開欄的話：為深入貫徹落實(shí)學(xué)校第三次黨代會(huì)精神，積極推進(jìn)學(xué)校的改革發(fā)展，今年上半年學(xué)校首次進(jìn)行了全員聘用工作，15名優(yōu)秀教授晉升為三級(jí)教授。本報(bào)自本期始開辟“教授風(fēng)采”專欄，陸續(xù)介紹他們辛勤耕耘育桃李的動(dòng)人故事。
在今年6月學(xué)校舉行的首次全員聘用工作總結(jié)大會(huì)上，旅游學(xué)院教師徐健代表教學(xué)為主型三級(jí)教授作了典型發(fā)言。她在發(fā)言中說，我會(huì)一如既往地把知識(shí)的花雨，播灑在學(xué)生身上，在學(xué)生心靈這片沃土里，用語言來播種，用粉筆去耕耘，用心血來滋潤，用汗水去澆灌，使每堂課都為學(xué)生打開一扇窗，讓他們?nèi)ジ惺芤粋€(gè)全新的世界。
從教以來，徐健教授愛崗敬業(yè)、忠于職守、自覺履行教書育人的職責(zé)，成為學(xué)生的良師益友，為學(xué)校的人才培養(yǎng)做出了自己的貢獻(xiàn)。
教學(xué) 求新求變不停歇
課堂上的徐健教授，永遠(yuǎn)是熱情滿滿的。為了上好每一堂課，她總是認(rèn)真準(zhǔn)備，精心備課，從不懈怠。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，徐健教授曾經(jīng)十幾年堅(jiān)持不懈地參加省、市中學(xué)各科在泰安市舉行的教學(xué)能手比賽，通過學(xué)習(xí)、觀摩不同學(xué)科老師的教態(tài)、儀表和風(fēng)格，不斷地反思改進(jìn)自己的教學(xué)。聽課時(shí)的啟發(fā)、感悟，她都會(huì)及時(shí)的記錄整理出來，凝練成文，先后撰寫出了100多萬字的教改論文，公開發(fā)表。
徐健教授從教的29年間，有兩次難忘的學(xué)習(xí)進(jìn)修經(jīng)歷。一次是在山東師范大學(xué)攻讀教育碩士學(xué)位，一次是在華東師范大學(xué)進(jìn)修訪學(xué)。兩次的進(jìn)修學(xué)習(xí)，仿佛讓她回到了大學(xué)時(shí)代，對(duì)于提升她的課堂教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要：“開闊了眼界，拓寬了知識(shí)面，觸摸到了學(xué)科前沿的知識(shí)。”
學(xué)習(xí)期間，徐鍵教授極少外出，總是廢寢忘食地奔波在教室和宿舍之間，從不會(huì)缺失一堂課。她不僅聽本專業(yè)教授的課，還會(huì)去聽相關(guān)學(xué)科專業(yè)教授的課。她在山東師范大學(xué)攻讀地理科學(xué)教育碩士的同時(shí)，還系統(tǒng)聽取了教育學(xué)、心理學(xué)的課程，僅筆記就記了厚厚的一大本，在此基礎(chǔ)上，撰寫出版了個(gè)人的第1本專著《板圖板畫在地理教學(xué)中的運(yùn)用》一書，由哈爾濱地圖出版社出版。
在華東師范大學(xué)進(jìn)修期間，恰逢全國名師名校長培訓(xùn)班舉行，徐健教授如獲至寶，全程跟蹤會(huì)議進(jìn)程，用心記錄、觀察每一位名師的教學(xué)風(fēng)格，名師們講述的教學(xué)案例、前沿觀點(diǎn)，她都一一銘記于心，這對(duì)于她的教學(xué)觸動(dòng)很大，影響深遠(yuǎn)。在此學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，徐健教授成功主持申請(qǐng)了山東省教育廳的教改立項(xiàng)課題《基于PCK理論的地理教師職前教學(xué)技能培養(yǎng)模式研究》，她結(jié)合自己的所學(xué)所思，又撰寫出版了個(gè)人的第2本專著《地理教學(xué)技能與三板設(shè)計(jì)》一書，由科學(xué)出版社出版。華東師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院的黨總支書記、博士生導(dǎo)師、段玉山教授還專門為此書撰寫了序言，認(rèn)為該書“從地理課堂教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，注重教育教學(xué)理論與課堂教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，較好地解決了理論和實(shí)踐的‘兩層皮’的問題，做到了理論與實(shí)踐的有效對(duì)接。”
育人 用心用情無私奉獻(xiàn)
談起育人，從教多年的徐健教授有她自己的認(rèn)知。她認(rèn)為，學(xué)生需要態(tài)度積極、道德高尚的教師做榜樣。教師敬業(yè)的態(tài)度，磊落的胸懷，突破功利羈絆的道德人格，無疑對(duì)學(xué)生具有顯著的示范作用。
徐健教授的課堂教學(xué)，從不拘泥于教材，她更喜歡通過課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，在問題的探究質(zhì)疑過程中，逐步掌握知識(shí)的結(jié)構(gòu)框架，并對(duì)生活中存在的問題提出合理的解決方法，做到活學(xué)活用。
多年來，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，徐健教授還不斷地傳遞給學(xué)生相關(guān)的教育教學(xué)等前沿性知識(shí)。很多學(xué)生報(bào)考碩士研究生和公務(wù)員考試，都如愿以償?shù)亟鸢耦}名。2013年，報(bào)考一所大學(xué)地理學(xué)科教學(xué)研究生考試的王倩、劉桂娜、任超驚喜地告訴她，在考研試題中，有兩道他們做過的《地理教學(xué)論》的作業(yè)題?！澳强墒切炖蠋熣n堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)?！蓖踬桓屑さ卣f。這兩道題王倩他們都獲得了滿分，最后他們?nèi)说墓P試成績包攬了該專業(yè)的前三名，同時(shí)考上了該校的研究生。不僅是考研，在參加教師編考試的學(xué)生當(dāng)中，也遇到了類似的情況。徐鍵教授布置的課堂作業(yè)題又一次出現(xiàn)在了試卷中，應(yīng)考的學(xué)生信心大增，最終以筆試、面試第一名的成績考取了教師編。
徐健教授說，這讓她很受鼓舞。長期的教學(xué)實(shí)踐過程，她養(yǎng)成了重學(xué)習(xí)、勤反思的良好習(xí)慣。不斷地在反思中成長和超越，不斷地創(chuàng)新教學(xué)策略，在反思中進(jìn)行自我構(gòu)建。學(xué)生們?cè)诳佳锌季幹杏龅降倪@個(gè)知識(shí)點(diǎn)，恰恰是她在華東師范大學(xué)進(jìn)修時(shí)接觸到的學(xué)科前沿知識(shí)，通過進(jìn)一步的關(guān)注、學(xué)習(xí)和反思，撰寫成論文發(fā)表在了核心期刊上，并將知識(shí)點(diǎn)滲透到課堂教學(xué)中。2018年1月，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)在了國家正式頒布的新課標(biāo)中。由此，徐健教授更加深刻地體會(huì)到了反思在教學(xué)中的重要性。
近年來，在全國高校地理師范類課堂教學(xué)技能大賽中，徐健教授指導(dǎo)的學(xué)生先后獲得了1個(gè)全國特等獎(jiǎng)并列第1名，2個(gè)全國1等獎(jiǎng)，1個(gè)全國2等獎(jiǎng)第1名的好成績。其中2012級(jí)地理科學(xué)專業(yè)的李濤同學(xué)，在全國700多名地理教師面前進(jìn)行了課堂風(fēng)采展示，受到與會(huì)專家的一致好評(píng)。這些成績的取得，離不開徐鍵教授的辛勤培養(yǎng)和無私奉獻(xiàn)。至今，滕文迪、孫超峰同學(xué)都不會(huì)忘記她們?nèi)ピ颇蠀①悤r(shí)的不凡經(jīng)歷。初賽過后，成績不理想的她們懷著沮喪和焦慮的心情踏上了去云南的決賽之行。徐健教授為了鼓勵(lì)她們，重拾信心，給予她們更多的指導(dǎo)，退掉了已經(jīng)定好的飛機(jī)票，換成了普通的火車票，把車廂當(dāng)教室，把餐桌當(dāng)課桌，在火車上進(jìn)行了一對(duì)一的輔導(dǎo)。兩天兩夜的旅途，她們無暇顧及窗外的風(fēng)景，師生們分析得失，重燃激情。決賽場上，她們沉著迎戰(zhàn)，反敗為勝，最終雙雙獲得了全國一等獎(jiǎng)的好成績。在獲勝的那一刻，師生們都留下了激動(dòng)的淚水。
研究 緊密結(jié)合教學(xué)深鉆研
徐健教授認(rèn)為，教學(xué)與科研永遠(yuǎn)是密不可分的。信息時(shí)代的課堂已經(jīng)不是單純的知識(shí)傳授，而是知識(shí)的講解、內(nèi)化、應(yīng)用的預(yù)設(shè)與生成的集合體，沒有預(yù)設(shè)的課堂是盲目的，沒有生成的課堂是失敗的，信息時(shí)代的教育需要的是智慧教育，作為一名教師既要重視課堂的預(yù)設(shè)，關(guān)注課堂的生成，又要在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)創(chuàng)新，以教師的點(diǎn)撥來啟迪學(xué)生智慧的生成。
要做到這些，教師就要積極認(rèn)真的做好教學(xué)研究工作，不斷豐富自己的學(xué)科教學(xué)知識(shí)。徐健教授從教以來，先后發(fā)表教改論文33篇、出版專著2部，主編教材4部，獲得省、市、校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)50多項(xiàng)，成功申報(bào)省部級(jí)、校級(jí)教改課題12項(xiàng)。這些科研成果，都是她緊密結(jié)合教學(xué)潛心研究取得的，是她日常教學(xué)的心血和結(jié)晶。她把這些研究成果，源源不斷地反饋于自己的教學(xué)中，讓學(xué)生們受益匪淺。
“學(xué)為人師，行為世范”。徐健教授勤勉嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，深深影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。2012年，我校與東北師范大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)教育碩士研究生，徐健教授承擔(dān)了地理學(xué)專業(yè)研究生張瑞亞的教學(xué)工作。雖然只有一名學(xué)生，她也不敢松懈，從備課、教學(xué)再到輔導(dǎo)與實(shí)踐，徐健嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，一絲不茍。
2014年，張瑞亞碩士研究生畢業(yè)時(shí)以筆試、面試第一名的成績考取了北京市一所中學(xué)的在編教師。兩年后，教學(xué)成績突出的張瑞亞被學(xué)校推薦參加中國教育學(xué)會(huì)地理教育年會(huì)，巧遇參會(huì)的徐健教授。令徐健教授驚喜的是，師生兩人向大會(huì)提交的論文雙雙獲得一等獎(jiǎng)，師生同時(shí)被大會(huì)推薦作了典型發(fā)言，與全國的同行們交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
“還有比看著自己的學(xué)生成長更令人欣慰的事嗎？”回憶起當(dāng)時(shí)的情景，徐健教授依然抑制不住自己的欣喜。
談起從教感言，徐健教授說，所有的辛苦付出，都在站到講臺(tái)上的那一刻起化做了重新開始的動(dòng)力，“累并快樂著?！本褪撬?dāng)教師最深切的感受。 （曉雨）
