這個(gè)老師不一樣。采訪到董桂菊時(shí)，她時(shí)尚的“網(wǎng)絡(luò)用語”和原創(chuàng)新詞頻出，說話的時(shí)候眼睛閃著光，讓人不自覺的被她的熱情所感染。
　　———自帶 “磁場(chǎng)”的電路老師董桂菊教的電路課程是學(xué)生深入專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域的重要基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，這門課學(xué)時(shí)長，和學(xué)生接觸多，董桂菊每一堂課都要讓教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)亮點(diǎn)。
　　董桂菊非常重視第一堂課，她認(rèn)為，第一堂課學(xué)生就會(huì)對(duì)老師進(jìn)行評(píng)估，所以一開始就要建立起自己的威信體制。上課起立互相問好是董桂菊課堂習(xí)慣，董桂菊認(rèn)為，這種儀式有兩個(gè)警醒，一是提醒學(xué)生這門課程和教師要有敬畏之心，二是接下來的時(shí)間學(xué)生屬于老師，老師屬于學(xué)生。習(xí)慣養(yǎng)成后，就形成了自然，董桂菊只要說“上課”，大家就起來問好，這種問候帶動(dòng)了學(xué)生的熱情。
　　董桂菊的課堂上，學(xué)生的“抬頭率”特別高，有的學(xué)生下課告訴她：“老師，上你的課一堂課我都沒看手機(jī)?！倍鹁照J(rèn)為，老師在講臺(tái)上講課的時(shí)候，和演員特別像，自編自導(dǎo)自演整個(gè)的兩個(gè)四十五分鐘，怎樣能把學(xué)生的心拉過來是她孜孜不倦思考的問題。董桂菊從不硬性要求，她說：“不管時(shí)代發(fā)展成什么樣，即使沒有了教室，最主要的還是老師在課堂上魅力的體現(xiàn)，要靠自己的磁場(chǎng)去引他們，用強(qiáng)制手段不如好好想一想怎樣把教學(xué)魅力綻放出來，把閃光的一面放大，讓學(xué)生認(rèn)可?！?br>　　董桂菊備課時(shí)特別細(xì)心，在自己上學(xué)期間容易出問題的地方她專門去琢磨，把難懂的地方總結(jié)出小竅門和方法，編成口訣，她把晦澀的內(nèi)容化繁為簡，用通俗易懂的方式表達(dá)，給學(xué)生建立“物理沒有那么難”信心。基于每屆學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知程度是不一樣的，每學(xué)期董桂菊都會(huì)重編課件，及時(shí)調(diào)整。
　　董桂菊注重課程之間的銜接，每一節(jié)課結(jié)束前，她都會(huì)引出一個(gè)激起下一堂課的興趣點(diǎn)，而不會(huì)蒼白結(jié)束。有人評(píng)價(jià)她的課：像聽評(píng)書一樣！
　　董桂菊還有一個(gè)“超能力”———記名字。課堂上，學(xué)生溜號(hào)董桂菊會(huì)出其不意的點(diǎn)出他的名字，學(xué)生們會(huì)覺得特吃驚：“老師怎么會(huì)記得我”，心里又很高興，覺得自己受到了關(guān)注和在意。董桂菊說，“孩子們其實(shí)特別容易滿足，多贊賞他們，教育+贊賞收到的效果就是教育的平方，教和學(xué)是互相促進(jìn)的，只有這樣才能把教育事業(yè)越來越發(fā)揚(yáng)光大，學(xué)生也能夠從中受益。”
　　———22年幾萬本評(píng)語 經(jīng)典“文案”拉近學(xué)生距離董桂菊認(rèn)為課后作業(yè)是反映學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握程度的一個(gè)重要窗口，盡管面向?qū)W生人數(shù)多，但她22年堅(jiān)持認(rèn)真批改每一本作業(yè)，給出不同的評(píng)語，指出亮點(diǎn)和問題。就是這些充滿溫暖、幽默和正能量的評(píng)語一步步拉近了和學(xué)生的距離。
　　董桂菊總是變著花樣編寫“文案”鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生，她會(huì)寫下這樣的評(píng)語：“你的作業(yè)就是我的標(biāo)準(zhǔn)答案！今天的陽光，很美好！今天的咖啡，很美好！有時(shí)間發(fā)呆，很美好！你的作業(yè)，很美好！謝謝你成就了那么多的美好！”，“只要堅(jiān)持努力，總有一天，你會(huì)活成你最想要的樣子”，“忍不住為你打call”，“這樣的作業(yè)給我來一打”……當(dāng)然，也有馬虎懶惰的學(xué)生，董桂菊會(huì)寫下這樣評(píng)語：“幸運(yùn)是不存在的，努力才是硬道理”，“作業(yè)略顯狂躁，與本人氣質(zhì)明顯不符！”，“顏值明顯提升，但有的題結(jié)題過程過于簡單，忽略太多，這樣不好”……這些良苦用心的“金句”花費(fèi)了董桂菊很多的精力，三個(gè)班的作業(yè)要批改三天左右，大班的課要批改一個(gè)星期，學(xué)生們要準(zhǔn)備兩個(gè)作業(yè)本循環(huán)用。據(jù)董桂菊粗略計(jì)算，22年來，她利用晚上休息和沒課的時(shí)間寫了幾萬本評(píng)語。
　　董桂菊的付出得到了欣慰的回報(bào)，她的學(xué)生每次都會(huì)爭相傳閱作業(yè)本，看看董老師跟自己說了什么，也會(huì)在作業(yè)本上跟老師反饋他們的想法，形成互動(dòng)。這個(gè)良性循環(huán)被董老師看在眼里，更加用心地對(duì)待批改作業(yè)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)十多年的學(xué)生金波在同學(xué)聚會(huì)時(shí)帶著作業(yè)本，他說，“董老師，幾次搬家都不舍得扔，你的評(píng)語我都留著呢”。
　　董桂菊說，自己的年齡越來越大，與學(xué)生年齡的差距也越來越遠(yuǎn)，要跟上現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，要用他們懂的和喜歡接受的語言去交流，讓學(xué)生對(duì)你的點(diǎn)評(píng)感興趣。
　　———時(shí)刻傳遞正能量 希望學(xué)生感受生活的美好董桂菊認(rèn)為，老師是學(xué)生的一面鏡子，無論放到哪里是一個(gè)發(fā)光體，任何時(shí)候要給學(xué)生傳遞正能量。她每天堅(jiān)持做早餐并曬到朋友圈里，她覺得這樣不僅能夠塑造自己在學(xué)生心中良好形象，也會(huì)用這看似不明顯的舉動(dòng)潛移默化影響學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)持，傳遞給學(xué)生正能量。董桂菊的學(xué)生說，董老師的精力總是那么充沛、那么飽滿，在我們心中她就是“正能量本身”。
　　“熱愛生活”、“有文藝氣息”都是學(xué)生們給董桂菊印上的標(biāo)簽。不只這樣，董桂菊也是一位有浪漫情懷的老師。
　　董桂菊和她的愛人是校園愛情，從大學(xué)同學(xué)到如今的同事，兩人已經(jīng)攜手走了32年的路程。董桂菊告訴記者，1986年11月21日，是她主動(dòng)表白而且成功的日子，每年的這一天，董桂菊要給自己的學(xué)生“撒狗糧”———每人發(fā)一塊巧克力。
　　這一天逐漸形成了一個(gè)傳統(tǒng)，被歷屆師哥師姐口口相傳，現(xiàn)在每一屆學(xué)生都會(huì)期盼這一天等著吃下這份幸福的“狗糧”。
　　其實(shí)，這也是董桂菊和學(xué)生拉近心靈的“套路”，也因此得到學(xué)生的越來越多的信任，無論男生女生遇到心事都會(huì)找董桂菊聊一聊。
　　董桂菊說，“一個(gè)老師被關(guān)注的點(diǎn)太多了，舉手投足都會(huì)影響到學(xué)生的成長?！彼Ｍ约耗艹蔀閷W(xué)生的榜樣，希望學(xué)生們能從自己身上看到了更多美好的東西，讓自己的愛情成為學(xué)生向往的幸福，讓自己的生活成為學(xué)生想要的生活。
　　多年來，董桂菊在教學(xué)一線的辛勤“耕作”，不僅培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀學(xué)生，在歷年的學(xué)生滿意率測(cè)評(píng)及學(xué)生評(píng)教中始終名列全校前茅，也獲得了“黑龍江省首屆高校教師微課教學(xué)比賽”本科理科組一等獎(jiǎng)、“首屆全國高校微課教學(xué)比賽”本科理工組三等獎(jiǎng)“黑龍江省優(yōu)秀教師”光榮稱號(hào)等多項(xiàng)榮譽(yù)，董桂菊用行動(dòng)實(shí)踐了她“捧著一顆心來，不帶半根草去”的人生信條，樹立了一個(gè)當(dāng)代良心高校教師的正能量形象。
　　近日，董桂菊老師的暖心評(píng)語引起了《人民日?qǐng)?bào)》微信公眾號(hào)、《中國青年報(bào)》微信公眾號(hào)、團(tuán)中央微信公眾號(hào)、《新聞夜航》、哈爾濱市電視臺(tái)、《生活報(bào)》、新浪教育頻道、光明網(wǎng)等多家媒體的廣泛關(guān)注，在社會(huì)引起了強(qiáng)烈反響。
　　（撰稿/霍梟涵 李會(huì)佳）