“河南省青年骨干教師”“河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人”
　　“鄭州大學(xué)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”……自2004年入職鄭大至今，李玉民教授已滿載榮譽，但當他走上我校第九屆學(xué)生“我最喜愛的老師”的領(lǐng)獎臺，捧起由學(xué)生們贈與的這份“網(wǎng)絡(luò)人氣獎”特殊獎項，心中更是別有一番感動：“這是最能打動我內(nèi)心柔軟之處的獎項！”
　　可他，又何嘗不是學(xué)生心目中那“最能打動我們內(nèi)心柔軟之處的老師”呢？
　　李玉民教授是我校管理工程學(xué)院的老師，他主講的“現(xiàn)代物流概論”“物流技術(shù)與裝備”
　　等課程，一直以高品質(zhì)著稱，不僅生動有趣，而且緊密結(jié)合時事，他常常從鄭州航空港、鄭歐班列等熱點問題中搜集新信息用作課堂教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)們從中發(fā)掘與物流有關(guān)的內(nèi)容。
　　“在大學(xué)中，教學(xué)絕對應(yīng)當被放在最重要的地位，需要我們所有人堅守。”李老師說。
　　夜晚23點，管理工程學(xué)院院辦內(nèi)，李玉民老師的辦公室仍舊燈光明亮———對于李老師的學(xué)生們來說，幾乎已經(jīng)成為他們每日所見的場景。令2015級研究生宋麗娜尤為感動的是，盡管李老師平時已然工作至深夜，但在指導(dǎo)她完成本科畢業(yè)論文的一周時間里，為了能更及時地反饋問題，李老師特地早晨5點起床為她修改論文。
　　“李老師對我們的關(guān)懷，不僅僅是學(xué)術(shù)方面，”2016級碩士研究生劉陽補充道，“去年11月底，我們因項目前往濟源出差。晚上，我犯了腸胃炎，是李老師早晨 6點多出門為我買藥、買早餐，原定三天的考察活動，只進行了一天便回去了?！?br>　　李老師的“故事”在學(xué)生們的口耳間傳遞，也在他們的心中被銘記。這位立志成為“春蠶”“蠟炬”的老師，最想做的，是“站穩(wěn)這一方講臺，把所有知識傾囊相授”，而他選擇的方式，也是“講故事”。
　　但“故事”從何而來？
　　在入校執(zhí)教前，李老師曾擔任中國一拖集團有限公司技術(shù)中心工程師。這一經(jīng)歷讓他積累了豐富的經(jīng)驗，各種事例信手拈來：“在給同學(xué)們講運輸車輛的時候，我就和同學(xué)們分享了我工作時的見聞，運輸車輛的結(jié)構(gòu)、設(shè)計、生產(chǎn)、檢驗……我都曾親眼所見，想說得不生動都難?！?br>　　不過，在李老師眼中，這種間接的“故事”仍然是不夠的：“我希望他們能創(chuàng)造自己的故事———最生動的故事來源于親身經(jīng)歷?！崩罱淌谡J為，學(xué)生一定要到企業(yè)一線去感受、經(jīng)歷，且不宜淺嘗輒止，而應(yīng)當真正深入一線工作，和工人們進行交流?！坝械拇髮W(xué)生到了企業(yè)還會被工人氣得哭鼻子。沒有經(jīng)歷過一線，缺乏對工人工作的理解，憑什么向管理層發(fā)展呢？”
　　除此之外，講好一個故事還得益于他豐富的學(xué)識和聯(lián)想?！伴L安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來?！碧拼娙硕拍恋拿鳌哆^華清宮》在教室前方的幕布上緩緩浮現(xiàn)。這首本應(yīng)出現(xiàn)在文史課堂上的七言律詩，在李玉民老師的眼中，就是一個絕佳的“物流故事”，以此講解“物流六要素”的概念再好不過：“在這里，‘荔枝’是‘六要素’中的‘物’，‘馬’和‘驛站’是 ‘載體’，‘由南到北’是‘流向’……”一首律詩，一段故事，這種“案例教學(xué)”讓臺下正為背記概念而抓耳撓腮的學(xué)生們精神一震，教室里頓時掀起一陣笑聲和掌聲。
　　李老師的“講故事”，實質(zhì)是鼓勵學(xué)生發(fā)掘事物的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生進行深層次的思考，因此，他喜歡隨時提出問題并鼓勵同學(xué)們發(fā)表自己的看法，甚至時?！爸圃祗@喜”。
　　他曾經(jīng)在課堂上提問一位男生“物流和電商的關(guān)系是什么”，在其未能全面回答時又讓身邊的女生回答，不料兩人是情侶，同學(xué)們一陣嬉笑，紛紛仔細聆聽；女孩答復(fù)“不是本班學(xué)生”，學(xué)生們原以為李老師會讓她坐下，他卻仍讓她回答，同學(xué)們聽得更加認真；女孩答畢之后，李老師又讓他倆下一堂課再繼續(xù)完善發(fā)言?！斑@樣一波三折之后，同學(xué)們格外關(guān)注這個問題，不僅課上更加認真聽講，而且紛紛課下查找資料，提出不同看法?！崩罾蠋熜χf。
　　隨時提問，人人有份，答好有獎……“希望通過壓力和激勵并存的方式，啟發(fā)同學(xué)們的思維，把物流課講得更精彩?！崩罾蠋熣f。
　　李老師擔任我校管理工程學(xué)院副院長和物流供應(yīng)鏈研究中心主任，事務(wù)繁忙，他仍科研不輟，近年共發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇（含EI、ISTP收錄6篇），出版著作、譯著或教材共5部，還先后主持了中原城市群物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究等數(shù)十項河南省自然科學(xué)基金項目。
　　同時，李老師認為，教育是最值得投入和用心的。至今，他仍然能清楚地記得2004年他入職第一年所教的物流工程專業(yè)82名學(xué)生的名字，哪怕已經(jīng)時隔十四年，說起那82名學(xué)生的籍貫和外貌特征，他還能如數(shù)家珍。這種投入和用心換來的，正是學(xué)生們的愛戴和支持———當選學(xué)生“我最喜愛的老師”，李老師實至名歸。
　　“不為太多贊美，只求一片冰心；無需太多頭銜，只持一身正氣……”頒獎臺上，金色的頒獎詞閃爍，映照著李玉民老師手中紅底金字的獎狀，他向自己，也向?qū)W生們許下承諾：“我會繼續(xù)做一個有情懷、有故事的好老師！”