（記者 徐天榮）29 年前，他以一句“我愿 意”，舍棄南京幾所高校伸出的橄欖枝，選擇 了這個建校之初蘆葦叢生的校園；在一同前 來的部分同事相繼離開學校，他仍秉持初心， 堅守崗位，在教學及科研的沃土上默默耕耘。 他，就是我校藥學院副院長馬衛(wèi)興教授。 用心教導，做埋首教學的“老夫子” “堅守小小講臺，我從來沒有后悔過。在 我看來，做一名桃李滿天下的‘老夫子’，自有 一份成就感?！闭勂鹱约旱膹慕躺模R衛(wèi)興 這樣深情地總結。 29 年間，馬衛(wèi)興在三尺講臺上不知講了 多少堂關于無機及分析化學、大學化學、藥物 分析的課程。他秉持“教育教學研究與科學研 究并重，思政教育融入課程教學，科學研究融 入教育教學研究、融入課程教學”的理念，每 次上課前都要認真?zhèn)湔n，更新內(nèi)容，精神飽滿 地給學生們上好每一節(jié)課。他還時常這樣勉 勵年輕老師：“現(xiàn)在處于‘互聯(lián)網(wǎng) +’時代，學科 知識真正實現(xiàn)了‘日新月異’，學生獲取信息 的來源也從課本拓展到網(wǎng)絡，我們作為教師， 自身也必須堅持不斷創(chuàng)新、不斷學習，才能讓 教學內(nèi)容跟上時代步伐?！? 創(chuàng)新，如座右銘始終鏤刻在馬衛(wèi)興的心 間。他發(fā)現(xiàn)教材版本老、涵蓋的知識陳舊，就 在教學中積極引入最新研究成果，將自己做 過的研究內(nèi)容作為案例融入課堂教學的對應 章節(jié)中和固化在實驗教材中；他發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的 教 學 方 式 難 以 吸 引 新一代 90 后 、00 后 學生，就不斷創(chuàng)新教學方式。在講授淀粉遇碘 顯色原理這部分內(nèi)容時，他摒棄了傳統(tǒng)的授 課方式，通過微量分析，將這一現(xiàn)象背后蘊藏 的機理進行了詳細闡釋，同時將這一原理在 生活中的各種應用進行了講解。原本不愛聽 課的學生，在聽到這些生動有趣的講解時，都 覺得眼前一亮。經(jīng)常跟著馬老師做實驗的牟 同學由衷地說：“馬老師的課非常有趣，教授 給我們許多最新的前沿知識和學習方法，極 大地拓寬了我們的思維。” 一心耕耘，做深耕科研的孺子牛 這些年來，馬衛(wèi)興一頭扎進環(huán)境檢測、藥 物分析等科學研究領域和教育教學研究領 域，孜孜不倦開展研究，二十年如一日過著教 室、實驗室、圖書館三點一線的生活。上個世 紀 90 年代，學校還沒有配備分析測試大型儀 器設備，他就因地制宜利用學生實驗室有限 的資源開展研究。憑著“堅持”，他克服了各種 困難——按照文獻提供的實驗方案進行實 驗，卻無法得到文獻提供的現(xiàn)象，他只好查閱 大量國內(nèi)外文獻進行比較，細心觀察微小的 實驗現(xiàn)象，并對各個實驗條件進行優(yōu)化，不斷 總結經(jīng)驗，經(jīng)過反復試驗，終于解決了這類問 題……回首往昔，他飽含深情地回憶：“那時 候，我有時在實驗室一待就是一整天，現(xiàn)在看 來似乎很苦，當時卻覺得異常充實?！? 憑著這股干勁，馬衛(wèi)興不斷拓寬研究領 域，取得一系列豐碩成果。他以第一作者身份 在《Anal Chim Acta》《無機化學學報》《分析化 學》等國內(nèi)外期刊上發(fā)表150余篇學術論文， 其中被SCI(E)和EI收錄的分別就有21篇和16 篇；31歲那年，他破格晉升為副教授，38 歲又 晉升為教授；他還先后獲得省普通高?！凹t杉 樹”優(yōu)秀園丁獎銀獎、省普通高校優(yōu)秀青年骨 干教師等眾多獎項，入選省 333 工程第三層 次培養(yǎng)對象、省“333 高層次人才培養(yǎng)工程”首 批中青年科學技術帶頭人。 全心推動，做促進人才成長的開拓者 近年來，我國社會對高素質(zhì)應用型人才 的需求日益增大，人才供需“兩張皮”的矛盾 愈發(fā)突出。馬衛(wèi)興由此陷入思考，如何培養(yǎng)深 受產(chǎn)業(yè)歡迎的化學化工類本科畢業(yè)生？ 馬衛(wèi)興 2007 年申報了全國化工高等教 育學會十一五規(guī)劃立項課題，研究化學化工 類本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)；2008 年，他參與省人 才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗基地項目，推動化學工 程與工藝應用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗基地在我 校的建設；2011 年，他主持完成了省高等教育 教改立項研究課題，隨后全面負責“十二五” 期間省高等學校重點專業(yè)化工與制藥類的建 設工作……通過研究，他的思路越來越清晰： “提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵，在于實打?qū)嵉靥? 高學生的創(chuàng)新能力和實踐操作能力。” 隨后，馬衛(wèi)興開始全力推進專業(yè)人才培養(yǎng) 與本地藥企實現(xiàn)深度合作，開展了“3+1”人才培 養(yǎng)模式，學生前 3 年在學校進行專業(yè)學習，最后 1 年進入企業(yè)的研究院、制劑和原料廠，從事研 發(fā)助理、生產(chǎn)技術等崗位工作。制藥工程 132 班 學生陳照在參加了實習后，興奮地表示“：通過真 刀實槍的頂崗鍛煉，我的專業(yè)知識得到再學習、 再提升，實際操作應用能力大大增強?！? 29 年前，年輕的馬衛(wèi)興意志堅決，愿做這 片學海的開拓者；29 年后，已生華發(fā)的他，仍 然步履鏗鏘地行走在教研路上……