一個無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會有任何特色。 ———蘇霍姆林斯基本學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)工作的指導(dǎo)思想是：以教育部、省教育廳相關(guān)文件、學(xué)校2018年工作要點(diǎn)、教學(xué)工作會和年度工作會議精神等為工作指針，把審核評估整改和質(zhì)量提升工作做到實(shí)處，突出效果，完善學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量保證體系，進(jìn)一步推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。具體工作則安排了以認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究、分析 《德州學(xué)院本科教學(xué)工作審核評估報(bào)告》，針對評估報(bào)告中的問題，認(rèn)真分析問題存在的原因，明確整改措施，按照整改方案開展以整改工作為中心的六項(xiàng)工作。在聽評課活動中，我們則重點(diǎn)開展了38歲以下青年教師課堂教學(xué)講評工作和2018年擬晉升職稱教師的教學(xué)效果督導(dǎo)評價(jià)工作。
　　應(yīng)該說，今年聽課的這些老師，全部達(dá)到了 “教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)內(nèi)容熟練，教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、充實(shí)，講授知識準(zhǔn)確，授課思路清晰”的效果。而這也是今年聽課中我們看到的最為普遍的 “亮點(diǎn)”。
　　如政法學(xué)院的張慶華老師，講的是 《民法學(xué)3》，一開始導(dǎo)入新課就用多媒體課件標(biāo)示出“債的履行”結(jié)構(gòu)圖，標(biāo)示出 “適當(dāng)履行” “不適當(dāng)履行” “不履行”三大板塊，在 “不適當(dāng)履行”下又標(biāo)示出 “時(shí)間、標(biāo)的、地點(diǎn)、方式”等四種方式，在 “不履行”下又標(biāo)示出 “履行不能” “拒絕履行”，提綱挈領(lǐng)，清晰明白。而在講課中，他又特別強(qiáng)調(diào)該章節(jié)的重點(diǎn)是 “不適當(dāng)履行”這一部分，同時(shí)舉出如水產(chǎn)公司的海鮮合同、婚慶公司的慶典活動、房屋借貸人提前還款等等寓教于實(shí)的鮮活的實(shí)例，很好地完成了本章節(jié)的教學(xué)任務(wù)。
　　馬克思學(xué)院的趙環(huán)秀老師，在講述專業(yè)選修課 《管理心理學(xué)》的第五章第二節(jié) 《員工保健心理》時(shí)，徐緩有致、條理分明，在講述“什么是健康、心理健康和心理衛(wèi)生”時(shí)，自己把相關(guān)內(nèi)容歸納為世界范圍內(nèi)對健康認(rèn)知的四個階段：⑴最早：沒有軀體疾病就是健康；⑵1946年世界衛(wèi)生組織確定：還要身體、心理和社會各方面保持完好狀態(tài)；⑶1999年又體現(xiàn)為健康是一種在身體上、心理、精神和社會適應(yīng)的完好狀態(tài)，是動態(tài)的，而不僅僅是沒有疾病和虛弱；⑷2003年，又確定為身體、心理、道德、社會四個層面全部健康才是健康的嶄新的認(rèn)知理念。這樣的教學(xué)，毫無疑問，就達(dá)到了講解清晰，內(nèi)容表述充分的課堂教學(xué)目的。
　　政法學(xué)院的徐世慧老師講述的是 《國際私法》的第四節(jié) 《外國法查明》，首先詢問同學(xué)：美國人在英國擁有房子，后代繼承怎么辦？這就導(dǎo)引出 “涉外繼承案件”繼而引出 “今天所學(xué)內(nèi)容”，然后層次分明條分縷析地講解 “一、外國法查明的含義” “二、外國法查明的方法”“三、外國法無法查明時(shí)的解決辦法” “四、適用外國法錯誤的補(bǔ)救方法” “五、中國關(guān)于外國法查明問題的規(guī)定”，同時(shí)，補(bǔ)充案例 “中國法院1989年審理香港某有限公司案子”。這都很好地完成了課堂教學(xué)的內(nèi)容講述任務(wù)。
　　而陳琳琳老師講授 《法學(xué)概論》中的 《婚姻與繼承法》時(shí)，特別突出地展示了建國以來“我國計(jì)劃生育政策變化歷程”，并且著重把“無效婚姻與可撤銷婚姻”中隱藏的知識點(diǎn)講解透徹，使同學(xué)們通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)對我們整個國家在 “婚姻與繼承法”方面的知識點(diǎn)有了清楚而又比較完美全面地把握。
　　文學(xué)與新聞傳播學(xué)院的楊蕾老師，在講述《新聞角度》時(shí)，以知識的鮮活明亮和例子的豐富適時(shí)給我們留下深刻印象。例如，她在講述關(guān)于 “十三屆全國人大第一次會議”的新聞報(bào)道時(shí)，分別列舉了新聞發(fā)布會、 《人民日報(bào)》《法制日報(bào)》 《齊魯晚報(bào)》 《德州晚報(bào)》等從不同角度所作的報(bào)道。而且她講述的 “逆向思維尋找新聞角度”中涉及的 “正面新聞反面做”“軟新聞硬處理” “硬新聞軟處理”等都使我們感到她準(zhǔn)備教案組織教學(xué)時(shí)的刻意用心與新穎立意。
　　經(jīng)管學(xué)院的李亭老師也是這樣，她在講授《需求的交叉彈性》時(shí)，非常適時(shí)地引用了諸如“汽油價(jià)格上升，買者減少了汽車的購買” “康師傅被美團(tuán)外賣打敗” “二手車市場被共享單車打敗” “萬達(dá)影票與爆米花關(guān)系” “360和騰訊的官司”等緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會現(xiàn)象與市場現(xiàn)狀的例子。
　　馬克思主義學(xué)院的張義曉老師在講授 《社會主義改造道路和歷史經(jīng)驗(yàn)》時(shí)，首先從習(xí)近平總書記的論述 “道路問題是關(guān)系黨的事業(yè)興衰成敗第一位的問題，道路就是黨的生命?！币?，同時(shí)列舉 “人民的名義”電視劇中提到的“三條驢腿的窮棒子社”等的實(shí)例，以中國社會主義改造中鮮活的歷史講清 “社會主義改造道路和歷史經(jīng)驗(yàn)”的問題。其間補(bǔ)充的恩格斯《法德農(nóng)民問題》的相關(guān)論述、關(guān)于農(nóng)民的 “二重性”問題、課堂上組織學(xué)生回答相關(guān)的考研試題、展示出過渡形式的圖表又分別從生產(chǎn)資料、經(jīng)營、勞動、分配、性質(zhì)等五個方面充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)環(huán)節(jié)等等，讓大家牢牢記住教學(xué)重點(diǎn)，認(rèn)真領(lǐng)會學(xué)習(xí)到本節(jié)課應(yīng)該把握的內(nèi)容。
　　還有姜英華老師的 《成本核算賬務(wù)處理程序》，許倩倩老師的 《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》中的 《顯成本與隱成本》，宰曉燕老師的 《國際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)》，孫文杰老師的 《反義義場與反義詞》，閆冬云老師的 《經(jīng)貿(mào)英文函電》，張燕老師的《政府與非營利組織會計(jì)》，曹冰老師的 《管理心理學(xué)》 （市場實(shí)驗(yàn)），鮑亞老師的 《長時(shí)記憶》，李敏老師的 《童話》，李青青老師的 《社會主義制度在中國的確立》，劉英華老師的 《社會擴(kuò)大再生產(chǎn)》，劉希云老師的 《沈從文》，王彬老師的 《生產(chǎn)運(yùn)作與管理》 （時(shí)間研究），楊曉霞老師的 《多層短語的分析》，孫曉鵬老師的《侵權(quán)責(zé)任法學(xué)》，李冬英老師的 《古代漢語》，謝向穎老師的 《琴法》 （倚音），范萌萌老師的《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》，許本強(qiáng)老師的 《企業(yè)長期償債能力分析》，楊娟老師的 《電子商務(wù)》，王海鵬老師的 《危害行為與危害結(jié)果之間的因果關(guān)系》，劉紅梅老師的 《航空貨運(yùn)代理》等等都使我們感覺到充盈于課堂空間的老師們力求把課講好的責(zé)任心與力求把相關(guān)知識點(diǎn)圓滿完整表達(dá)出的竭力追求，達(dá)到了很好地 “向教而立”的教學(xué)目的。