教育是國之大計、黨之大計，習(xí)近平總書記在全國教育大會上的重要講話，全面總結(jié)黨的十八大以來教育改革發(fā)展實踐中形成的新理念新思想新觀點，為辦好人民滿意的教育指明了方向。作為一名教育工作者，我想結(jié)合心理學(xué)部的發(fā)展，談幾點學(xué)習(xí)體會。
　　一、貫徹落實立德樹人教育思想教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人、培養(yǎng)為中國特色社會主義奮斗終生的有用人才。那么這一根本任務(wù)的落腳點在哪里？總書記指出，就是立德樹人。立德樹人要融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設(shè)計，教師要圍繞這個目標來教，學(xué)生要圍繞這個目標來學(xué)。這就是整個教育工作最根本的使命和任務(wù)，即培養(yǎng)國家發(fā)展需要的人才。
　　國家發(fā)展需要的人才、為社會主義事業(yè)而奮斗的人才，其價值一定要體現(xiàn)在他真實的勞動中。所以總書記特別強調(diào)，在學(xué)生中弘揚勞動精神，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的這個道理。在社會高度分工的今天，勞動的本質(zhì)是什么？就是強調(diào)社會上各行各業(yè)的從業(yè)者要遵守職業(yè)倫理、堅守職業(yè)道德、夯實職業(yè)知識、提升職業(yè)技能，能夠成為一個真正有用的建設(shè)者。這些職業(yè)的核心要素組合起來，就是勞動。如果我們培養(yǎng)的人才對待自己的勞動有足夠的真誠，對自己的職業(yè)有足夠的尊重，能夠具有高度的職業(yè)精神、工匠精神，能夠呈現(xiàn)出高級的職業(yè)技能、創(chuàng)造出高水平的產(chǎn)品和服務(wù)，那么我們國家各方面的工作品質(zhì)、質(zhì)量素質(zhì)都會上一個臺階。所以通過勞動這樣一個概念，能夠把整個教育的前端和后端連在一起，點出了教育的本質(zhì)，是非常深刻的。
　　如何培養(yǎng)和加強學(xué)生的勞動精神和勞動能力呢？總書記在講話中進一步指出，“要深化教育體制改革，健全落實立德樹人的機制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，堅決克服唯分數(shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒的問題”，我想這是解決教育問題的根本之道。我們現(xiàn)在的很多教育，就是因為不重視教育的終極價值：勞動能力和受教育者的成長發(fā)展，而聚焦在單一階段成果———考試成績、發(fā)表文章等上面，教育評價單一維度、單一指標，這是影響立德樹人的一個重要問題，也是必須要改變的問題。
　　二、建設(shè)服務(wù)國家急需的心理學(xué)科貫徹落實總書記關(guān)于立德樹人的要求，北師大心理學(xué)作為國家一流學(xué)科建設(shè)單位，在一流學(xué)科建設(shè)的人才培養(yǎng)工作中，應(yīng)關(guān)注以下三點：
　　第一，大力培養(yǎng)臨床與咨詢心理學(xué)專業(yè)人才。心理學(xué)的人才培養(yǎng)，必須瞄準國家發(fā)展的重大急需。什么是重大急需？我認為學(xué)科范圍之內(nèi)，國家領(lǐng)導(dǎo)人多次強調(diào)、多次在重要場合提出來的任務(wù)應(yīng)該叫做重大；社會民眾的迫切需求叫做急需。對于心理學(xué)來講，國家發(fā)展的一個重大急需工作是社會心理服務(wù)體系的建設(shè)，心理咨詢與心理治療服務(wù)體系的建設(shè)。這是習(xí)總書記在十九大報告、全國衛(wèi)生健康大會以及思想政治工作會議里都多次強調(diào)的問題，也是中國民眾迫切需要解決的問題。在當(dāng)前中國社會快速發(fā)展過程中，各行各業(yè)都出現(xiàn)了比較普遍的抑郁、焦慮這樣一些心理健康問題，全中國有不同程度心理障礙的人群達到了1.7億，嚴重精神疾患的人群超過了7000萬，這些問題已經(jīng)成為中國社會公共衛(wèi)生領(lǐng)域的一個重大議題。然而目前我們國家專業(yè)的心理咨詢心理治療的人才培養(yǎng)還非常薄弱，遠遠無法滿足社會的需要。因此，應(yīng)大力發(fā)展臨床與咨詢心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)，服務(wù)國家與民眾的重大需求。
　　第二，培養(yǎng)心理學(xué)的創(chuàng)新型復(fù)合型應(yīng)用型人才?？倳浱岢鲆七M產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新、要積極實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合型應(yīng)用型人才，北師大是中國最知名最重要的教育機構(gòu)，我們培養(yǎng)的人應(yīng)該服務(wù)于社會發(fā)展的高級應(yīng)用型人才，這里的應(yīng)用和技能型工人是不一樣的。我們培養(yǎng)的人才必須要有科研能力、科學(xué)精神，同時要有創(chuàng)新應(yīng)變的基本素養(yǎng)，能夠圍繞社會發(fā)展、民眾需求創(chuàng)造性地工作，在社會上發(fā)揮更大的作用。我們的教師也不是簡單傳統(tǒng)地只會學(xué)科教學(xué)，而是能夠結(jié)合社會發(fā)展潮流、教育發(fā)展前沿，創(chuàng)新性的去改變自己的教學(xué)內(nèi)容。心理學(xué)部今年建設(shè)了雙創(chuàng)中心，就是希望能夠在這個平臺上培養(yǎng)符合中國社會需要的、應(yīng)用型的高級應(yīng)用型專業(yè)人才，包括用心理學(xué)去改變工業(yè)生產(chǎn)和設(shè)計、去改變目前人力資源管理模式、去服務(wù)中國產(chǎn)品的品牌建設(shè)等等，總的來說，就是用心理學(xué)去服務(wù)社會、改變社會。
　　第三，構(gòu)建多元結(jié)構(gòu)、多元評價的教師隊伍。首先要能夠吸引包括基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究以及高級社會應(yīng)用的各類人才。要培養(yǎng)高級創(chuàng)新型的應(yīng)用人才，單靠純基礎(chǔ)研究的科研人員是不夠的，對于應(yīng)用研究和社會應(yīng)用的人才，可以有單獨的聘用和激勵考核機制。另外，對于教師的績效應(yīng)該加大過程性、形成性評價，而不僅是結(jié)果評價。事實上現(xiàn)在我們已經(jīng)做一些嘗試，不只是唯論文、唯帽子，我們也考慮到了社會服務(wù)等多元的評價體系。但是在這個過程里面，由于人才培養(yǎng)的過程相對較長，即便是用一些人才培養(yǎng)指標作為年度考核來講，有些也是很難實現(xiàn)的。所以教師隊伍的績效評價，應(yīng)該加大過程性、形成性的評價。此外，應(yīng)該鼓勵跨學(xué)科合作。交叉學(xué)科、新興學(xué)科的誕生，往往是在學(xué)科邊緣，甚至是不同門類的一級、二級學(xué)科的交叉。因此跨學(xué)科合作、多學(xué)科交叉對人才培養(yǎng)也是極為重要的。這樣能夠真正的符合社會的需要、科學(xué)發(fā)展的需要，也真正符合我們今天教育的需要。
　　“育才造士，為國之本”，在一流大學(xué)、一流學(xué)科建設(shè)以及一流學(xué)科的人才培養(yǎng)中，我們要以習(xí)總書記在全國教育大會上的講話為行動綱領(lǐng)，堅持“立德樹人”根本目標，堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。 （作者系心理學(xué)部黨委書記）