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電子報(bào)
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我園秋果枝累累 縹青紺黃使相持——北京語(yǔ)言大學(xué)2009年科研工作剪影



華學(xué)誠(chéng)教授


吳平教授


方銘教授


張維佳教授


劉貴龍教授




  前言:近年來(lái),隨著學(xué)科的長(zhǎng)足發(fā)展,我校的科研工作取得了驕人的成績(jī)。2009年在教育部高校人文社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)評(píng)比中,我校連中“三元”:華學(xué)誠(chéng)教授的《揚(yáng)雄方言校釋匯證》獲一等獎(jiǎng)、吳平教授的《句式語(yǔ)義的形式分析與計(jì)算》和方銘教授的《中國(guó)古代歌詩(shī)研究——從<詩(shī)經(jīng)>到元曲的藝術(shù)生產(chǎn)史》(合作)分別獲得三等獎(jiǎng)。這是我校首次榮登高校人文社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái),對(duì)提升我??蒲邪l(fā)展水平和學(xué)術(shù)影響力意義重大,真可謂“我園秋果枝累累,縹青紺黃使相持”。本報(bào)采訪了人文學(xué)院院長(zhǎng)華學(xué)誠(chéng)教授、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院吳平教授、人文學(xué)院中國(guó)文化研究所所長(zhǎng)方銘教授、信息科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)劉貴龍教授和科研處處長(zhǎng)張維佳教授,剪輯成幾個(gè)片段,這其中不僅沉淀著幾位學(xué)人數(shù)十年的學(xué)術(shù)追求,同時(shí)也見(jiàn)證了我校近年來(lái)科研工作的發(fā)展歷程。
  華學(xué)誠(chéng)教授:潛齋一燈萬(wàn)卷書
他是劬學(xué)勤勉的“行者”,他是潛齋伏案的學(xué)者,他也是為學(xué)唯誠(chéng)的師者,他就是獲得2009年高等學(xué)??茖W(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)(人文社會(huì)科學(xué))一等獎(jiǎng)、《揚(yáng)雄方言校釋匯證》的作者華學(xué)誠(chéng)教授。
  華學(xué)誠(chéng)教授《揚(yáng)雄方言校釋匯證》這一成果的最初準(zhǔn)備工作,開(kāi)始于1986年,當(dāng)時(shí)的他正在四川師范大學(xué)攻讀碩士學(xué)位,師從蜀中鴻儒劉君惠先生。正是在劉君惠先生的指引下,他選擇了揚(yáng)雄《方言》作為研究課題,并已經(jīng)為之付出了二十多年的努力。
  作為世界上最早的一部方言比較詞匯集,《方言》被認(rèn)為是“懸諸日月不刊”的奇書,歷來(lái)備受推崇,但也素稱難讀。從晉代郭璞為《方言》作注以后,歷代學(xué)者并沒(méi)有像對(duì)待《爾雅》、《說(shuō)文》那樣對(duì)它進(jìn)行持續(xù)不斷的研究,因此積累的研究成果相對(duì)較為單薄。對(duì)年輕的他來(lái)說(shuō),這是一個(gè)全新的研究課題,大到版本流傳,前人研究的評(píng)價(jià),今天研究的路徑,小到如何收集材料、整理資料,都必須從最基礎(chǔ)的工作做起。為此,他從1986年開(kāi)始廣泛收集資料,舉凡前人的研究成果,以及淹貫在古注、辭書中的相關(guān)資料,自己的讀書心得和各種思考,包括存疑,全部工整地書寫在卡片上,在最后進(jìn)行整體綜合研究時(shí)又逐一參校、核實(shí)、甄別,這樣的資料卡片僅在讀碩士期間就做了一百多萬(wàn)字,裝滿了兩大紙箱。
  華學(xué)誠(chéng)教授說(shuō),外部世界很精彩,誘惑也很多,要學(xué)會(huì)排除這些誘惑才能真正潛心學(xué)術(shù)。就是懷著這種執(zhí)著與堅(jiān)定,華學(xué)誠(chéng)教授在學(xué)術(shù)的道路上堅(jiān)韌地前行,飽嘗了研究的艱辛,也享受到了收獲成就的快樂(lè)。
  2006年秋,《揚(yáng)雄方言校釋匯證》由中華書局出版;2007年底,該著作被評(píng)為“北京大學(xué)第十二屆王力語(yǔ)言學(xué)獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)。今年《揚(yáng)雄方言校釋匯證》又被評(píng)為高等學(xué)??茖W(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)(人文社會(huì)科學(xué))一等獎(jiǎng)。屈指算來(lái),距離1986年開(kāi)始研究揚(yáng)雄《方言》,時(shí)光已經(jīng)逝去二十多年,英姿煥發(fā)的青年才俊,如今已經(jīng)成為雙鬢斑白的中年學(xué)者。
  在《揚(yáng)雄方言校釋匯證》一書中,華學(xué)誠(chéng)教授總是首先忠實(shí)地描述既有的成果,然后才用“按”字領(lǐng)起自己的意見(jiàn),但凡遇到因資料不足或者因研究水平限制而無(wú)法解決的問(wèn)題,總是老老實(shí)實(shí)地說(shuō)明未詳,絕不強(qiáng)作解人、妄逞臆說(shuō)。華學(xué)誠(chéng)教授的學(xué)生、復(fù)旦大學(xué)教師路廣博士曾這樣評(píng)價(jià)老師:“他對(duì)學(xué)問(wèn)的誠(chéng)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)最是可貴,最常教導(dǎo)我們的一句話是‘有一分材料說(shuō)一分話’,千萬(wàn)不要‘游談無(wú)根’?!彼膶W(xué)生們表示,華教授不僅教給他們知識(shí),更教會(huì)他們?yōu)閷W(xué)的準(zhǔn)則。
  如今的華學(xué)誠(chéng)教授擔(dān)任北京語(yǔ)言大學(xué)人文學(xué)院院長(zhǎng),任務(wù)多、責(zé)任重,加上作為學(xué)科帶頭人、博士研究生導(dǎo)師,他的工作有時(shí)非常繁雜而又瑣碎,怎樣在科研和管理上合理分配自己的時(shí)間與精力,成了華學(xué)誠(chéng)教授每天需要面對(duì)的問(wèn)題?!凹纫龊靡粋€(gè)盡職的教師,包括認(rèn)真上好每堂課、負(fù)責(zé)任地指導(dǎo)研究生,同時(shí)還要把院長(zhǎng)當(dāng)好……”華學(xué)誠(chéng)教授的話讓我們感受到了學(xué)者的責(zé)任感和使命感。
  為了在不影響管理工作和教學(xué)工作的情況下把學(xué)問(wèn)做好,只要一有時(shí)間,特別是晚上和節(jié)假日,他就躲進(jìn)辦公室,用難得的整塊時(shí)間來(lái)靜心完成自己承擔(dān)的課題,為自己創(chuàng)造“潛齋燈一盞,案頭萬(wàn)卷書”的研究狀態(tài)。
  對(duì)于自己取得的成績(jī),華學(xué)誠(chéng)教授并不愿意多談,而更多表示的是謙遜和感謝。他把自己的成績(jī)歸功于一直在學(xué)術(shù)道路上提攜自己的老師們,他認(rèn)為能夠獲得這些榮譽(yù)還因?yàn)橐恢钡玫搅烁骷?jí)部門的支持,包括學(xué)校所創(chuàng)造的優(yōu)越條件。
  作為院長(zhǎng),他認(rèn)為高度重視科研是學(xué)院工作的題中應(yīng)有之義,他指出:“人文學(xué)院本著重視科研、鼓勵(lì)科研的學(xué)院管理理念,千方百計(jì)地保證教師的科研工作時(shí)間,充分尊重教師的科研意志和科研個(gè)性,所以只提出學(xué)科及其發(fā)展目標(biāo),不制定科研項(xiàng)目指南之類的框框。”
  就是在這種重視科研、尊重科研的環(huán)境氛圍下,華學(xué)誠(chéng)教授在學(xué)術(shù)的道路上繼續(xù)著他的步伐,并繼續(xù)用他的執(zhí)著和堅(jiān)韌讓我們相信,北京語(yǔ)言大學(xué)這所學(xué)術(shù)前景無(wú)限光明的學(xué)校,一定會(huì)朝著學(xué)科建設(shè)特色化、研究方向多元化、科研成果國(guó)際化的高水平大學(xué)這一目標(biāo)堅(jiān)實(shí)前進(jìn)。
  吳平教授:行走在理論的沃土上吳平是我校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的教授,他所著的《句式語(yǔ)義的形式分析與計(jì)算》一書榮獲2009年高??蒲袃?yōu)秀成果獎(jiǎng)(人文社會(huì)科學(xué))三等獎(jiǎng)。對(duì)于今天自己取得的成績(jī),他表現(xiàn)的特別謙虛,把榮譽(yù)的取得歸功于學(xué)校以及他的博士導(dǎo)師方立教授的幫助與支持。
  事實(shí)上,《句式語(yǔ)義的形式分析與計(jì)算》一書早已獲得我校首屆青年學(xué)者文庫(kù)資助出版,用吳平教授自己的話講,他今天的成績(jī)是與學(xué)校對(duì)科研的重視是分不開(kāi)的。學(xué)校為了鼓勵(lì)青年老師參與科研工作的積極性,為他們創(chuàng)造良好的科研氛圍,專門設(shè)立了青年學(xué)者文庫(kù)出版基金,幫助教師將自己的研究成果及時(shí)出版,讓學(xué)術(shù)成果盡快地與讀者見(jiàn)面,從而更好地促進(jìn)學(xué)術(shù)交流。
  對(duì)于此次獲獎(jiǎng)的《句式語(yǔ)義的形式分析與計(jì)算》一書,吳平教授談的最多的就是他的博士導(dǎo)師方立教授。因?yàn)檫@本書的寫作基礎(chǔ)就是吳教授的博士論文(原名為《漢語(yǔ)部分句式的形式語(yǔ)義分析》),其中部分章節(jié)做了較大的改動(dòng)。十多年前,吳教授本科畢業(yè)后留在了北語(yǔ),旁聽(tīng)了方教授的句法學(xué)課程,感到既新奇又有趣。方教授也很關(guān)心他,給予他不少指導(dǎo),當(dāng)時(shí)的吳教授學(xué)習(xí)越深入就越覺(jué)得十分感興趣,便決定把語(yǔ)言學(xué)研究作為自己今后在學(xué)術(shù)上努力的方向。從那時(shí)起,在語(yǔ)言學(xué)的學(xué)習(xí)與研究上一路走來(lái),吳平教授得到了方教授無(wú)微不至的關(guān)懷。心懷對(duì)方教授多年來(lái)的教誨和關(guān)心的感激之情,吳教授一直有個(gè)愿望,那就是成為先生真正的弟子,這個(gè)愿望終于在吳教授博士研究生的學(xué)習(xí)階段得以實(shí)現(xiàn)。方教授治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),對(duì)門下學(xué)生的要求非常高,尤其重視學(xué)生獨(dú)立研究的科研能力,并且長(zhǎng)于因材施教,根據(jù)學(xué)生原有的基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生。正所謂“嚴(yán)師出高徒”,吳平教授在導(dǎo)師嚴(yán)格的指導(dǎo)下,腳踏實(shí)地地行走在語(yǔ)句的沃土上,雖然道路崎嶇坎坷,但是在興趣與導(dǎo)師的指引下,他還是滿懷激情地一路走來(lái)。
  對(duì)于學(xué)術(shù)研究這條外人看來(lái)枯燥的道路,真正做出成就的,莫不是對(duì)其有著深厚的感情。往往是越鉆研對(duì)學(xué)科了解的就越多,疑問(wèn)也會(huì)隨之越來(lái)越多,與此同時(shí),興趣漸濃,成績(jī)也就越來(lái)越好,這種滿足感又會(huì)進(jìn)一步激發(fā)新一輪的探索與研究。吳教授自己就是這方面的典范———越研究就越感興趣,然后便被其深深吸引。吳教授坦言,《句式語(yǔ)義的形式分析與計(jì)算》這本書成稿,他花了不少時(shí)間與心思。
  一個(gè)能在某個(gè)領(lǐng)域里有所建樹的人,無(wú)不同時(shí)具備潛力、機(jī)會(huì)與興趣。吳教授就是這樣一個(gè)此三方面兼?zhèn)涞膶W(xué)者———學(xué)校的培養(yǎng)、老師的悉心指導(dǎo)、自己濃厚的興趣、在學(xué)術(shù)研究上求真務(wù)實(shí)的態(tài)度以及對(duì)自己的高要求等因素融匯在一起,使吳平教授能為語(yǔ)言學(xué)學(xué)科這一宏偉建筑添磚加瓦,做出了自己的一份獨(dú)特貢獻(xiàn)。
  方銘教授:觀瀾索源求真知
2009年教育部揭曉的高校科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng) (人文社會(huì)科學(xué))中,方銘教授參與撰寫的《中國(guó)古代歌詩(shī)研究———從〈詩(shī)經(jīng)>到元曲的藝術(shù)產(chǎn)生史》喜獲三等獎(jiǎng)。談起自己獲獎(jiǎng)的這本書時(shí),方銘教授說(shuō):“這是集體的成果,我只是參與其中很小的一部分罷了?!?br>  《中國(guó)古代歌詩(shī)研究———從〈詩(shī)經(jīng)>到元曲的藝術(shù)產(chǎn)生史》是國(guó)家社科項(xiàng)目“古代歌詩(shī)與時(shí)代文明———從詩(shī)三百到元曲的藝術(shù)生產(chǎn)史研究”的研究成果,由首都師范大學(xué)趙敏俐教授主持。2005年,該書由北京大學(xué)出版社出版,篇幅70余萬(wàn)字。2006年,該書榮獲北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。方銘教授主要負(fù)責(zé)撰寫書中“禮崩樂(lè)壞下的戰(zhàn)國(guó)歌詩(shī)藝術(shù)”一章,用詳細(xì)的資料從新穎的角度對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的歌詩(shī)藝術(shù)進(jìn)行了充分的探討。
  方銘教授自1994年來(lái)北京語(yǔ)言大學(xué)任教,先后從事對(duì)外漢語(yǔ)和中國(guó)古代文學(xué)的教學(xué)工作,并對(duì)北京語(yǔ)言大學(xué)的學(xué)科建設(shè),尤其是專門史、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)等專業(yè)的碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)的建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。方銘教授作為最早到北京語(yǔ)言大學(xué)工作的博士之一,承擔(dān)了繁重的教學(xué)工作。他不但要承擔(dān)中國(guó)學(xué)生的教學(xué)工作,也要負(fù)責(zé)培養(yǎng)外國(guó)留學(xué)生。本科、碩士、博士的課程他都必須親自教授,每周課時(shí)都在10節(jié)以上,但方銘教授卻毫無(wú)怨言,他只是淡淡地說(shuō),“教書是我的職業(yè)。”
  在教書之余,方銘教授也未曾放緩攀登學(xué)術(shù)高峰的腳步。多年來(lái),他致力于先秦兩漢文學(xué)和出土文獻(xiàn)的研究,發(fā)表論文百余篇,多篇論文被《人大復(fù)印報(bào)刊資料》、《新華文摘》、《中國(guó)社會(huì)科學(xué)文摘》等報(bào)刊雜志轉(zhuǎn)載。此外,他還出版了多部學(xué)術(shù)論著,如《戰(zhàn)國(guó)文學(xué)史》、《戰(zhàn)國(guó)文學(xué)史論》、《期待與墜落:秦漢文人心態(tài)史》、《經(jīng)典與傳統(tǒng):先秦兩漢詩(shī)賦考論》等。其中,《戰(zhàn)國(guó)文學(xué)史》出版后,受到學(xué)術(shù)界的積極肯定,被認(rèn)為是國(guó)內(nèi)第一部有關(guān)戰(zhàn)國(guó)文學(xué)史研究的專門著作,是第一次把戰(zhàn)國(guó)文學(xué)作為一個(gè)整體進(jìn)行系統(tǒng)研究的著作。
  在被問(wèn)及對(duì)學(xué)術(shù)科研的看法時(shí),方銘教授說(shuō):“研究學(xué)術(shù)問(wèn)題,要研究重要的學(xué)術(shù)問(wèn)題,而經(jīng)學(xué)和諸子、先秦兩漢文學(xué)影響中國(guó)社會(huì)幾千年,只有對(duì)這些問(wèn)題有所了解,才能對(duì)中國(guó)文化建設(shè)有一點(diǎn)發(fā)言權(quán)。學(xué)術(shù)研究是一個(gè)很辛苦的工作,國(guó)內(nèi)的研究環(huán)境條件有限,在這樣的情況下做研究,一定要有學(xué)術(shù)責(zé)任心,強(qiáng)調(diào)一個(gè)學(xué)者的學(xué)術(shù)責(zé)任。套用句過(guò)去的話,就是‘要有文人的氣節(jié)’。北宋大儒張載有言:‘為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學(xué),為萬(wàn)世開(kāi)太平’,表現(xiàn)了儒者的襟懷。作為一個(gè)學(xué)者,我們要承擔(dān)起‘為往圣繼絕學(xué)’的責(zé)任。”也許,正是憑著這份責(zé)任心的支持,方銘教授才多年如一日地沉浸在先秦兩漢浩瀚的文學(xué)世界中吧。
  言傳身教,薪火相傳?!皥?jiān)定不移、潛心問(wèn)道”的學(xué)統(tǒng)也成為方門弟子從老師身上得到的最好禮物。剛剛參加工作的王孝強(qiáng)就向記者表露了對(duì)恩師的感激與崇敬:“方師有君子之風(fēng),他淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和坦蕩、正直的做人風(fēng)范,深深地影響著我的求學(xué)之路,影響著我的世界觀和人生觀。在做學(xué)問(wèn)上,我永遠(yuǎn)記得方師說(shuō)過(guò)的一句話———‘一個(gè)人一生如果能夠讀透一部書,就很了不起’,我堅(jiān)信這是讀書治學(xué)的門徑,它不只啟發(fā)了我們做學(xué)問(wèn)的方法,還告訴我們?yōu)閷W(xué)應(yīng)該具備堅(jiān)韌的毅力,這是一種學(xué)術(shù)品格。方師心胸豁達(dá)、待人謙和,對(duì)弟子更是關(guān)懷備至,他從來(lái)沒(méi)有訓(xùn)斥過(guò)我們,也沒(méi)有命令過(guò)我們做什么,有的只是促膝長(zhǎng)談,談學(xué)習(xí)、談生活,一切都很自然,而我們也自然而然地懂得了做學(xué)問(wèn),懂得了做人。”
  如今,方銘教授還承擔(dān)了 《楚辭珍稀文獻(xiàn)影印叢書》和《〈楚辭>今注》的整理工作。春華秋實(shí),擁有眾多學(xué)術(shù)成果的他依然在研究先秦兩漢文學(xué)的道路上不懈前行,他像一位辛勤的園丁,執(zhí)著地灌溉著先秦兩漢文學(xué)研究這塊沃土,并期待著真理之花的綻放……
劉貴龍教授:團(tuán)隊(duì)合作獲得“雙贏”
  近年來(lái),結(jié)合我校學(xué)科特點(diǎn),信息科學(xué)的研究與語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)相結(jié)合,取得了可喜的成績(jī),自2000年以來(lái),共獲得教育部科學(xué)技術(shù)司項(xiàng)目11項(xiàng),國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目9項(xiàng),今年是我校獲得國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目最多的一年。劉貴龍教授的《粗集的線性結(jié)構(gòu)及其在粒計(jì)算中的拓展研究》、荀恩東教授的《基于生成樹庫(kù)分析與生成一體化機(jī)器翻譯模型研究》和張習(xí)文教授的《混排數(shù)字墨水文檔智能處理方法研究》榮獲2009年國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目。
  信息科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)、今年國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目獲得者之一劉貴龍教授介紹說(shuō),今年信科院之所以能夠成功獲得這些項(xiàng)目,是整個(gè)團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期共同努力的結(jié)果。信科院努力營(yíng)造良好的科研環(huán)境,因?yàn)榱己玫目蒲协h(huán)境有利于教師的成長(zhǎng)和發(fā)展,也可以促進(jìn)科研的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)院秉承“尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的傳統(tǒng),積極倡導(dǎo)科學(xué)精神,建設(shè)和諧的科研工作環(huán)境,為使教師能有更多的時(shí)間用在科研上,學(xué)院下大力氣,盡可能保證他們的科研時(shí)間。學(xué)院堅(jiān)持走可持續(xù)的科研道路,科學(xué)研究與學(xué)科建設(shè)相互結(jié)合,科學(xué)研究是學(xué)科建設(shè)的前提與堅(jiān)強(qiáng)動(dòng)力,科學(xué)研究有利于促進(jìn)學(xué)科的產(chǎn)生和發(fā)展,兩者的有機(jī)結(jié)合使得科學(xué)研究與學(xué)科建設(shè)獲得了“雙贏”。學(xué)院內(nèi)部還形成了不同的討論小組,各小組每周不定期舉行討論會(huì),以輕松自由的討論方式增強(qiáng)科研人員之間的交流和合作。同時(shí),學(xué)院著力提高新教師的科研能力,針對(duì)新教師科研工作起步時(shí)期比較困難的特點(diǎn),學(xué)校下?lián)艿目蒲薪?jīng)費(fèi)主要用于青年教師的科研活動(dòng),并積極為青年教師提供參與項(xiàng)目的平臺(tái)。學(xué)院還強(qiáng)調(diào)教學(xué)與科研的結(jié)合,科學(xué)研究的進(jìn)步與成果應(yīng)該首先在教學(xué)內(nèi)容中得以體現(xiàn)。通過(guò)活躍的科研活動(dòng)促使課程體系進(jìn)一步完善,課程內(nèi)容不斷更新。
  劉貴龍教授表示,教師科研成果的取得與學(xué)校相關(guān)政策的支持密不可分,近年來(lái),學(xué)校不斷加大對(duì)科研的投入,建立、健全和完善科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,提高了科研人員的科研積極性。在談到具體科研工作的體會(huì)時(shí),劉教授感慨地說(shuō):“在做科研的過(guò)程中,我們不可避免地會(huì)遇到各種困難和挫折,而不斷克服困難,探索未知世界本身就是一個(gè)充滿樂(lè)趣的過(guò)程。”
   張維佳教授:科研上臺(tái)階需要經(jīng)營(yíng)
近年來(lái),我校學(xué)術(shù)研究之所以能取得如此輝煌的成績(jī),其中有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和支持,有全校廣大教師的齊心努力,有專家學(xué)者的不斷探索,也有學(xué)??蒲袆?chuàng)新型管理制度的保障。我??蒲刑幪庨L(zhǎng)張維佳反復(fù)說(shuō)到:“學(xué)??蒲泄ぷ饕吓_(tái)階,需要科學(xué)的經(jīng)營(yíng)”。
  “我校科研經(jīng)營(yíng)之道表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面”,張維佳教授如數(shù)家珍地介紹到:
  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和支持使我校學(xué)術(shù)研究及其管理工作有了正確的方向。2005年以來(lái),隨著漢語(yǔ)國(guó)際推廣和文化大繁榮大發(fā)展兩大國(guó)家戰(zhàn)略的實(shí)施,我??蒲泄ぷ饔瓉?lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。面對(duì)形勢(shì)變化,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層審時(shí)度勢(shì),及時(shí)對(duì)全??蒲邪l(fā)展工作做了戰(zhàn)略部署,在北京語(yǔ)言大學(xué)“十一五”規(guī)劃綱要的基礎(chǔ)上,將漢語(yǔ)國(guó)際教育研究、中華文化的國(guó)際傳播和跨文化研究等領(lǐng)域作為我校現(xiàn)階段及未來(lái)一個(gè)時(shí)期科研工作的重點(diǎn),提出了為漢語(yǔ)國(guó)際推廣和中華文化國(guó)際傳播“出成果、出理論、出人才、出教材、出對(duì)策”等“五出”戰(zhàn)略。校領(lǐng)導(dǎo)不僅宏觀指導(dǎo)我??蒲泄ぷ鳎疫€身先士卒,參與學(xué)術(shù)研究工作。黨委書記王路江親自掛帥,為拓展學(xué)校學(xué)術(shù)資源、搭建科研創(chuàng)新平臺(tái)多次與有關(guān)部門聯(lián)系溝通,最終促成了我校和澳門理工學(xué)院、教育部語(yǔ)言應(yīng)用研究所共建的澳門語(yǔ)言文化研究中心,并擔(dān)任中心管理委員會(huì)主席和輪值主任。崔希亮校長(zhǎng)非常重視北京市共建項(xiàng)目的建設(shè),親自參與項(xiàng)目的策劃和研究工作,幾年來(lái),圍繞國(guó)家漢語(yǔ)國(guó)際推廣、首都漢語(yǔ)國(guó)際教育和人文北京的文化建設(shè),我校獲得了數(shù)個(gè)北京市共建的重大項(xiàng)目。王路江書記、崔希亮校長(zhǎng)、韓經(jīng)太副校長(zhǎng)還作為共建項(xiàng)目首席專家,整合全校學(xué)術(shù)力量,展開(kāi)對(duì)首都漢語(yǔ)國(guó)際教育學(xué)科體系、海外孔子學(xué)院教學(xué)模式、漢語(yǔ)國(guó)際教育人才培養(yǎng)模式、首善之區(qū)文化建設(shè)與留學(xué)生博雅教育、高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系、中華道德文化的現(xiàn)代闡釋與踐行等領(lǐng)域的研究。韓經(jīng)太副校長(zhǎng)非常重視我校研究基地的建設(shè),尤其對(duì)搭建我??v向研究平臺(tái)傾注了精力,親自與學(xué)??蒲泄芾聿块T一起策劃北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地,經(jīng)近四年的努力,2008年底首都國(guó)際文化研究基地在我校落地,使我校中華文化傳播和跨文化研究有了一個(gè)很好的研究平臺(tái)。
  全校教師對(duì)科研工作的極大熱情是我校學(xué)術(shù)研究及其管理工作的最大動(dòng)力。近幾年來(lái),我校廣大教科研人員對(duì)各級(jí)各類課題項(xiàng)目給予極大熱情,立項(xiàng)率也大大提高。以2009年為例,我校共獲得了三項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目、三項(xiàng)國(guó)家社科基金項(xiàng)目、一項(xiàng)全國(guó)教育科學(xué) “十一五”規(guī)劃2009年度重點(diǎn)課題、一項(xiàng)教育部科學(xué)技術(shù)研究重點(diǎn)項(xiàng)目、一項(xiàng)國(guó)家語(yǔ)委科研項(xiàng)目、三項(xiàng)北京市科學(xué)研究與科研基地建設(shè)項(xiàng)目、三項(xiàng)北京市規(guī)劃項(xiàng)目、一項(xiàng)北京市教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目、一項(xiàng)高校古委會(huì)規(guī)劃項(xiàng)目等。今年是我校歷史上各級(jí)各類縱向課題立項(xiàng)最多的一年。全校教師在國(guó)內(nèi)外發(fā)表學(xué)術(shù)論文487篇,學(xué)術(shù)專著、譯著30部,其中產(chǎn)生了一些重大成果,如“北京語(yǔ)言大學(xué)漢語(yǔ)言文字學(xué)系列叢書”(崔希亮主編)、《漢語(yǔ)方言地圖集》(曹志耘主編)、《列國(guó)漢學(xué)史》(閻純德主編)、“對(duì)外漢語(yǔ)研究中心重大課題叢書”(崔希亮、趙金銘、宋柔、張博等主編)、《周亮工全集》(朱天曙主編)等。
  學(xué)術(shù)平臺(tái)建設(shè)是我校學(xué)術(shù)研究和課題項(xiàng)目順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。近兩年來(lái),有三個(gè)重要研究基地在我校落地。學(xué)校成立了澳門語(yǔ)言文化研究中心,此中心針對(duì)澳門多語(yǔ)多文的復(fù)雜情況由澳門理工學(xué)院與北京語(yǔ)言大學(xué)及國(guó)家教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用研究所共同設(shè)立,旨在通過(guò)研究中心這個(gè)平臺(tái),充分利用澳門豐富的語(yǔ)言文化資源,開(kāi)展有關(guān)澳門語(yǔ)言發(fā)展、現(xiàn)狀等研究,從而提升澳門語(yǔ)言文化的水平。我校還與國(guó)家漢辦合作共建漢語(yǔ)國(guó)際教育教材教學(xué)研究基地,為實(shí)施國(guó)家漢語(yǔ)國(guó)際推廣戰(zhàn)略、推動(dòng)海外孔子學(xué)院建設(shè)工作服務(wù)。此外,為了充分發(fā)揮北京地區(qū)社科研究機(jī)構(gòu)眾多、人才集中的資源優(yōu)勢(shì),更好地為我國(guó)和首都經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的需要,北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地———首都國(guó)際文化研究基地在我校成立,這個(gè)基地將利用我校長(zhǎng)期從事留學(xué)生漢語(yǔ)和中華文化教育的豐富經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮在跨文化教育與研究中的獨(dú)到優(yōu)勢(shì),研究中華文化的國(guó)際傳播,服務(wù)于北京首善之區(qū)的文化繁榮與發(fā)展。目前,我校共有8個(gè)實(shí)體研究平臺(tái)(其中國(guó)家級(jí)一個(gè),省部級(jí)兩個(gè)),20個(gè)非實(shí)體研究平臺(tái)。
  在我校科研管理的經(jīng)營(yíng)中,學(xué)校高度重視制度對(duì)推動(dòng)學(xué)校科研的作用,出臺(tái)了一系列有利于學(xué)術(shù)研究的政策。根據(jù)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展和國(guó)家語(yǔ)言文化的重大需求,學(xué)校及時(shí)修訂了科研管理的相關(guān)文件,推出了兩個(gè)出版基金和青年自主項(xiàng)目支持計(jì)劃,為廣大學(xué)人創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境。張維佳教授介紹說(shuō),學(xué)校還非常重視發(fā)揮學(xué)人在學(xué)術(shù)界已有的影響和聲望,通過(guò)學(xué)人廣泛參與國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)對(duì)話,將學(xué)人推向?qū)W術(shù)共同體,使其參與整體性學(xué)術(shù)發(fā)展與建設(shè)的審議與評(píng)估,努力列席重大項(xiàng)目的評(píng)審。通過(guò)這一特殊途徑,既可以使我校獲得更多科研資源,又可以擴(kuò)大我??蒲谐晒挠绊懥α?。
  在談到今后學(xué)校科研管理工作的經(jīng)營(yíng)方面時(shí),張維佳教授表示:我??蒲泄ぷ饕尕瀼芈鋵?shí)科學(xué)發(fā)展觀,緊緊圍繞科研的重心工作,結(jié)合國(guó)家科研發(fā)展戰(zhàn)略、學(xué)科建設(shè)目標(biāo)、學(xué)校發(fā)展實(shí)際等展開(kāi)項(xiàng)目研究和管理工作;具體說(shuō)來(lái),要更新學(xué)術(shù)觀念、拓展研究視野,突出原創(chuàng)性、創(chuàng)新性,并注重問(wèn)題導(dǎo)向研究和前沿性研究?;A(chǔ)研究必須要有學(xué)科層面上的高水平和國(guó)際對(duì)話能力,應(yīng)用性研究要有問(wèn)題性,解決教學(xué)層面上出現(xiàn)的問(wèn)題,同時(shí)我們應(yīng)放眼民生,關(guān)注國(guó)家和地區(qū)文化層面上出現(xiàn)的問(wèn)題??蒲型蕬?yīng)該將問(wèn)題導(dǎo)向放到更為重要的視野。在管理上,科研管理制度和運(yùn)行機(jī)制應(yīng)從稍顯無(wú)序的一級(jí)管理過(guò)渡至二級(jí)管理,加強(qiáng)各單位對(duì)科研水平把握。學(xué)校應(yīng)建立科學(xué)的科研量化考核指標(biāo),對(duì)學(xué)院、負(fù)責(zé)人,研究人員都實(shí)行量化考核,同時(shí)建立經(jīng)費(fèi)預(yù)算和決算制度,建立國(guó)家、省部、學(xué)校重點(diǎn)研究基地———“三級(jí)科研研究平臺(tái)”的運(yùn)行機(jī)制。在科研梯隊(duì)方面,我們要積極培養(yǎng)以學(xué)科為導(dǎo)向的老中青相結(jié)合的研究隊(duì)伍,尤其是年輕教師,實(shí)施北語(yǔ)青年自主科研支持計(jì)劃,支持青年文庫(kù)。同時(shí)我們要充分調(diào)動(dòng)各學(xué)院管理部門內(nèi)部各力量,大力宣傳我校科研項(xiàng)目、成果以及核心競(jìng)爭(zhēng)力,加強(qiáng)同外校各科研單位的交流切磋,優(yōu)化資源,與國(guó)際學(xué)術(shù)科研接軌。
  結(jié)語(yǔ):目前,我校教科研工作緊緊圍繞“以人為本,和諧育人”的辦學(xué)理念,積極走“以科研促教學(xué),教學(xué)科研相長(zhǎng)”的道路,充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)功能,以課題研究為載體,學(xué)科課堂教學(xué)為基地,努力提高教科研質(zhì)量,促進(jìn)我校教科研工作水平向更高層次發(fā)展。但是我們也應(yīng)看到當(dāng)前的科研工作中仍存在問(wèn)題:制度體制尚待完善,問(wèn)題導(dǎo)向意識(shí)不強(qiáng),學(xué)科意識(shí)薄弱。因此,全校科研同仁要努力培養(yǎng)科研研究意識(shí),注重團(tuán)隊(duì)合作精神,齊心協(xié)力,推動(dòng)我??蒲兴皆偕闲屡_(tái)階!