少年時代的磨礪
“小的時候家里很窮，跟許多農(nóng)村孩子一樣，交學(xué)費(fèi)都很困難。寒暑假除了干農(nóng)活，還要挖草藥、到工地篩沙子來掙錢交學(xué)費(fèi)?！痹诓稍L中，被問及學(xué)生時代的故事時，趙老師如是講道。
　　這不是一個有關(guān)勵志的故事，但趙老師取得的成績毋庸置疑絕非偶然。
　　趙振宇，畢業(yè)于哈爾濱工業(yè)大學(xué)，現(xiàn)任寧波大學(xué)法學(xué)院副院長，公共管理碩士學(xué)位點(diǎn)負(fù)責(zé)人。榮獲全國MPA優(yōu)秀教師、寧波市師德先進(jìn)個人稱號；獲得浙江省高?！笆濉眱?yōu)秀教材獎、浙江省研究生教育成果二等獎、寧波市教學(xué)成果一等獎；圍繞城鎮(zhèn)化與住房保障發(fā)表論著近50篇；主持國家社科基金1項、浙江省社科基金重點(diǎn)課題等省部級科研項目多項；研究成果獲得省哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎等獎項。
　　不同于21世紀(jì)，趙老師成長的那個年代，充滿了太多不確定性，也充滿了機(jī)遇。小時候的貧窮不是小說勵志故事里的渲染，而是一個心懷希冀的普通少年起飛前的踏板。年少時經(jīng)歷的苦難，成就了趙老師堅韌、寬容、豁達(dá)、開朗的性格，為后來趙老師的學(xué)術(shù)研究以及職業(yè)生涯打好了堅實(shí)的地基。
　　嚴(yán)格的家教、少年時形成的自強(qiáng)性格、求學(xué)時嚴(yán)格的訓(xùn)練，促使趙老師在工作以及生活中嚴(yán)于律己，在做研究時，時常可以提出富有智慧的見解來。他在教學(xué)崗位上要求學(xué)生認(rèn)真對待學(xué)問和生活，培養(yǎng)出一批批學(xué)術(shù)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、思想活躍的學(xué)子。在堅實(shí)的地基之上，趙老師的教師生涯時時煥發(fā)光彩，獲得一項又一項殊榮。而今，趙老師又榮獲“2018年浙江省高校優(yōu)秀教師”稱號，可謂名下無虛。
　　注重學(xué)生人格發(fā)展
“趙老師的管理溝通課是我讀研期間聽過最滿意的課程”，在被問及對趙老師的評價時，2016年畢業(yè)的研究生徐昭毫不猶豫地回答道。徐昭同學(xué)還提到，趙老師在學(xué)術(shù)方面有著精湛的造詣，他尊重學(xué)生自己的想法和研究方向，在指導(dǎo)學(xué)生的研究時循循善誘，而不是簡單的灌輸。在諸多同學(xué)眼里，趙老師是一位非常負(fù)責(zé)任的老師，他上課熱情洋溢、生動形象、觀點(diǎn)新穎而鮮明，有著強(qiáng)大的感染力，讓同學(xué)們收獲滿滿，這也使趙老師的課成為研究生課程中到課率很高的課程。由于教學(xué)業(yè)績突出，趙老師還獲得過寧波大學(xué)陽光教授、寧波大學(xué)最受歡迎教授的榮譽(yù)，并曾兩次榮獲全國MPA優(yōu)秀教師稱號。
　　師者授業(yè)，實(shí)則貴在傳道。采訪中，趙老師坦言，所謂“做人做事做學(xué)問”，“做人”為先，“做事做學(xué)問”為其次。在對學(xué)生的培養(yǎng)中，趙老師注重學(xué)生人格發(fā)展，將自己做人做事的點(diǎn)滴經(jīng)驗與同學(xué)們一一分享。在采訪中有同學(xué)激動地說：在趙老師的課堂上，除了收獲新鮮的思想和專業(yè)知識，更加寶貴的是，獲得了老師教給他們的為人處世原則以及生活的經(jīng)驗，這是其他課堂上所體驗不到的精神上的充盈。
　　對于趙老師的研究生來說，“亦師亦友”可能更適合于對老師的評價。趙老師非常關(guān)心自己的學(xué)生，只要是學(xué)生的問題，即使是在周末亦或節(jié)假日，趙老師都會提供力所能及的幫助。在采訪一位趙老師已畢業(yè)的研究生時，這位同學(xué)提到了一件關(guān)于趙老師的小事，講述時，仍然滿懷感激。那年，臨近畢業(yè)的5月要上交相關(guān)材料，他由于個人原因在上交前幾天的一個晚上才返回學(xué)校，無奈之下聯(lián)系了趙老師。正在跑步的趙老師更改了跑步路線來到學(xué)校（老師家在寧大附近），與這位同學(xué)在寧大的夜色中碰面。趙老師對這位同學(xué)的論文結(jié)構(gòu)以及框架給予了指導(dǎo)，幾天之后，這位同學(xué)的材料得以如期上交。
　　三年又三年，一波學(xué)生走出校園，另一波學(xué)生又緊接著進(jìn)入學(xué)術(shù)研究的大門，而趙老師卻可以對早已畢業(yè)的學(xué)生如數(shù)家珍，大到去了哪里發(fā)展，小到去了哪個單位，無論他們走到哪里，趙老師對他們的關(guān)心一如既往。
　　注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)
老師亦如前輩，前輩走過來時的路，而我們是后來一批行路人。
　　趙老師八年前懷著對寧波的向往，來到這個書藏古今、港通天下的城市，來到了寧大這所年輕又充滿生機(jī)和活力的大學(xué)，為寧大培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀學(xué)子。對于行進(jìn)在學(xué)術(shù)研究道路上的學(xué)子來說，趙老師亦是前輩。
　　趙老師對后來之人充滿了期望。在采訪的最后，趙老師表示：這個時代的學(xué)生接受信息的渠道廣泛、知識儲備豐富、思想活躍，但是缺乏克服困難、戰(zhàn)勝苦難的韌勁，我希望同學(xué)們多讀書、多參加學(xué)術(shù)活動、多參加社會實(shí)踐，培養(yǎng)自己獨(dú)立思維和團(tuán)隊協(xié)作的能力。
　　乘風(fēng)破浪會有時，新一代的年輕人應(yīng)當(dāng)不忘初心，砥礪前行，為祖國更加美好的未來而奮斗。作為寧大學(xué)子，我們應(yīng)謹(jǐn)記“寧波幫”精神，回報社會，回報母校。(學(xué)生記者 岳玉靜)