“孤單看天上那朵云呢，銀灰色，它安靜的俯瞰著我；失散的愛它飄浮著呢，旅行著，想飛開但又依依不舍，魔術(shù)般的，定在那兒，特別神秘的……”
　　聽到這首歌的時候，腦子里浮現(xiàn)的畫面是，一個人獨自行走，天空白云，山峰樹林，在旅行者一步一步的腳印里，緩緩劃過我的視線。我突然一下子有點痛苦，我仿佛始終不清楚自己要尋覓什么。
　　席慕容在《獨白》里曾說:“在一回首間，才忽然發(fā)現(xiàn)，原來，我一生的種種努力，不過只為了周遭的人對我滿意而已。為了搏得他人的贊許與微笑，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地將自己套入所有的模式和所有的桎梏。走到途中才忽然發(fā)現(xiàn)，我只剩下一副模糊的面目，和一條不能回頭的路?！蔽覍@句話頗有感受，我們在漫長的人生路上走走停停，該失去什么，該得到什么，都無從得知，只是這一路走來，我們不斷尋覓，不斷地想要找到屬于自己生命的光芒。
　　我生之初，尚無為；我生之后，逢此百罹。我不是什么偉大的人，只是在自己的生活圈里過著平平淡淡的生活。沒有大風大浪的遭遇，也未曾迷茫，時常想要知道自己到底在尋找什么。
　　經(jīng)歷過彷徨后的尋找，發(fā)現(xiàn)自己刻意去找的東西就在眼前。不想說這是偶然，因為我始終相信天下萬物的來和去，都有它出現(xiàn)的獨特時間，我們想要尋找的東西并不是找不到，而是在我們不斷地奔跑中擦肩而過。
　　都說人生若夢，一夢千尋。于是從記事起的那一天開始，我們就一直在尋找。于風景中尋故事，在文字里尋光陰，又在流年中尋歸宿。尋尋覓覓，冷冷清清，我們兀然發(fā)現(xiàn)在追尋中迷失了自己。
　　記不起什么時候，我的生活開始變得只為工作而活，偶爾想想夢想也覺得太過遙遠，看見別人追尋的詩和遠方，也變得格外羨慕。但是我也清楚，現(xiàn)實的殘酷不至于磨平我的棱角，世間的冷淡我也早已習慣。沒有年少的沖動與熱血，不過是因為我想要尋覓一些目標，卻也不知道該如何尋覓。
　　三毛說:“一個人至少擁有一個夢想，有一個理由去堅強。心若沒有棲息的地方，到哪里都是在流浪”。一生流浪的她看似孤獨，卻是永遠不會迷茫的人，她知道自己該尋找什么，然后會終其一生去尋找。
　　這句話也想同樣送給曾經(jīng)迷茫的你，你的彷徨與失落只是因為你未曾知道自己想要尋覓什么，靜下心來審視自己，然后努力追逐。相信你的孤獨與難過終將離你而去，錯過的遺憾終將得到彌補。
　　不斷尋覓，尋覓，尋覓一個你我都不彷徨的理由。
教育在很多國家都是不容忽視的，至少對每個家庭而言，下一代永遠承載著父母的期待與希冀。中國自古有“孟母三遷”，現(xiàn)有舉家陪讀只為每年六月的高考。在看過《起跑線》之后，更多的是對父母不顧一切讓孩子擁有更好的教育的那一份感動，也就是可憐天下父母心吧。
　　可是，父母的“良苦用心”也給孩子們帶來一些不好的影響。很多父母對孩子的教育越來越看重，甚至花重金，只為給孩子提供更好的教育資源。在我國，層出不窮的“興趣班”也是同樣的道理。為了“贏在起跑線”上，許多孩子的童年被各類補課和作業(yè)而塞滿。其實父母何嘗不心疼孩子的辛苦？也許他們的童年同樣為之所累，卻又必須在社會大環(huán)境的推動下將這種勞累帶給下一代，一代又一代，形成死循環(huán)，上演著一場場無休止的鬧劇。
　　《起跑線》無疑是理想的，為富者亦仁，貧窮者心懷柔軟。在影片的結(jié)尾，不論是窮爸爸還是富爸爸，他們?yōu)榱耸刈o孩子而站在了同一道起跑線。在經(jīng)歷兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)之后才明白：最好的教育不是告訴你會說多國語言，分得清劍齒龍和霸王龍哪個更強的孩子才是最好的，而是那個哪怕知道你我生活背景有云泥之別，仍能坦然擁抱對方，唱出一首稚嫩的歌謠來。
　　在他們?yōu)榱撕⒆拥慕逃焚M苦心的時候，卻忽視了孩子的想法。拉吉曾經(jīng)認為貧民窟的兒童會穿著破破爛爛的衣服，說粗話，偷竊，打架教壞他的女兒，可卻是這些孩子教會了她如何保持真我，如何在沒有小飾品，小電視，小玩具等等的情況下保持開心。而所謂高等教育下培養(yǎng)的高端人士卻披著正義凜然的外衣做著下流的事情，以說自己的母語為恥，偷竊著底層人的權(quán)利。
　　其實，對孩子們來說，最好的教育是父母自身的行為舉止。孩子的起跑線是父母，父母的學識修養(yǎng)，道德三觀，眼界品味，決定孩子從哪開始跑，往哪跑？當父母簡單地把孩子的起跑線歸為教育資源的獲取，并且不擇手段地劫取機會時，潛移默化教給孩子的是為了達到目而無所不用其極。如果家長不以身作則、言傳身教，孩子從一開始就會輸在起跑線上。
　　人生的起跑線其實并不存在，生而為人，最重要的是“真善美”的那條線還在不在。把真善美傳遞給孩子們，還他們茁拔成長的一片凈土。
生活，是歲月靜好，還是原味實苦？
　　一百年前，巴爾扎克在《高老頭》中就已經(jīng)給生活定了基調(diào):“到處都是真苦難，假歡喜?！比粼俳栌脧垚哿岬脑挘闶?“每個人的生活都是一襲華美的袍子，華美人人可見，但虱子唯有自知?！笨晌疫€是愿意在荊棘的路上感受疾苦，就如枝頭那朵將要綻放的花蕾一般，縱使風搖曳卻還有芬芳。
　　于人類來說，那一兩朵的悠閑，三四兩的清淺，似乎都是周邊無限繁華里的曇花一現(xiàn)。在濃濃的暮色里，我隱隱約約地聽著了一席風的情話，它說:“落在一個人一生中的雪，我們不能全部看見，每個人都在自己的生命中，孤獨地過冬”。
　　也許，繾綣的一簾幽夢里，美好都是人間芳菲的匆匆過客。梵高于藝術(shù)史的貢獻是無價的，可于自己無疑是絕望的，他活著，看不見生的希望，而死亡，意味要拋棄自己的熱愛。痛苦的活著那些年里，也只有繪畫是他的慰藉，他是痛苦的，亦是快樂的；開槍的那刻，他是釋然的，亦是絕望的。似乎，悲劇往往是慘痛的，但慘痛過程里的暢快淋漓，比厚積薄發(fā)的一朝成名還要痛快。
　　唯有大英雄才配得上悲劇的命運，阻礙你的也是在成就你，殺不死你的終究會使你更強。陳忠實在《白鹿原》中寫到:“活著就要記住，人生最痛苦最絕望的那一刻是最難熬的一刻，但不是生命結(jié)束的最后一刻?！闭l不曾感受生活的痛苦？
　　聽聞愛情十有九悲，聽聞人生十有八九不容易，生活的痛苦讓你忙亂與失望，可想要劫有余生，不是靠抱怨發(fā)牢騷或是感謝苦難就能解決的。踩著荊棘時的痛苦不叫痛苦，經(jīng)歷完苦難后就洋洋自得才叫痛苦，尋不到自己的初心，尋不到內(nèi)心的堅毅，這才是我心中生活真正的苦難。尋覓，尋得生活里的歲月靜好。
　　這一年，我轉(zhuǎn)身踏入年華的宮商，不溫不火，歲月清涼；這一月，我驀然褪去一身的沉重，浮生若夢，隱匿悲傷；這一天，我許下關于生活的承諾，寂靜成長，默然堅強。
　　生活實苦，但請你不要放棄尋覓，一個人就應該活得像一支隊伍，灑脫淡然。
　　歲月靜好，請多關照。
大學生應把握機遇，大力響應學前教育和特殊教育的黨的號召，看清時代變化的軌跡，明確教育的定性和所擁有的特殊義務和職責。培養(yǎng)學生的專業(yè)技能與方向引導，牢記“打鐵還需自身硬”的道理。
　　教師應該把握學在課堂，用在實踐的重要性，教學相長，明確師者在教育環(huán)節(jié)的重要作用，真正實現(xiàn)在教育的大環(huán)境下為人才的培養(yǎng)打下良好的基礎。正確把握新時代社會矛盾對時代發(fā)展提出的新需求，滿足教育需求的廣泛性，認識到教育模式多樣化，多層次的轉(zhuǎn)變.
　　黨建工作從最基礎的地方抓起，在每一次團員培育活動中讓年輕的血液注入黨的建設中，為黨組織提供更優(yōu)秀的人才和優(yōu)秀成員，注重積極分子和后備軍的引導培養(yǎng)和教育建設.
　　在基層黨組織建設中，加強對黨員的教育培養(yǎng)，加強基層黨總支的凝聚力和戰(zhàn)斗力，維護黨組織的先進性和純潔性。
　　明確高校的本部的特殊狀況，注重教育活動和事業(yè)的開展，注重師德，師風，作風建設與督導，用師者的風范去感染人，鼓舞人，樹立起正確的標桿與榜樣。
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