教材是一所大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的名片,反映了一所大學(xué)的教學(xué)和科研綜合實(shí)力,也反映了一所大學(xué)大師和優(yōu)秀教師的數(shù)量和質(zhì)量。教材需要一代一代傳承與創(chuàng)新。只有不斷傳承,學(xué)科命脈才能延續(xù),而知識(shí)積淀,才能厚積薄發(fā);只有不斷創(chuàng)新,學(xué)科生命才能光輝,而知識(shí)興替,才能生機(jī)勃勃。
由南京大學(xué)工程地質(zhì)學(xué)科部分教師編寫的 《工程地質(zhì)學(xué)》 教材今天終于面世了。作為主編之一,我終于輕松地斜躺在椅子上,輕輕地嘆了一口氣,有一種如釋歷史重負(fù)的傳承心情。
長(zhǎng)達(dá)四年斷斷續(xù)續(xù)的教材編寫過程,也是我了解南京大學(xué) 《工程地質(zhì)學(xué)》 教材演進(jìn)的過程,更是我從南京大學(xué)工程地質(zhì)學(xué)發(fā)展歷史中汲取營(yíng)養(yǎng)的過程,并時(shí)常被這段歷史中的人和事感動(dòng)而被激勵(lì)。
1、國(guó)內(nèi)最早的一本 《工程地質(zhì)學(xué)》 教材國(guó)內(nèi)第一本 《工程地質(zhì)學(xué)》 教材成稿于 1937年,是由當(dāng)時(shí)的中央大學(xué)地質(zhì)系助教孫鼐完成的。孫鼐(1910-2007),字調(diào)之,中國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家、巖石學(xué)家和地質(zhì)教育家,(見照片 1)。1933年畢業(yè)于中央大學(xué)地質(zhì)系并留校任助教。1937年,任教僅4年即完成了 《工程地質(zhì)學(xué)》 教材,(見照片 2),年方 27歲。據(jù)羅谷風(fēng)教授考證,此書的成稿比孫鼐先生所著的我國(guó)第一本《普通地質(zhì)學(xué)》 教材還要早 6年,但該書完稿交上海商務(wù)印書館后,因八一三事變淞滬抗戰(zhàn)爆發(fā),致出版進(jìn)程被迫中斷,在淪陷區(qū)塵封近九年之久,才于 1946年 2月正式問世。這本教材,除 1950年曾增訂改版過以外,還有過幾次修訂,至 1957年 2月的 9版(修訂本),全書字?jǐn)?shù)近 30萬字,而累計(jì)印數(shù)達(dá)到了 16500冊(cè),是一個(gè)相當(dāng)大的數(shù)字。我從薛禹群院士那里了解到,雖然 1952年以前全國(guó)各大高校還沒有工程地質(zhì)專業(yè),但當(dāng)時(shí)全國(guó)許多高校中的土木工程專業(yè)都需要學(xué)工程地質(zhì)學(xué)課程,因此這本教材的發(fā)行量很大。這本教材是我見到的我國(guó)最早正式出版的一本 《工程地質(zhì)學(xué)》 教材。
孫鼐先生撰寫這本工程地質(zhì)學(xué)教材時(shí),我國(guó)還沒有工程地質(zhì)學(xué)科,也沒有相關(guān)的工程地質(zhì)學(xué)師資和人才。孫鼐先生撰寫這本教材的目的在該書的編輯大意中已有說明:“竊以我國(guó)近數(shù)年來,建設(shè)事業(yè),突飛猛進(jìn),尤以各種工程方面,大有急起直追之概,唯工程人員,對(duì)于地質(zhì)知識(shí)常漠不注意,即欲參考,亦無適當(dāng)之書籍,事倍功半,仍所難免,著者為應(yīng)時(shí)事之要求,不揣谫陋,將本書舊稿,刪削煩瑣,稍加訂正,貢諸國(guó)人”。可見,孫鼐先生撰寫這本教材的目的是為土木工程的學(xué)生和工程技術(shù)人員普及地質(zhì)學(xué)知識(shí),以期他們?cè)诠こ探ㄔO(shè)中考慮地質(zhì)因素,達(dá)到事半功倍的目的。因此,這本教材主要介紹了與工程有關(guān)的基本地質(zhì)學(xué)知識(shí),而沒有論述地質(zhì)與工程問題之間的關(guān)系,可以說它實(shí)際上是一本供土木工程學(xué)科用的普通地質(zhì)學(xué)教材,但它為我國(guó)民國(guó)時(shí)期基礎(chǔ)工程建設(shè)中避免各種地質(zhì)災(zāi)害作出了十分重要的貢獻(xiàn)。
在我 1979年進(jìn)入南京大學(xué)地質(zhì)系本科四年中,我隱約記得孫鼐先生給我們做過巖石學(xué)方面的講座,后來研究生畢業(yè)留校后,有時(shí)在校園內(nèi)碰見他在報(bào)廊前讀報(bào),也有幾次和先生打過招呼。他是一位非常和藹慈祥的長(zhǎng)者,儒雅、高貴,是一種高山仰止的感覺。在我的心里,孫鼐教授是從事巖石學(xué)的教授,與我們的工程地質(zhì)專業(yè)相距甚遠(yuǎn),但一直到我組織大家開始編寫教材時(shí),才了解到孫先生可能是我國(guó)最早的一本 《工程地質(zhì)學(xué)》 教材的作者,真是有眼不識(shí)泰山?。?br> 2、追尋 《工程地質(zhì)學(xué)講義》 時(shí)光來到了1952年,全國(guó)解放才三年,正處于百?gòu)U待舉,百業(yè)待興之際,國(guó)家第一個(gè)“五年建設(shè)計(jì)劃”即將開始,大規(guī)模的基礎(chǔ)工程建設(shè)需要大量的工程地質(zhì)工作提供關(guān)鍵性的地質(zhì)資料,而當(dāng)時(shí)全國(guó)的地質(zhì)人才奇缺。從王德滋院士那里了解到,1949年新中國(guó)剛成立時(shí),全國(guó)地質(zhì)工作者不到 300人,富有經(jīng)驗(yàn)、能獨(dú)立開展工作的不到 100人。據(jù)此可以推測(cè),由于當(dāng)時(shí)各高校還沒有建立工程地質(zhì)專業(yè),只有很少幾所大學(xué)的地質(zhì)學(xué)專業(yè)講授工程地質(zhì)課程,因此,真正具有工程地質(zhì)專業(yè)出身的專業(yè)人才幾乎沒有,而國(guó)家建設(shè)需要大批的工程地質(zhì)人才。
為此,國(guó)家在 1952年對(duì)全國(guó)高等院校原有系科進(jìn)行了大調(diào)整,調(diào)整后的南京大學(xué)地質(zhì)系暫停招收四年制的本科生,而改招國(guó)家急需的水文地質(zhì)與工程地質(zhì)專業(yè)、金屬與非金屬礦產(chǎn)勘探專業(yè)的二年制專科學(xué)生各 200名,三年共招收了 1000多名??粕?。這對(duì)辦學(xué)僅二十多年的地質(zhì)系來說,師資和辦學(xué)條件嚴(yán)重不足。為此,地質(zhì)系成立了相關(guān)教研組。
第一任水文地質(zhì)工程地質(zhì)教研組主任由郭令智老師擔(dān)任,全面負(fù)責(zé)專業(yè)的籌建和未來的教育工作。據(jù)薛禹群院士回憶:當(dāng)時(shí)教研組還有肖楠森、李玶、錢祥麟、薛禹群和李午泉等老師。面對(duì)如此多的招生人數(shù),而學(xué)制只有兩年,師資又如此短缺,困難是可以想象的。為了編寫出一本適用的新教材,在郭先生的帶領(lǐng)下,通過自學(xué),突擊學(xué)習(xí)俄語,依靠字典邊看邊翻譯,經(jīng)常挑燈夜戰(zhàn),終于趕在開課之前,編寫出了 《工程地質(zhì)學(xué)講義》。我在郭令智先生的論著目錄中第 23號(hào)發(fā)現(xiàn)了這本講義的書名:郭令智等. 工程地質(zhì)學(xué)講義(上、下卷),南京大學(xué)印,1954。
為了追尋這本工程地質(zhì)學(xué)講義,我在學(xué)校和院里圖書館找了一個(gè)遍,仍沒有找到。于是,我仔細(xì)閱讀了王德滋院士主編的 《南京大學(xué)地球科學(xué)與工程學(xué)院簡(jiǎn)史》中有關(guān)徐克勤、孫鼐、張祖還、郭令智、肖楠森等的紀(jì)念文章,從一些老師撰寫的回憶錄中和采訪中,探尋這本講義的下落,但最終還是沒有結(jié)果,我很是無奈。后來我在院圖書室與圖書管理員小單說起了此事,他說可以在舊書網(wǎng)上搜尋一下。結(jié)果,我們打入相關(guān)信息一搜,一條信息馬上跳了出來,是 1955年中華人民共和國(guó)地質(zhì)部水文地質(zhì)訓(xùn)練班翻印的南京大學(xué)地質(zhì)系工程地質(zhì)教研組編寫的工程地質(zhì)學(xué)講義,當(dāng)時(shí)真是欣喜若狂,馬上在網(wǎng)上付錢將它買了回來,經(jīng)過了 5天 17站轉(zhuǎn)運(yùn),終于拿到了那本講義的包裹。我們非常小心地打開層層包裝,呈現(xiàn)在我們面前的是一本薄薄的 《工程地質(zhì)學(xué)講義》 翻印本,封面上還有當(dāng)時(shí)使用這本講義的學(xué)生的簽名和班級(jí)。我們像翻圣經(jīng)那樣,輕輕地揭開那本紙質(zhì)已完全發(fā)黃、很容易破碎的、散發(fā)出濃濃墨香的講義。第一頁是講義目錄,包括第一部緒論和第二部動(dòng)力地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ),這大概是為什么在郭先生的書目中列出上下二卷的原因吧。第二頁在工程地質(zhì)學(xué)講義的標(biāo)題下,寫有郭令智、李玶、林基良合編字樣。幸虧有這個(gè)署名,不然真無法考證這本講義的作者了。這本講義是1955年 1月翻印的,因此,郭先生等編寫這本講義的時(shí)間應(yīng)該為 1954年,與 《郭令智文集》 所列出的書單年代是吻合的。
這本講義雖然只有 94頁,但在當(dāng)時(shí)急需教材和缺乏師資的情況下,能編寫出這樣一本講義實(shí)屬不易。仔細(xì)閱讀這本講義,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這本講義與孫鼐先生著的《工程地質(zhì)學(xué)》 教材比較,在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有了質(zhì)的飛躍,是一本名副其實(shí)的工程地質(zhì)學(xué)教材。講義言簡(jiǎn)意賅,工程地質(zhì)問題與地質(zhì)學(xué)知識(shí)密切結(jié)合,內(nèi)容涉獵非常廣泛,其中的基本分析原理和方法仍是目前工程地質(zhì)學(xué)的基本內(nèi)容,一點(diǎn)也不過時(shí)。
據(jù)陳駿院士回憶:郭令智先生是一位地學(xué)大師,具有智、仁、勇于一身的人格魅力。我與郭先生相識(shí)多年,他在我的學(xué)習(xí)和工作上給予了大力的支持。在他晚年坐在輪椅上的最后幾年中,盡管記憶力已經(jīng)很差了,但每次我在校園里見到他時(shí),他常常老遠(yuǎn)就向我招手,還能喊出我的名字,直到最后幾次,他只能向我揮手了,而我面對(duì)這樣一位德高望重的慈祥老人,常常一聲嘆息,感悟歲月的無奈而更加珍惜每一天的時(shí)光。
3、傳承與創(chuàng)新1956年郭先生調(diào)離水文地質(zhì)及工程地質(zhì)教研室后,肖楠森先生接任,后來羅國(guó)煜、秦素娟、薄遵昭、李生林等老師先后進(jìn)入教研室,承擔(dān)起了工程地質(zhì)學(xué)的教學(xué)工作,其中從 1966-1971年因文化大革命學(xué)校停課,沒有招生,工程地質(zhì)學(xué)教學(xué)中斷了 5年多。1972年招收工農(nóng)兵學(xué)員,1977年后恢復(fù)高考。期間從 1956年 -1981年的 25年間,工程地質(zhì)學(xué)的課程教學(xué)基本上沒有完整的教材,課堂教學(xué)使用的是任課老師自編的講義。
一直到 1982年,在羅國(guó)煜和李生林二位教授的帶領(lǐng)下,以水文地質(zhì)工程地質(zhì)教研室的名義,由地質(zhì)出版社出版了文革后的第一版 《工程地質(zhì)學(xué)》 教材 ,(見照片5(a))。該教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)基本上延續(xù)了前蘇聯(lián)工程地質(zhì)學(xué)的教學(xué)大綱。隨著我國(guó)基礎(chǔ)工程建設(shè)的快速推進(jìn),工程地質(zhì)學(xué)也得到了快速的發(fā)展,科研成果不斷涌現(xiàn),因此,原有的工程地質(zhì)學(xué)教材已不能適應(yīng)我國(guó)工程地質(zhì)學(xué)教學(xué)和實(shí)踐的要求。
正是在這樣的現(xiàn)實(shí)需求下,1990年在羅國(guó)煜和李生林兩位教授作為主編的組織下,相關(guān)教師對(duì)第一版教材進(jìn)行了大量的修編工作,并由南京大學(xué)出版社出版了 《工程地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》 教材,(見照片 5(b))。雖然當(dāng)時(shí)為了有別于第一版的教材內(nèi)容,編寫組將教材的名稱增加了的“基礎(chǔ)”二字,但從教材的內(nèi)容來看,具有第一版的繼承性,因此它應(yīng)屬于南京大學(xué)工程地質(zhì)學(xué)教材的第二版。在第二版教材的修編中,增加了南京大學(xué)工程地質(zhì)課題組的許多研究成果,同時(shí)對(duì)教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行了大量調(diào)整,形成了具有南京大學(xué)教學(xué)特色的工程地質(zhì)學(xué)教材。
現(xiàn)在呈現(xiàn)在大家眼前的這本新教材,由我和閻長(zhǎng)虹教授主編,凝聚了本學(xué)科編寫小組全體成員四年來的辛勤勞動(dòng)和心血。它是在羅國(guó)煜和李生林二位先生作為主編的前二版南京大學(xué)工程地質(zhì)學(xué)教材基礎(chǔ)上進(jìn)行了大量修訂、刪改、調(diào)整和補(bǔ)充后完成的,在內(nèi)容上有繼承也有創(chuàng)新,因此,它也是南京大學(xué) 《工程地質(zhì)學(xué)》 教材的第三版,(見照片 5(c))。第三版教材壓縮了部分章節(jié),增加了地下工程、地基工程和工程地質(zhì)災(zāi)害監(jiān)測(cè)與預(yù)測(cè)等章節(jié),將第二版中土的組織結(jié)構(gòu)和土體工程地質(zhì)研究?jī)烧掠袡C(jī)合并,反映了工程地質(zhì)學(xué)發(fā)展的最新成果。
4、一點(diǎn)體會(huì)從南京大學(xué)工程地質(zhì)學(xué)教材歷史沿革來看,新版教材也是南京大學(xué)第五版工程地質(zhì)學(xué)教材。寫到此,使我想起了鄭板橋的一首詩(shī):新竹高于舊竹枝,全憑老干為扶持。下年再有新生者,十丈龍孫繞鳳池。是的,一本教材的沿革史,不僅僅是新舊教材的更替,更是一代接一代人傳承與創(chuàng)新的歷史;它反映的不僅僅是一個(gè)學(xué)科的發(fā)展史,也反映了一個(gè)國(guó)家和民族的發(fā)展歷程。從硝煙彌漫的抗戰(zhàn)時(shí)期,到百?gòu)U待興的建國(guó)初期;從撥亂反正的改革開放初期,到進(jìn)入我國(guó)偉大復(fù)興的新時(shí)代,每個(gè)時(shí)代都賦予了工程地質(zhì)學(xué)教材新的內(nèi)容。
培養(yǎng)人才是高等學(xué)校的根本任務(wù),而教材是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段,編寫教材是高等學(xué)校教師不可推卸的責(zé)任。
由于科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展前進(jìn),因此,教材也要不斷更新,與時(shí)俱進(jìn),應(yīng)該反映學(xué)科的最新進(jìn)展。一本好的教材,本身就是一種科學(xué)研究,教學(xué)與科研是相輔相成的。
教材是一所大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的名片,反映了一所大學(xué)的教學(xué)和科研綜合實(shí)力,也反映了一所大學(xué)大師和優(yōu)秀教師的數(shù)量和質(zhì)量。
教材需要一代一代傳承與創(chuàng)新。只有不斷傳承,學(xué)科命脈才能延續(xù),而知識(shí)積淀,才能厚積薄發(fā);只有不斷創(chuàng)新,學(xué)科生命才能光輝,而知識(shí)興替,才能生機(jī)勃勃。
?。ㄗ髡邽槟暇┐髮W(xué)地球科學(xué)與工程學(xué)院教授、博導(dǎo))
照片 1 孫鼐先生(1910-2007)照片 2 孫鼐著的《工程地質(zhì)學(xué)》
照片 3 郭令智先生(1915-2015)
照片 4 郭令智先生等編的 《工程地質(zhì)講義》
(a) 1982年版 (b)1990年版 (c) 2017年版照片 5 文革后的三版 《工程地質(zhì)學(xué)》 教材