工業(yè)革命4.0引發(fā)的快速變革，對(duì)高校人才培養(yǎng)提出了新的要求。2017年以來，教育部積極推進(jìn)新工科建設(shè)，指出工科優(yōu)勢(shì)高校要對(duì)工程科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)揮主體作用，并先后形成了"復(fù)旦共識(shí)""天大行動(dòng)""北京指南"等指導(dǎo)性文件，認(rèn)定了612個(gè)項(xiàng)目為首批"新工科"研究與實(shí)踐項(xiàng)目，我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專業(yè)項(xiàng)目成功入選。這是我校在創(chuàng)新機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)模式方面所取得的階段性成果。記者就此采訪了機(jī)電工程學(xué)副院長(zhǎng)成思源教授。
　　◆“新工科”到底新在哪
記者：成教授您好，在您看來，新工科建設(shè)對(duì)人才培養(yǎng)提出了什么新的要求？學(xué)院新工科建設(shè)的目標(biāo)是什么？
　　成思源：去年教育部提出了新工科建設(shè)的理念并在全國(guó)推廣。實(shí)際上這并不是全新的理念，而是近幾年在工科人才培養(yǎng)方面一些做法的總結(jié)和提升。與“老工科”相比，新工科更強(qiáng)調(diào)學(xué)科的實(shí)用性、交叉性與綜合性，新工科人才應(yīng)該具備較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，是能夠引領(lǐng)未來技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)復(fù)合型人才。
　　我校一直以 “與廣東崛起共成長(zhǎng) 為廣東發(fā)展作貢獻(xiàn)”為辦學(xué)理念，瞄準(zhǔn)國(guó)家和廣東經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大需求，致力于培養(yǎng)有國(guó)際視野、有堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、有創(chuàng)新能力的人才，本質(zhì)上與新工科建設(shè)的方向是吻合的。近年來，圍繞如何與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合、更好為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)這個(gè)總目標(biāo)，學(xué)院在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等方面做了一些探索。
　　◆跨專業(yè)培養(yǎng)：
　　“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”
　　記者：主要進(jìn)行了哪些方面的探索？
　　成思源：現(xiàn)在的工業(yè)產(chǎn)品往往不能憑借單一專業(yè)技術(shù)實(shí)現(xiàn)，而是需要多專業(yè)知識(shí)一起完成。學(xué)院在跨專業(yè)人才的融合培養(yǎng)方面做了很多嘗試，機(jī)器人學(xué)院就是一個(gè)典型。2015年，學(xué)校與松山湖機(jī)器人產(chǎn)業(yè)基地聯(lián)合建立粵港機(jī)器人學(xué)院，采取跨學(xué)科培養(yǎng)模式。學(xué)生來自機(jī)電工程、自動(dòng)化、信息工程、計(jì)算機(jī)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、藝術(shù)與設(shè)計(jì)等學(xué)院的相關(guān)專業(yè)。除了本專業(yè)的課程，還參與系列跨專業(yè)項(xiàng)目課程學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會(huì)理論與實(shí)際的結(jié)合、工程工具的靈活應(yīng)用，還掌握了項(xiàng)目管理、溝通和團(tuán)隊(duì)合作等技能。最重要的是參與和了解其他專業(yè)的理論與實(shí)踐知識(shí)。
　　實(shí)施大類招生也是拓寬專業(yè)視野的方法之一。2018起，學(xué)院大部分專業(yè)施行大類招生。如機(jī)械類專業(yè)，學(xué)生入校后，前兩年不細(xì)分專業(yè)，而是按機(jī)械類這一大類來培養(yǎng)，加強(qiáng)了與其他專業(yè)的合作和了解。兩年后，學(xué)生在充分了解專業(yè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的興趣和能力，選擇更適合自己的專業(yè)。
　　此外，在課外科技活動(dòng)方面，如學(xué)院FSAE車隊(duì)，鼓勵(lì)不同專業(yè)的學(xué)生參與進(jìn)來，增進(jìn)了跨專業(yè)、跨學(xué)科的交流與合作，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。
　　◆校企聯(lián)合培養(yǎng)：
　　要“頂天”也要“立地”
　　記者：新工科建設(shè)對(duì)人才的綜合實(shí)踐能力也提出了新的要求，人才培養(yǎng)要更了解企業(yè)需求，更貼近企業(yè)發(fā)展，學(xué)院在這方面有哪些舉措？
　　成思源：學(xué)院老師，特別是年青老師大都缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷，對(duì)企業(yè)實(shí)際需求了解有限，只依賴校內(nèi)資源很難滿足新工科建設(shè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。針對(duì)這一問題，學(xué)校整合學(xué)校、政府部門、企業(yè)、境外等優(yōu)質(zhì)資源，聯(lián)合巨輪股份有限公司、廣州飛機(jī)維修工程有限公司等核心企業(yè)，構(gòu)建多層次、全方位協(xié)同育人實(shí)踐平臺(tái)。
　　2011年，學(xué)校與廣州飛機(jī)維修工程有限公司聯(lián)合建立飛機(jī)維修班，采取“3+1”的創(chuàng)新培養(yǎng)模式（三年在校培養(yǎng)，一年校企聯(lián)合培養(yǎng)）。對(duì)學(xué)生來說，這種模式能夠提前一年接觸企業(yè)，了解行業(yè)需求，讓學(xué)生奠定了就業(yè)基礎(chǔ)，明確了就業(yè)方向；對(duì)企業(yè)來說，提前介入人才培養(yǎng)的過程，節(jié)約了新進(jìn)職工適應(yīng)崗位的時(shí)間，更有利于人才選拔。據(jù)統(tǒng)計(jì)，飛機(jī)維修班超過三分之二的學(xué)生畢業(yè)后都留在了公司。
　　近年來，企業(yè)對(duì)優(yōu)秀人才的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，與學(xué)院建立合作聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)也越來越多。2018年，超過300名學(xué)生參加了校企聯(lián)合培養(yǎng)班。下一步，學(xué)院將在提高校企聯(lián)合培養(yǎng)的質(zhì)量上下功夫。今年提高了校企聯(lián)合培養(yǎng)班的考核要求，學(xué)生在大四上學(xué)期也要按照畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求參加企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的答辯。
　　此外，企業(yè)對(duì)人才的要求是多樣化的，怎樣實(shí)施多樣化的人才培養(yǎng)模式是學(xué)院教學(xué)改革的重要方向，也是新工科建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)院自2011年起，相繼成立了創(chuàng)新班、卓越工程師班，前者傾向于培養(yǎng)學(xué)術(shù)方面的人才，后者更著重學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)更貼近企業(yè)需求的學(xué)生。學(xué)院還與國(guó)外著名高校開設(shè)了“2+2”聯(lián)合培養(yǎng)國(guó)際班。
　　◆建設(shè)新工科，整裝再出發(fā)記者：目前取得了哪些成效？
　　成思源：經(jīng)過幾年的探索與實(shí)踐，學(xué)校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)2013年獲得全校首個(gè)國(guó)家級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目,2014年成為廣東省首批 “協(xié)同育人中心”，2017年申報(bào)的“面向新工科建設(shè)的地方高校協(xié)同育人模式改革與實(shí)踐”被認(rèn)定為首批國(guó)家級(jí)新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目。學(xué)院本科生完成的作品在第十四屆、第十五屆“挑戰(zhàn)杯”國(guó)賽中連續(xù)兩屆榮獲特等獎(jiǎng)，學(xué)院專業(yè)建設(shè)成果連續(xù)兩屆獲得廣東省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。
　　記者：今后，學(xué)院將如何進(jìn)一步推進(jìn)新工科建設(shè)？
　　成思源：學(xué)院將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步通過科研與教學(xué)深度融合、課內(nèi)外一體化、多學(xué)科交叉、校企聯(lián)合、境內(nèi)外協(xié)同等多種渠道，依托大類培養(yǎng)，對(duì)接產(chǎn)業(yè)行業(yè)，探索機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，擴(kuò)大覆蓋面與受益面，培養(yǎng)具有多學(xué)科寬視野的創(chuàng)新型本科人才，為廣東經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才和科技支撐。
成就有夢(mèng)想的本科教育