)院田鈺佳老師，擔(dān)任2016級廣播電視學(xué)專業(yè)《中外新聞傳播史（中國新聞史）》的授課老師。學(xué)期伊始，為了引起同學(xué)們對《中外新聞傳播史》的重視，田老師特意點明，按照慣例，將在每節(jié)課前對已學(xué)章節(jié)進行隨機點名提問。而且課前提問實行“連坐制”：同學(xué)們根據(jù)自己的情況自由分組，當(dāng)某位同學(xué)回答正確時，組內(nèi)所有同學(xué)均可獲得加分，答錯則一起扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)。若遇本組同學(xué)均未作出正確回答，可由他組搶答，回答正確可獲得雙倍加分。根據(jù)提問所得分?jǐn)?shù)，取最高分計入小組成員的期末平時成績。但令田老師也沒有想到的是，一次平常的課前提問，能讓全班同學(xué)在課前一起大聲背誦筆記，如此好的反響可以說是意外之喜了。
　　朋友圈一經(jīng)發(fā)出，讓許多老師都佩服不已。這中間所展示出學(xué)生對期末成績的重視程度和不愿意拖累別人一起受罰的集體意識，都是超出老師們的想象的。如此積極的學(xué)習(xí)氛圍，除卻田老師的個人魅力外，“連坐提問”的方法更是功不可沒，讓人不由地豎起大拇指。將學(xué)生最頭疼的課前提問化作學(xué)習(xí)的動力，盡管意料之外，但不可否認(rèn)，此次創(chuàng)新，為老師們調(diào)動課堂氛圍，提供了很好的佐證?！斑@個方法我已經(jīng)不是第一次用了，《中外傳播史》這門學(xué)科的知識點較多，而且枯燥零散，但這門課在考研中占很大比重，為了幫助大家更好的記憶，我再一次采取了這種方法。不過，我并不是每門課都采取這種方式?！碧镡暭牙蠋煂Α斑B坐制提問”這種教學(xué)方式解釋道。
　　“上田鈺佳老師的課，每節(jié)課收獲還是挺多的，所以很多人都會在上課很早之前去找好座位。學(xué)生不僅需要把相關(guān)的知識勾連起來，背誦記憶也是基礎(chǔ)。她上課提問我們就會很緊張，大家都不想連累小組的其他人，也在一定程度上調(diào)動了我們的學(xué)習(xí)積極性，激起了我們的學(xué)習(xí)熱情?！?6級廣播電視學(xué)的宮靜雨同學(xué)說道。正是如此，田老師的課堂在課前十分鐘就已座無虛席了。16級廣播電視學(xué)黃威龍同學(xué)說:“這種教學(xué)方式挺好的，提高了同學(xué)們的積極性，每個人也想出一份力，但是因為是連坐大家都會努力，這就導(dǎo)致某一小部分人有僥幸心理不想努力，讓隊友幫忙?！?br>　　高考結(jié)束后，我們似乎離那種緊張的課堂氛圍越來越遠了，很多人抱著得過且過的心態(tài)變得越來越懶散，而田老師的這種"連坐提問"法就正好激起了同學(xué)們心中的責(zé)任感與學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)風(fēng)的形成離不開同學(xué)的努力與老師教學(xué)方式的創(chuàng)新，相信在會有更多像田老師"連坐提問"法一樣的創(chuàng)新教學(xué)法出現(xiàn)在我們的校園。