“你去看展了嗎？”在剛剛過去的一周，這是南林人之間見面打招呼的高頻問句。在筆者的朋友圈里，也被有關(guān)藝術(shù)展的資訊、圖片、報(bào)道所刷屏，有網(wǎng)友笑稱這是一年一度的“南林設(shè)計(jì)視覺周”。日前，我校藝術(shù)院、家居院、南方院畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展和園林院“博大園林”小花園設(shè)計(jì)與營建競賽在教學(xué)11樓和我校北大山音樂平臺舉行，收獲了校內(nèi)外人士滿滿的關(guān)注度。
　　畢業(yè)設(shè)計(jì)：
　　結(jié)合傳統(tǒng)文化 講述生態(tài)創(chuàng)意如果你曾在上周的某一天，走進(jìn)教學(xué)11樓的一、二層展廳，相信你會(huì)被這600余件充滿創(chuàng)意與熱情的作品所吸引。無論是思考現(xiàn)代人生活狀態(tài)的“森林城市”、搶救民族手工藝進(jìn)行的“跨界”實(shí)驗(yàn)，還是針對老齡社會(huì)、二胎到來等新型社會(huì)關(guān)系所帶來的人居環(huán)境設(shè)計(jì)改革……幾乎每件作品背后都有著一份生態(tài)故事，而這些新銳的設(shè)計(jì)都出自即將畢業(yè)的藝術(shù)院、家居院、南方院等設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)子之手。
　　5月29日上午，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院和南方學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作品聯(lián)展在教11樓一樓展廳開幕。本屆畢業(yè)展參展人數(shù)544人，優(yōu)選參展作品388件，涵蓋了環(huán)境設(shè)計(jì)、城市景觀、室內(nèi)設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)、攝影等6個(gè)專業(yè)方向。6月1日，家居與工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院和南方學(xué)院相關(guān)專業(yè)作品第二批展出。本屆畢業(yè)作品展以“新途”為主題，展出展板334幅，設(shè)計(jì)制作實(shí)物與模型共計(jì)226件，其中158件作品已經(jīng)授權(quán)或申請專利。
　　參展作品是同學(xué)們四年學(xué)習(xí)成果的展示，既反映了他們在藝術(shù)觀念上的創(chuàng)新、工藝手段的豐富、與社會(huì)實(shí)踐和企業(yè)需求的結(jié)合，也呈現(xiàn)出我校學(xué)子的生態(tài)理念和綠色擔(dān)當(dāng)。
　　藝術(shù)院作品《大山村》是為“美麗鄉(xiāng)村示范村”南京市高淳區(qū)大山村“量身打造”的。去年10月，團(tuán)隊(duì)成員在指導(dǎo)老師施愛芹的帶領(lǐng)下來到這里，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)赜?2幢老房子?！袄戏孔邮敲利愢l(xiāng)村的靈魂，是游子記得住鄉(xiāng)愁的地方”，團(tuán)隊(duì)成員之一朱亞榮說。于是，同學(xué)們以大山村獨(dú)有的吳楚農(nóng)耕文化為載體，設(shè)計(jì)和改造這些老房子，開發(fā)具有當(dāng)?shù)靥厣奈幕苌罚庠诖蛟煲粋€(gè)能夠讓人“記得住鄉(xiāng)愁”的美麗鄉(xiāng)村。
　　藝術(shù)院同學(xué)盛亞欣的作品《萬物生》是一幅紙雕。他說：
　　“紙的原材料是樹木，有生命的樹制造無生命的紙，是一種死，死便代表著終止；用紙?jiān)佻F(xiàn)樹、生靈的形態(tài)便是一種重生，一種輪回?！眳⒂^者站在作品前，看著樹挺拔，枝遒勁，葉婆娑，藤纏綿，草兒搖曳，蘑菇浴光，蝴蝶起舞，蜻蜓翩翩……交口稱贊作者的心靈手巧。盛亞欣同學(xué)的匠心追求，把生態(tài)和藝術(shù)巧妙結(jié)合起來，突破紙本身的價(jià)值，賦予其新的生命，藝術(shù)地展現(xiàn)紙和樹的前世今生，啟迪人們從美中沉思，熱愛美，關(guān)注生態(tài)。
　　家居院二樓展廳里，有一款適用于3-5歲學(xué)齡前兒童的漢字啟蒙玩具。該款玩具以生態(tài)環(huán)保的櫸木、菠蘿革為原材料，設(shè)計(jì)成漢字的筆畫和拼音，還配有相應(yīng)的繪本和圖畫冊。設(shè)計(jì)者孫月同學(xué)在談及產(chǎn)品設(shè)計(jì)的初衷時(shí)說，“現(xiàn)在兒童玩具市場魚龍混雜，工業(yè)化制品粗制濫造，缺乏文化內(nèi)涵，所以我想為中國孩子設(shè)計(jì)一款繼承和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的啟蒙玩具。”目前這款產(chǎn)品已獲得國家外觀專利，在展廳現(xiàn)場很多“大朋友”也饒有興致地玩起了漢字拼接。
　　“畢業(yè)展是學(xué)院本科人才培養(yǎng)方案中重要的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，今年在籌備期，我們就注重引導(dǎo)同學(xué)們將理想融入藝術(shù)，關(guān)注社會(huì)，用作品去表現(xiàn)中國的國情、民情，講述中國故事?！彼囆g(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院院長祝遵凌說?！拔覀兎浅Ｐ老驳乜吹剑芏鄥⒄棺髌范汲尸F(xiàn)出南林學(xué)子強(qiáng)烈的問題意識和創(chuàng)新愿景?！?br>　　“今年超一半的學(xué)生作品都申請到了專利，這是學(xué)院人才培養(yǎng)與市場需求接軌的體現(xiàn)，也是對學(xué)生創(chuàng)新精神的肯定?！奔揖优c工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院副院長（主持工作）徐偉表示，“學(xué)院承擔(dān)同學(xué)們在專利申請過程中的相關(guān)費(fèi)用，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們以社會(huì)對人才的需求為導(dǎo)向，始終為人的居住生活而設(shè)計(jì)?！?br>　　校長王浩在實(shí)地參觀了同學(xué)們的畢業(yè)展后點(diǎn)評，“心念社會(huì)，產(chǎn)學(xué)協(xié)同。同學(xué)們的作品反映了我校應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、綜合實(shí)力和水平。你們是未來的中國設(shè)計(jì)師，我從中看到了你們對許多當(dāng)下社會(huì)問題的關(guān)注，體現(xiàn)了大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?！毙』▓@設(shè)計(jì)與營建競賽：
　　傳承專業(yè)特色 打造“花之劇場”
　　近日，由我校風(fēng)景園林學(xué)院主辦的2018“博大園林”小花園設(shè)計(jì)與營建競賽落下帷幕?！靶』▓@設(shè)計(jì)與營建競賽”是我校第二屆生態(tài)文化節(jié)的重點(diǎn)活動(dòng)之一，也是風(fēng)景園林學(xué)院的一項(xiàng)傳統(tǒng)品牌特色文化活動(dòng)，至今已成功舉辦十一屆。今年學(xué)院首次嘗試將營建場地由室內(nèi)花房移到了室外的真實(shí)環(huán)境，選址位于我校北大山的原音樂平臺，并以此命名本屆競賽的主題為“花之劇場”。
　　25組團(tuán)隊(duì)從初審的62個(gè)設(shè)計(jì)方案中脫穎而出，獲得了現(xiàn)場營建的機(jī)會(huì)。在為期五天的緊張工期里，同學(xué)們?nèi)宄扇?、分工協(xié)作，克服了天氣、地形等不利因素，在2.5m×3.2m的有限空間中，因地制宜、就地取材，運(yùn)用平臺、園路、本土植物等元素，還通過改造廢舊物品來實(shí)現(xiàn)循環(huán)利用，將圖紙上的設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)精致的庭院意境。
　　由校內(nèi)外專家學(xué)者、設(shè)計(jì)師組成的評審團(tuán)針對方案設(shè)計(jì)作品落成的一致性、營造設(shè)計(jì)的創(chuàng)意性、建造材料選取的適宜性以及作品養(yǎng)護(hù)的持久性等方面進(jìn)行綜合考評。最終，作品《星空》榮獲特等獎(jiǎng)，《秦淮煙月》《梁?！窐s獲一等獎(jiǎng)，《花之圓舞曲》等3組作品榮獲二等獎(jiǎng)，《枯木逢春》等5組作品榮獲三等獎(jiǎng)。
　　“我從這些方寸大小的‘盒子’中看到了同學(xué)們創(chuàng)意靈感的‘爆棚’?！弊鳛楦傎惖拈L期合作方，上海博大園林建設(shè)發(fā)展有限公司經(jīng)理李峰表示，南林是公司較早開始合作，也是合作比較深入的高校之一。今天獲獎(jiǎng)的同學(xué)相當(dāng)于提前進(jìn)入了企業(yè)的人才儲備庫，在其實(shí)習(xí)、求職等階段，我們都將優(yōu)先考慮。
　　“創(chuàng)新教育如何教？我認(rèn)為關(guān)鍵在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力。”校長王浩在點(diǎn)評活動(dòng)初衷時(shí)說，“我們舉辦小花園建造競賽意在保護(hù)和鼓勵(lì)同學(xué)們的好奇心與想象力，在‘從圖紙到花園’的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，提高大家對園林素材的整體把握能力和團(tuán)隊(duì)的協(xié)同創(chuàng)新能力，達(dá)到理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交替強(qiáng)化的教學(xué)狀態(tài)，從而引導(dǎo)創(chuàng)新教育的實(shí)現(xiàn)?！?