近期，機電學院學生工作捷報頻傳：2015級趙弘揚同學被授予 “山東高校十大優(yōu)秀學生”、2016級電氣專業(yè)卜寒榮獲 “山東省青年志愿者服務(wù)先進個人”、2015級車輛一班榮獲“省級優(yōu)秀班集體”，學雷鋒家電維修隊被評為 “山東省五四紅旗團支部”、“五四獎?wù)录w”，2018屆畢業(yè)生考研率近42%，比去年增長了11個百分點，創(chuàng)造了學院考研錄取的最好水平……成績的取得與學院“以學生發(fā)展為中心”的理念密不可分。
　　正是在這個理念的指引下，學院聚焦學生發(fā)展所需，精準服務(wù)學生成長，狠抓優(yōu)良學風建設(shè)，唱好“夯實工作、提升質(zhì)量、確保實效”三部曲，全力營造學生成長發(fā)展的好生態(tài)，這也使得學院近年來在學校開展的招生就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學風建設(shè)等考核中均位居前列。
　　聚焦學生發(fā)展訴求是夯實工作的基礎(chǔ)。學院2015級學生陳昊鵬在大一時萌發(fā)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法，在學院幫扶下進入專業(yè)老師的課題組，幫著做課題研究，學會了撰寫商業(yè)計劃書，并憑借創(chuàng)新產(chǎn)品“爬樹修枝機器人”奪得泰安市創(chuàng)業(yè)大賽一等獎，獲4萬元創(chuàng)業(yè)基金。這樣的案例在學院發(fā)生多次，也是學院針對學生發(fā)展開展工作的成效。近年來，學院“圍繞學生”“貼近學生”，經(jīng)常深入學生了解他們的所思所想，并立足學生發(fā)展訴求和期待，注重以貼近學生成長實際的方式開展工作。一是加強調(diào)研，重心下移，陣地前移，落實一線工作法，輔導員每周至少深入學生宿舍、教室四次，每周談話至少兩次，摸清學生發(fā)展訴求；二是加強制度建設(shè)，出臺制度匯編，“先定規(guī)矩后辦事”，樹立法治觀念，保障學生發(fā)展的科學化、規(guī)范化運行；三是廣設(shè)平臺，全力提供學生發(fā)展所需的各類舞臺，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂、機電之光系列比賽、美麗機電學子評選等系列活動，讓學生在活動中展示自我、鍛煉自我、提升自我。
　　精準服務(wù)學生成長是提升質(zhì)量的重點。這也就是要 “讀懂學生”“發(fā)展學生”，心里裝著學生，立足學生個體的所思、所想、所惑，運用教育學的技術(shù)手段，并注重精準化、精細化的方式方法，為學生 “點燈”“照路”，指引學生的成長。一是彎下身子，精細服務(wù)，一生一策，精準服務(wù)，將學生成長所需融入日常教育指導，做預見性的教育服務(wù)；二是從學生接受的角度設(shè)計工作，尊重學生主體地位，實現(xiàn)由 “單向灌輸”到“雙向互動”的轉(zhuǎn)變；三是關(guān)注個體，重點服務(wù)，分層次、分類指導，尤其關(guān)注特殊群體學生，不讓 “任何一名同學掉隊”；四是關(guān)注學生全面發(fā)展與促進學生個性發(fā)展相結(jié)合，立足過程，立足發(fā)展，立足評判標準的多元化，促進學生健康和諧進步。在2018屆畢業(yè)生考研教育中，學院通過精準、訂制化的指導服務(wù)，引導學生科學理性報考，避免了扎堆報考與名校熱問題，切實提升了學院考研錄取率。
　　狠抓優(yōu)良學風建設(shè)是取得實效的關(guān)鍵。優(yōu)良學風是學生成長成才的重要一環(huán)，也是學生工作的牛鼻子，一支支冒尖兒的團隊，一個個優(yōu)秀的學生典型都得益于學院優(yōu)良的學風。創(chuàng)建優(yōu)良學風就是要以人才培養(yǎng)為核心，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)核心競爭力的打造、學生的思想行為特點等，明思路、嚴管理、抓關(guān)鍵、促學習。一是以學生 “全面成長成才”為目標，發(fā)揮黨政領(lǐng)導、一線教師、學生的積極性與主動性，齊抓共管，全員參與；二是以制度建設(shè)、嚴格管理為抓手，突出課堂管理、考風考紀、典型示范、后進警示、效果評價等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，促進 “教與學”“研與學”的結(jié)合；三是大力開展專業(yè)技能大賽、名家講壇等學術(shù)類活動，搭建平臺，實現(xiàn)學風建設(shè)全覆蓋；四是加強典型引領(lǐng)帶動，每學年開展學習刻苦之星、優(yōu)良學風先進個人、十佳大學生、美麗機電學子等評選表彰活動，構(gòu)建評先樹優(yōu)激勵機制，塑造學風優(yōu)良生態(tài)；五是對學業(yè)困難學生開展幫扶，實行電腦使用規(guī)范管理、“學業(yè)提前預警”、班級量化考核等舉措，進行“學業(yè)優(yōu)秀生”“班主任”“輔導員”與學習困難同學的結(jié)對子，一對一、一對多幫扶機制，開展定期、跟進式重點幫扶。