我院臺灣職業(yè)教育研究所是直屬學(xué)院的研究機(jī)構(gòu)，是福建省首家由高校建立的臺灣職業(yè)教育研究所。在成立不到一年的時間里，臺灣職業(yè)教育研究所在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下、在研究所成員的共同努力下完成了多項工作任務(wù)，在課題研究、編輯出版資料以及臺灣職業(yè)教育研討等方面取得了一定的成果。
　　一、福建省首家臺灣職業(yè)教育研究所成立臺灣職業(yè)教育研究所于2008年12月17日成立，并于2009年1月10日召開了“臺灣職業(yè)教育研究所成立大會”。中共福建省委辦公廳信息咨詢處副處長吳明其、福建省教科所副所長林素川、《福建省社會主義學(xué)院學(xué)報》副主編蔡干豪、福建社科院華僑華人所研究員黃英湖、福建省科學(xué)技術(shù)協(xié)會閩臺交流中心副主任楊金拔、福建省軟件行業(yè)協(xié)會副秘書長陳泰衛(wèi)等領(lǐng)導(dǎo)參加了研究所成立大會。
　　《福建日報》（2009年1月21日）報道我院臺灣職業(yè)教育研究所成立，并稱我院臺灣職業(yè)教育研究所是福建省首家由高校成立的臺灣職業(yè)教育研究所。
　　臺灣職業(yè)教育研究所的研究方向是以 “研究臺灣職業(yè)教育，促進(jìn)兩岸職教發(fā)展”為宗旨，致力于臺灣職教體系、人才培養(yǎng)模式、校企合作機(jī)制、教育評價方法等方面的研究，借鑒臺灣技職教育的成功經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)大陸高等職業(yè)教育發(fā)展，促進(jìn)海峽兩岸高等職業(yè)教育的交流與合作，為海峽兩岸經(jīng)濟(jì)區(qū)的建設(shè)服務(wù)。
　　臺灣職業(yè)教育研究所的研究人員主要包括4類，即本所專職研究人員、本校兼職研究人員、大陸校外兼職研究人員和臺灣兼職研究人員。
　　臺灣職業(yè)教育研究所的任務(wù)主要有3類，其一，承擔(dān)校外涉臺相關(guān)課題研究和校內(nèi)涉臺任務(wù)型課題研究；其二，收集臺灣職業(yè)教育相關(guān)信息資料，編輯出版《臺灣職業(yè)教育研究參考資料》；其三，促進(jìn)海峽兩岸職業(yè)教育交流與合作。
　　二、臺灣職業(yè)教育研究所科室建設(shè)在學(xué)院的大力支持下，研究所申請專項經(jīng)費(fèi)，進(jìn)行臺灣職業(yè)教育研究所硬件和軟件建設(shè)，創(chuàng)造了良好的辦公和研究環(huán)境。
　　1.采購臺灣原版圖書資料，為深入進(jìn)行臺灣職業(yè)教育研究創(chuàng)造條件研究所在2008年臺灣圖書資料室專項經(jīng)費(fèi)申報的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開展臺灣原版圖書資料的購買工作。目前，研究所已通過福建閩臺圖書有限公司采購了部分臺灣原版圖書資料，內(nèi)容類別包括教育學(xué)原理、教育行政與管理、教育研究與測量方法、教育法規(guī)政策、臺灣教育史料、臺灣智慧財產(chǎn)權(quán)保護(hù)、臺灣職業(yè)教育以及部分理工專業(yè)等。
　　2.設(shè)計制作宣傳展板和研究所櫥窗，宣傳展示臺灣職業(yè)教育研究所特色及研究成果為充分展示臺灣職業(yè)教育研究所研究特色、營造濃郁的臺灣職業(yè)教育研究氛圍，研究所設(shè)計制作了宣傳展板和研究所櫥窗，內(nèi)容包括 “臺灣省概況”、“臺灣地圖及高校情況”、“臺灣各級學(xué)校學(xué)生升學(xué)通道”、“臺灣職業(yè)教育研究所概況”、“臺灣職業(yè)教育研究成果一覽表”、“我院聘請的臺灣高?？妥淌凇薄ⅰ敖涣骱献飨刃邢仍嚒钡?。
　　3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高臺灣職業(yè)教育研究所成員研究能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)臺灣職業(yè)教育研究所成員注重在研究能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)方面提升自己，自臺灣職業(yè)教育研究所成立之后，研究所制定學(xué)習(xí)制度，保證每個月至少集中學(xué)習(xí)一次。學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括臺灣區(qū)域產(chǎn)學(xué)合作中心、臺灣技職高校情況、臺灣技職教育相關(guān)論文等。
　　同時積極參加校內(nèi)外相關(guān)會議及活動，增加臺灣職業(yè)教育相關(guān)知識，提高研究能力。2008年9月，臺灣職業(yè)教育研究所所長李瑜芳副教授與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)一起參加了第二屆海峽兩岸大學(xué)校長論壇；2009年4月，臺灣職業(yè)教育研究所翁玉燕參加了“2009年海峽兩岸高等職業(yè)教育展覽會”。在臺灣高校及有關(guān)部門不斷訪問我院的情況下，臺灣職業(yè)教育研究所成員有機(jī)會參加校內(nèi)舉行的海峽兩岸各方面交流會，并能夠與臺灣學(xué)者、專家面對面交流，進(jìn)一步深入了解和認(rèn)識臺灣職業(yè)教育及臺灣高等教育的現(xiàn)況。
　　三、編輯出版臺灣相關(guān)資料2008年至2009年上半年，圍繞海峽兩岸職業(yè)教育交流與合作的主旋律，立足學(xué)習(xí)和宣傳臺灣職業(yè)教育的現(xiàn)狀，以借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展祖國大陸職業(yè)教育為宗旨，臺灣職業(yè)教育研究所在《福建信息技術(shù)教育》、《福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院通訊》兩大陣地增設(shè)“海峽兩岸交流”、“臺灣地區(qū)專家特約稿”等專欄和“臺灣職業(yè)教育研討”特輯，編輯出版臺灣專家及臺灣職業(yè)教育相關(guān)文章，為兩岸職業(yè)教育交流合作創(chuàng)造平臺。
　　臺灣職業(yè)教育研究所自成立以來，組織人員編撰《臺灣職業(yè)教育研究參考資料》，以搜集臺灣職業(yè)教育發(fā)展、現(xiàn)狀等相關(guān)材料，系統(tǒng)編撰成冊，目前已經(jīng)編輯刊出7期，每期都針對一個主題匯編臺灣職業(yè)教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。7期《臺灣職業(yè)教育研究參考資料》內(nèi)容分別為“臺灣技職教育情況”、“閩臺職業(yè)教育交流與合作”、“臺灣技職院校簡介”、“海峽兩岸交流與合作文件”、“臺灣產(chǎn)學(xué)合作中心簡介”、“臺灣產(chǎn)學(xué)攜手合作簡介”和“臺灣高校光電專業(yè)介紹”。
　　四、組織開展臺灣職業(yè)教育研討活動為了推進(jìn)我院國家示范性院校建設(shè)，深入開展臺灣職業(yè)教育研究，2009年6月24日，臺灣職業(yè)教育研究所組織開展臺灣職業(yè)教育研討活動，邀請曾赴臺灣技職院?？疾?、交流和學(xué)習(xí)的師生，主要圍繞臺灣技職教育對我院教育教學(xué)和管理工作的啟示展開研討。研討會上大家發(fā)言積極踴躍，發(fā)言的內(nèi)容涉及臺灣技職教育的方方面面，包括技職教育的人才培養(yǎng)理念、培養(yǎng)體系、培養(yǎng)方式，課程與實(shí)驗(yàn)設(shè)置、教學(xué)設(shè)備、師資水平、校企合作、學(xué)生的養(yǎng)成教育、校園文化建設(shè)等等，并指出對我院教育教學(xué)和管理工作的可借鑒之處。有的老師還專門做了PPT幻燈片，為大家展示了具體形象的圖片，使得發(fā)言內(nèi)容更顯生動、直觀。
　　為落實(shí)閩臺高等職業(yè)教育“校校企”聯(lián)合培養(yǎng)人才項目，我院臺灣職業(yè)教育研究所于2009年7月31日在龍腰校區(qū)5樓會議室組織召開了“校校企”聯(lián)合培養(yǎng)人才項目實(shí)施方案研討會。參會人員共同研討策略，提出了實(shí)施方案中存在的問題、指出了需要改進(jìn)的內(nèi)容，形成了熱烈、民主、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难杏懛諊?，收到良好的研討成果?br>　　五、臺灣職業(yè)教育研究所課題研究成果日漸豐碩在臺灣職業(yè)教育研究所成立之前，李瑜芳所長等就積累了豐富的研究資料，開始了閩臺方面的研究，例如：2008年1月，我院高教所《尋找閩臺文化交流新突破口 加快和諧海西建設(shè)》課題論文榮獲2007年福建省委關(guān)于 “五大關(guān)系”理論思考等重大專題研究系列成果二等獎。
　　研究所成立之后，研究所成員及校外研究人員共同努力，開展了多項課題研究，取得日益豐碩的研究成果。尤其是進(jìn)入2009年，研究所共獲福建省科學(xué)技術(shù)廳立項課題1項，接受福建省教育廳委托課題2項，申請學(xué)院課題2項。
　　在論文發(fā)表方面，我院前院長林東撰寫的《我國臺灣地區(qū)與內(nèi)地職業(yè)教育之比較》，發(fā)表于《教育與職業(yè)》第36期；研究所所長李瑜芳撰寫的《尋找閩臺文化交流新突破口加快和諧海西建設(shè)》發(fā)表于《福建致公》2008年第1期；研究所所長李瑜芳撰寫的《關(guān)于海峽兩岸高校實(shí)施雙聯(lián)制的調(diào)研報告》發(fā)表于《福建社會主義學(xué)院學(xué)報》2009年第1期；我院副院長姜平撰寫的《海峽兩岸教育交流與合作的機(jī)制探討》發(fā)表于 《福建信息技術(shù)教育》2009年第1期。
　　在課題研究方面，主要有如下幾個方面的成果。
　　1.2008年11月《關(guān)于構(gòu)建海峽兩岸信息產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)合作試驗(yàn)區(qū)的調(diào)查研究》課題成功結(jié)題，受到專家組的好評。該課題由我院前院長林東負(fù)責(zé)主持，課題的主要內(nèi)容是對構(gòu)建海峽兩岸信息產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)合作試驗(yàn)區(qū)進(jìn)行宏觀的、中觀的和微觀的研究，宏觀方面從政治、經(jīng)濟(jì)、文化全局的角度和國際視野下未來的高度，研究構(gòu)建海峽兩岸信息產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)合作試驗(yàn)區(qū)的價值追求和先行政策；中觀方面從兩岸合作的角度研究信息產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的運(yùn)行機(jī)制和保障機(jī)制；微觀方面從信息產(chǎn)業(yè)人才必備的能力入手研究試驗(yàn)區(qū)人才培養(yǎng)的特色。此課題的研究嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真，從開題到結(jié)題經(jīng)歷了開題報告、實(shí)證調(diào)研、中期匯報、結(jié)題答辯若干環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都成績斐然，獲得專家好評。
　　2.2009年1月至2010年4月，臺灣職業(yè)教育研究所進(jìn)行福建省科技廳課題《關(guān)于閩臺信息產(chǎn)業(yè)人才合作培育模式的研究》的研究。該課題由研究所所長李瑜芳副教授主持，研究如何將信息產(chǎn)業(yè)職前人才培育和信息產(chǎn)業(yè)職后人才培育這兩類人才培育體系有機(jī)結(jié)合，形成信息產(chǎn)業(yè)人才培育鏈，聚集閩臺資源，建構(gòu)系統(tǒng)的閩臺信息產(chǎn)業(yè)人才合作培育體系，加速培育能承接臺灣信息產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的人才，為建設(shè)福建信息產(chǎn)業(yè)強(qiáng)省服務(wù)，為建設(shè)“海峽兩岸信息產(chǎn)業(yè)合作先行區(qū)”服務(wù)。
　　3.2009年3月接受福建省教育廳委托，進(jìn)行《臺灣高等技職教育校企合作模式研究》課題的研究。該課題由臺灣職業(yè)教育研究所所長李瑜芳主持，該課題主要研究臺灣企業(yè)與職業(yè)院校合作的類型、合作的方法和合作的成效，進(jìn)而歸納總結(jié)臺灣技職教育校企合作的模式。
　　4.2009年3月接受福建省教育廳委托，進(jìn)行《閩臺高職院校專業(yè)之間分段培養(yǎng)的對接模式研究》課題的研究。該課題由我院黨委書記蘇文錦主持，主要研究閩臺分段培養(yǎng)合作的動力機(jī)制、保障機(jī)制和具體運(yùn)作機(jī)制。
　　5.學(xué)院課題 《臺灣技職教育“頂崗實(shí)習(xí)類”與“項目研究類”產(chǎn)學(xué)合作研究》由臺灣職業(yè)教育研究所范麗華老師主持，主要研究臺灣技職教育“頂崗實(shí)習(xí)類”與“項目研究類”產(chǎn)學(xué)合作的合作方法、合作協(xié)議、合作成效、不足之處及可借鑒之處。
　　6.學(xué)院課題《臺灣高等技職院校服務(wù)學(xué)習(xí)課程研究》由臺灣職業(yè)教育研究所翁玉燕老師負(fù)責(zé)，課題研究以描述臺灣高等技職院校服務(wù)學(xué)習(xí)課程相關(guān)事實(shí)為主，客觀分析其服務(wù)學(xué)習(xí)課程的不足及可借鑒之處。
　　六、媒體多次對臺灣職業(yè)教育研究所進(jìn)行采訪報道自臺灣職業(yè)教育研究所成立至今，隨著研究所各項成果的取得，《福建日報》、福建省教育電視臺多次對臺灣職業(yè)教育研究所相關(guān)情況進(jìn)行了報道。
　　1.《福建日報》兩次對臺灣職業(yè)教育研究所進(jìn)行報道《福建日報》（2009年1月21日）海峽新聞版對臺灣職業(yè)教育研究所的成立進(jìn)行報道，稱我院臺灣職業(yè)教育研究所是福建省唯一由高校建立的臺灣職業(yè)教育研究所。
　　《福建日報》（2009年3月10日）海峽新聞版分別針對年內(nèi)開放大陸學(xué)生赴臺就讀大學(xué)問題以及閩臺職教“雙聯(lián)制”問題對臺灣職業(yè)教育研究所進(jìn)行了報道。報道《赴臺就讀如開放 福建學(xué)子關(guān)注啥》中對臺灣職業(yè)教育研究所《大陸學(xué)生赴臺灣就讀意向調(diào)查表》問卷調(diào)研的結(jié)果進(jìn)行了報道，即職業(yè)教育學(xué)生赴臺意愿最高，如果能夠赴臺就讀，“學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢”、“學(xué)校知名度”和“學(xué)費(fèi)高低”依次成為被調(diào)查學(xué)生和家長最關(guān)注的三項內(nèi)容。在報道 《閩臺職教期待 “雙聯(lián)制”整合———訪福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院臺灣職業(yè)教育研究所所長李瑜芳》中，李瑜芳所長表示，在職業(yè)教育領(lǐng)域，率先探索兩岸聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，將有利于促進(jìn)兩岸職業(yè)教育資源的互補(bǔ)雙贏。她還建議打造兩岸職業(yè)教育培養(yǎng)鏈，即利用兩岸的教育資源，在現(xiàn)階段，由大陸職業(yè)院校培養(yǎng)職業(yè)教育的中職生和大專層次的高職生，由臺灣院校培養(yǎng)職業(yè)教育的本科生、碩士生和博士研究生。
　　2.福建教育電視臺播出對臺灣職業(yè)教育研究所所長李瑜芳的專訪2009年5月2日，福建教育電視臺播出對臺灣職業(yè)教育研究所所長李瑜芳的專訪。專訪中，李瑜芳所長介紹了臺灣職業(yè)教育研究所成立的研究基礎(chǔ)、研究方向和主要任務(wù)，并進(jìn)一步對臺灣職業(yè)教育研究所取得的初步成果進(jìn)行了介紹和說明。
　　臺灣職業(yè)教育研究所成立不到一年，研究工作才剛剛起步，今后將繼續(xù)秉承 “研究臺灣職業(yè)教育，促進(jìn)兩岸職教發(fā)展”的宗旨，在已有成果的基礎(chǔ)上，不斷深入臺灣職業(yè)教育研究、為兩岸職業(yè)教育的交流與合作搭建橋梁，貢獻(xiàn)力量。