人物檔案：彭瑞，江西宜春人，畢業(yè)于上海體育學(xué)院,現(xiàn)任職宜春學(xué)院體育學(xué)院定向運(yùn)動(dòng)教師，曾獲師德標(biāo)兵、優(yōu)秀主講老師、金牌老師、優(yōu)秀輔導(dǎo)員、優(yōu)秀青年教師等多個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)。曾多次發(fā)表論文，其組建的校級(jí)定向隊(duì)在2012年中國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)中榮獲兩枚銀牌。
　　古語(yǔ)有言：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”可見(jiàn)，老師的職責(zé)不只是傳授學(xué)業(yè)上的知識(shí)，同時(shí)也有生活和做人當(dāng)中的道理。今天我們采訪的對(duì)象正好詮釋了老師這個(gè)職業(yè)。始于機(jī)遇成于堅(jiān)持定向這門體育課，在每年選課時(shí)，慕名而來(lái)的學(xué)生數(shù)不勝數(shù)。而教授這門課程的定向老師———彭瑞，也如同這門課程一般有著非凡的親和力，面對(duì)初次見(jiàn)面的記者們，老師講著緩和氣氛的笑話，還嘮起了家常?？墒?，在十年前，這樣一位幽默風(fēng)趣的老師與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在我校可以說(shuō)是無(wú)人問(wèn)津。
　　談到定向運(yùn)動(dòng)的曾經(jīng)，老師也陷入了回憶當(dāng)中———他先后任教十余年，2006年前教的是足球，后來(lái)學(xué)校購(gòu)入器材，開(kāi)定向課程，他主動(dòng)與另一位老師到外地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，開(kāi)課之初卻無(wú)人問(wèn)津，在當(dāng)時(shí)沒(méi)有網(wǎng)上選課系統(tǒng)的條件下，老師們只能站在操場(chǎng)上，舉著自己制作的介紹展板向?qū)W生推薦這門課程。這世上本沒(méi)有路，走的人多了，了解的人多了，便成了路。彭瑞老師與其他兩位老師于2008年正式組建定向隊(duì)，邁出了朝向遠(yuǎn)方的步伐，在這個(gè)新的領(lǐng)域中同風(fēng)扶搖而起。盡管這幾年來(lái)定向隊(duì)可謂是碩果累累———自12年在中國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)摘獲兩枚銀牌，到13、14年囊獲第一，但是15年就開(kāi)始有些落后，他和我們說(shuō)這是事物發(fā)展的必然規(guī)律，任何事情在強(qiáng)盛之后都會(huì)有一個(gè)衰落期，但彭瑞老師還是保持著他的一份淡然，一直不忘初心，兢兢業(yè)業(yè)地為定向隊(duì)努力。而對(duì)于如何讓定向隊(duì)更好的發(fā)展，彭瑞老師有著自己獨(dú)特的方法。
　　摸著石頭過(guò)河，怎能一帆風(fēng)順？路彎了，便走直來(lái)。老師根據(jù)學(xué)生反饋情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方向，積累經(jīng)驗(yàn)，逐步完善。定向課程繁重，每次上課前，老師都要提前到目的地?cái)[點(diǎn)，再回程做好準(zhǔn)備工作，并密切關(guān)注學(xué)生跑圖、找點(diǎn)的情況，“騎著電動(dòng)小毛驢，擺個(gè)半個(gè)多小時(shí)都是正常的”彭老師回憶起擺點(diǎn)時(shí)笑著說(shuō)道。十年如一日的定向課程教學(xué)，彭老師腳踏實(shí)地，恪盡職守，并希望通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，能讓同學(xué)們掌握技能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，在接觸新事物時(shí)能更快更好的接受并學(xué)習(xí)，不做新時(shí)代的文盲。在定向課程中，老師本著安全第一的原則，在不同的場(chǎng)地，教授同學(xué)們分析地圖、跑圖、找點(diǎn)，不時(shí)地變化內(nèi)容，從一開(kāi)始的僅僅傳授死板理論，到現(xiàn)在結(jié)合戶外課程中的趣味難度游戲的形式拓展，讓同學(xué)們能融入集體，在課程中收獲喜悅。
　　當(dāng)談及當(dāng)代大學(xué)生身體素質(zhì)問(wèn)題時(shí)，老師表示從之前的體質(zhì)測(cè)試中可以看出，學(xué)生的整體身體素質(zhì)下降，應(yīng)該多參加體育鍛煉，自己也會(huì)用自身去影響他的學(xué)生，通過(guò)鍛煉辟除惰性，為終生體育打下基礎(chǔ)?！澳呐掠幸粋€(gè)學(xué)生能夠通過(guò)我的影響來(lái)改變自己，那么我也就達(dá)到了我的真正目的，我也很開(kāi)心。”彭瑞老師向我們說(shuō)道。傳道授業(yè)立身為人定向隊(duì)在很多同學(xué)眼中，代表了長(zhǎng)途奔波跑動(dòng)，代表了全身臟亂汗臭，但在定向隊(duì)隊(duì)員眼中，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)卻是讓人樂(lè)在其中的?！坝辛诉@段經(jīng)歷，讓許多定向隊(duì)員平淡的四年變得不平凡，多了一些擔(dān)當(dāng)，在找尋目標(biāo)的過(guò)程中開(kāi)闊眼界。只有找準(zhǔn)了自己的位置，才能放眼未來(lái)的目標(biāo)?！薄岸ê梦恢茫瑳Q定下一步的方向，找尋每個(gè)點(diǎn)，在到達(dá)下一個(gè)點(diǎn)后重新定位，再去決定方向。人生亦是如此，準(zhǔn)確標(biāo)定自己的位置，走的彎路更少，花的時(shí)間更短，這不就是成功嗎？”老師如是說(shuō)。
　　當(dāng)談及對(duì)定向教學(xué)的方法的時(shí)候，彭瑞老師對(duì)我們說(shuō)道：“剛開(kāi)始的時(shí)候我們讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)地圖，讓他們自行操控這個(gè)項(xiàng)目，但是我發(fā)現(xiàn)效果并不好，學(xué)生們并沒(méi)有專業(yè)的培訓(xùn)，也沒(méi)有過(guò)多的經(jīng)驗(yàn)，項(xiàng)目進(jìn)行到最后結(jié)果總是不盡人意?，F(xiàn)在我把主動(dòng)權(quán)重新歸于自己手上，掌握這個(gè)項(xiàng)目的大局，這樣他們反而完成的和收獲的要更多、更好。”
　　當(dāng)談及如何看待定向課程中總帶有的“競(jìng)爭(zhēng)元素”時(shí)，彭老師答道：“我們現(xiàn)在正慢慢忽略學(xué)生們的競(jìng)賽元素，也不再要求他們到達(dá)一個(gè)準(zhǔn)確的點(diǎn)，只要到達(dá)一個(gè)大概的范圍就能夠出發(fā)去下一個(gè)地點(diǎn)，而是更多的關(guān)注他們?cè)诖藢W(xué)到了什么，是否得到了快樂(lè)。并且我們也打算在下學(xué)期運(yùn)用GPS等新科技來(lái)教學(xué)，使得教學(xué)更加方便?！睂?duì)于比賽時(shí)的一些小技巧，彭老師又對(duì)我們介紹：“我會(huì)讓學(xué)生們運(yùn)用換位法來(lái)思考問(wèn)題，把自己想象成設(shè)點(diǎn)的裁判，去揣摩裁判的心思，這樣能夠更快地找到目標(biāo)?！迸砣鹄蠋煂?duì)待教學(xué)有著自己獨(dú)特的方法，我們也能夠從中看出一個(gè)老師對(duì)待學(xué)生，對(duì)待教學(xué)的那種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，那種把教學(xué)與做人結(jié)合起來(lái)的方法，也成了讓學(xué)生們熱愛(ài)這門課程的理由。熱愛(ài)生活團(tuán)隊(duì)為家在平時(shí)，彭瑞老師也是一個(gè)懂得生活、貼心顧家的“十佳好男人”。在閑暇時(shí)間，老師會(huì)自己做做烘焙松餅，現(xiàn)磨咖啡，當(dāng)我們問(wèn)及老師是不是喜歡做飯時(shí)，老師笑著說(shuō)道“我也不喜歡，但是我老婆也不喜歡，那就只好我來(lái)嘍。我女兒喜歡吃甜食，我就給她烘焙松餅，但我老婆不喜歡甜食，也不讓我女兒多吃，我就把松餅做好了帶到學(xué)校來(lái)，再接我女兒放學(xué)來(lái)學(xué)校吃，吃完再回去?！崩蠋熯€熱愛(ài)攝影，多次參加攝影大賽?！澳腥艘唤Y(jié)婚就會(huì)發(fā)福，我為了保持健康，可是每天都會(huì)給自己布置運(yùn)動(dòng)任務(wù)的。這樣碰到不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，我也能以身作則，帶動(dòng)他們跟我一起運(yùn)動(dòng)?！?br>　　對(duì)于如何維系與定向隊(duì)之間的聯(lián)系，他對(duì)我們說(shuō)：“因?yàn)槲易约罕容^喜歡做美食，就經(jīng)常做一些松餅，蛋糕之類的帶給定向隊(duì)的隊(duì)員們品嘗，一是分享，通過(guò)抓住他們的胃來(lái)留住他們的人；二是慰勞他們訓(xùn)練時(shí)的勞累。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，定向隊(duì)就像是一個(gè)大家庭，我們經(jīng)常會(huì)一起做飯，會(huì)有一些美好的回憶留下。”接著他給我們指了指身后擺滿獎(jiǎng)杯的柜子，深情地說(shuō)：“其實(shí)在訓(xùn)練的過(guò)程中，我們師生之間，隊(duì)員之間，都會(huì)有深厚的情誼結(jié)下，像好幾年前的定向隊(duì)的隊(duì)員，現(xiàn)在大多已經(jīng)結(jié)婚生子了，但是他們還是會(huì)回來(lái)看看學(xué)校，找我聊天吃飯嘮家常。而對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這些獎(jiǎng)杯承載著他們拼搏奮斗的青春，和我們一起努力的回憶。隊(duì)員們會(huì)把這些獎(jiǎng)杯獎(jiǎng)牌證書留下，我就會(huì)把它們擺在定向辦公室的柜子里，等隊(duì)員們一回來(lái)就能看見(jiàn)這些代表著青春的獎(jiǎng)?wù)?，知道自己即使畢業(yè)了也曾在定向這個(gè)家里留下過(guò)痕跡，而這個(gè)家也隨時(shí)歡迎他們回來(lái)?！庇兄鴶z影愛(ài)好的彭瑞老師告訴我們，他要把這些獎(jiǎng)杯和隊(duì)員們平時(shí)訓(xùn)練的照片拍下來(lái)，做成相冊(cè)，送給每一屆快要離隊(duì)的隊(duì)員，因?yàn)閷?duì)于他來(lái)講，獎(jiǎng)杯不僅是代表著曾經(jīng)的榮耀，更是每一個(gè)定向隊(duì)隊(duì)員努力的結(jié)果，這些獎(jiǎng)杯凝結(jié)著隊(duì)員們的滴滴汗水，也記錄著定向隊(duì)曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是大家無(wú)法忘卻的美好記憶。
　　記者后記：彭瑞老師作為我校一位體育老師，身上所擁有的那種教書育人的品質(zhì)卻是我校所有老師都具備的，他們兢兢業(yè)業(yè)，為學(xué)校，為學(xué)生付出著自己的心血。我們應(yīng)當(dāng)懷著感恩的心，去對(duì)待我們的每一位老師。（學(xué)生記者：李樂(lè)程文沖饒昕曄）