成果的主要內容（一）培養(yǎng)目標的重新定位培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、具有廣泛適應性的“復合型和應用型”經濟與管理類高素質統(tǒng)計人才。這種人才既是統(tǒng)計人才又是經濟管理人才。其畢業(yè)生既能勝任企業(yè)和政府部門的統(tǒng)計業(yè)務，又能從事市場調查、經濟預測、經濟信息分析和其他經濟管理工作。其中一部分，可進一步攻讀更高一級的學位。
　?。ǘ┬抡n程體系的設計和教學內容的確定1.公共基礎課（按教育部的統(tǒng)一規(guī)定）2.專業(yè)基礎課：專業(yè)基礎課包括兩大類：數學與計算機類基礎課和經濟與管理類基礎課。與其他經濟管理類專業(yè)相比，統(tǒng)計學專業(yè)的數學和計算機基礎要求應該更高些。數學課的教學內容按研究生入學考試數學3的要求，其中的數理統(tǒng)計學作為專業(yè)主干課另行開設。計算機應用基礎至少應達到計算機二級考試的程度。經濟管理類統(tǒng)計專業(yè)的畢業(yè)生既然要授經濟學學位，原則上也應開設經濟學核心課程,這是強化學生經濟理論基礎的要求。但是，考慮到統(tǒng)計學專業(yè)的特點，也有必要作適當的調整。其一、統(tǒng)計學專業(yè)的統(tǒng)計學課程和經濟計量學課程的要求高于其他經濟類專業(yè)，可另行開設。其二、為了給各校統(tǒng)留下特色辦學的空間，要求普遍開設的課程只保留：宏觀經濟學、微觀經濟學和會計學等三門課程。其他經濟學核心課以及管理學原理等課程，可由各校自選1—2門作為專業(yè)基礎課。
　　3.專業(yè)主干課：專業(yè)主干課是體現本專業(yè)特點的核心課程。專業(yè)主干課中屬于理論方法類的課程有：統(tǒng)計學導論、數理統(tǒng)計學、應用多元統(tǒng)計分析、應用時間序列分析、抽樣技術與應用、計量經濟學，屬于應用類的課程有：國民經濟統(tǒng)計學、企業(yè)經營統(tǒng)計學、貨幣與金融統(tǒng)計學、證券投資分析等課程。應用類課程可由各校根據自己的特色選1－2門作為主干課，未列入主干課的可作為專業(yè)選修課。教學規(guī)范中給出了各門主干課應包含的基本內容和建議課時。
　　4.專業(yè)選修課：選修課可分為方法與應用兩大類，要求學生必須在兩類課程中各修3門以上。選修課可根據各校的具體情況確定，不要求完全一致。有條件的學校還可考慮開設統(tǒng)計科研和調查專題課程，結合實際案例開展教學。
　　5.其他選修課：其他選修課是為拓寬學生知識面而設置的課程，由學生根據自己的興趣和今后的研究方向去自由選修。創(chuàng)新點（一）根據社會主義市場經濟發(fā)展的需要，界定專業(yè)的培養(yǎng)目標傳統(tǒng)的經濟類統(tǒng)計學專業(yè)的培養(yǎng)目標主要是為各級政府統(tǒng)計部門和企業(yè)培養(yǎng)高級專門人才。其缺陷是定位過于狹窄，不能適應社會主義市場經濟的發(fā)展。1998年教育部的本科專業(yè)目錄將原分屬數學和經濟學下的兩類統(tǒng)計學專業(yè)合并一個統(tǒng)計學專業(yè)，但該目錄中對統(tǒng)計學人才培養(yǎng)目標的提法更適合理學類的統(tǒng)計學專業(yè)，對于經濟管理類的統(tǒng)計專業(yè)并不十分恰當。隨著社會主義市場經濟的發(fā)展，無論是政府部門還是各類企業(yè)，都需要大量既掌握堅實的經濟管理知識，又掌握數量分析方法和信息處理技術的人才。對于大多數經濟管理領域的統(tǒng)計工作者來說，重要的不是了解統(tǒng)計方法的數學細節(jié)和數學證明，而是正確理解經濟管理數據的意義和內容，以及掌握評價和分析這些數據的能力。這一能力的培養(yǎng)，除了應掌握一般的統(tǒng)計方法外，重要的是對所要研究的事物本身應具有深刻的認識。所提出的培養(yǎng)“復合型、應用型”人才的目標，適應了社會主義市場經濟發(fā)展對人才的需要。
　?。ǘ┡c時俱進，構建與培養(yǎng)目標相適應的課程體系和教學內容體系。
　　改革開放以前，傳統(tǒng)的經濟統(tǒng)計類專業(yè)的課程體系主要是按照培養(yǎng)政府統(tǒng)計人才的目標來設置的，主要由統(tǒng)計學原理、各部門統(tǒng)計和國民經濟綜合平衡統(tǒng)計組成。其缺陷是現代統(tǒng)計方法的訓練明顯不足，各部門統(tǒng)計之間存在大量重復。早在上世紀80年代，廈門大學、西南財經大學和天津財經大學就對經濟類統(tǒng)計學專業(yè)的教學體系進行過改革，提出要加強對數理統(tǒng)計方法的教學，增加有關統(tǒng)計方法和理論的課時。同時提出用“國民經濟統(tǒng)計學”和“企業(yè)經濟統(tǒng)計學”取代原有的眾多部門統(tǒng)計課程的方案，大幅刪除了不適應社會主義市場經濟體制以及重復過時的教學內容，并編寫了相應的教材，在全國財經院校推廣。這一次新的教學規(guī)范的制定與實踐,是在對前期改革進行全面總結和提升的基礎上開展的。在新教學規(guī)范和新編的統(tǒng)計系列教材中，注意到根據專業(yè)的培養(yǎng)目標構建相適應的課程體系和教學內容體系，恰當地處理了經濟學和管理學理論課、數理統(tǒng)計方法課和經濟管理領域統(tǒng)計應用類課程的關系，糾正了簡單地照搬理學類統(tǒng)計專業(yè)課程體系和教學內容的傾向。努力貫徹“少而精”和“學以致用”的原則。既適當增加一些在經濟社會分析中有良好應用前景的數理統(tǒng)計理論與方法的內容，又適當增補經濟社會統(tǒng)計方面的最新進展。同時刪除過時的和不再適用的內容。盡可能做到既反映本門學科的先進水平，又比較簡明易懂，便于教學。
　?。ㄈ┳⒅亟y(tǒng)計學思想和在經濟管理領域應用統(tǒng)計方法能力的培養(yǎng)，積極推動教學方法改革明確提出，要以統(tǒng)計學思想的培養(yǎng)以及統(tǒng)計學方法在經濟管理領域中的應用作為本專業(yè)教學的基本目標，推動教學方法的改革。①理論教學改革。弱化經典的數理邏輯的推證教學方式，強化對數理統(tǒng)計方法適用性的識別能力以及分析經濟數據能力的訓練；②案例教學。以我國經濟運行真實數據編寫案例，結合經濟熱點問題開展教學；③統(tǒng)計實驗；將理論方法的教學與計算機軟件相結合，克服以往統(tǒng)計教學中存在的理論方法和計算機教學“兩張皮”的現象，如《統(tǒng)計學導論》選用EXCEL，《應用多元統(tǒng)計分析》選用SPSS，《計量經濟學》選用EVIEWS，《應用時間序列分析》選用SAS等軟件作為計算工具；④社會實踐。因地制宜，建立實習基地，開展了豐富多彩的實踐活動，積極參與了國家重要的人口、農業(yè)、經濟普查，在為各地經濟發(fā)展提供統(tǒng)計服務的同時，提高了同學的實際工作能力。
　　(四)發(fā)揮集體力量，分工協(xié)作，編寫高質量的教材。
　　經濟管理類統(tǒng)計人才必須掌握多方面的知識和能力，各種知識是相互聯(lián)系的，各門課程在內容上難免有所交叉。為了提高效率，組織全國的同行發(fā)揮各自的特長，共同編寫系列教材。同時在編寫過程中，對教學內容作了必要的協(xié)調和適當的分工，盡可能做到統(tǒng)籌兼顧，防止低水平重復。教材采用相同的版式、體例和統(tǒng)一規(guī)范的學術用語，以更好地發(fā)揮系列教材的整體功能。
　　為了便于師生教學互動，提高學生學習的興趣和學習效率，系列教材在編寫體例上也作了一些新的嘗試。各章開篇有簡單教學要求提示，章末附有本章小結，對有關教學內容和計算公式作扼要的總結。教材中盡可能使用本國的真實數據作為案例。各教材的《思考與練習》不設一般常見的名詞解釋型的簡答題和論述題，而是通過判斷題、選擇題、計算題和有趣味的思考題，來幫助學生掌握有關概念和計算方法。為便于學生自學，同時又為其留有獨立思考和獨立完成作業(yè)的余地，各教材均給出編號為奇數的習題的詳解?；A教材還配有多媒體教學課件。應用情況本項成果的完成不僅很好地推動了成果主要完成單位的教學改革、人才培養(yǎng)和學科建設，而且對我國整個經濟管理類統(tǒng)計學專業(yè)起到了很好的示范作用，必將產生深遠的影響。
　?。ㄒ唬┚氛n程本成果的主要完成單位先后有4門課程被評為國家級精品課程。按照教育部的要求，面向全國開放網上資源，內容包括教學大綱、多媒體課件、輔導材料、教學錄像、習題解答等。對全國起到很好的示范作用。成為許多院校開設《統(tǒng)計學》和《計量經濟學》課程的重要參考資料。
　?。ǘ┙滩慕ㄔO上述經濟管理類統(tǒng)計系列教材已正式出版9種。據不完全統(tǒng)計，兩年內該套教材總印數已超過10萬冊，被幾十所院校采用。經專家評審，其中的 《統(tǒng)計學導論》、《計量經濟學》、《應用抽樣技術》和《應用多元統(tǒng)計分析》被納入“十一五”國家級規(guī)劃教材，《統(tǒng)計學導論》被評為教育部2007年度普通高等教育精品教材，《計量經濟學》、《應用抽樣技術》獲國家統(tǒng)計局頒發(fā)的全國統(tǒng)計優(yōu)秀教材獎，《應用多元統(tǒng)計分析》獲福建省優(yōu)秀社科成果獎。
　　（三）教學成果的普及與推廣先后在中國統(tǒng)計教育學會大會、全國統(tǒng)計科學討論會上作有關學術報告，并應邀到20多所大學介紹有關教學體系改革的研究成果和精品課程建設的經驗。經教育部批準，西南財經大學、廈門大學先后在2006年和2008年，為全國各高校培訓《計量經濟學》和《統(tǒng)計學》的骨干任課教師，取得很好的效果。