編者按：有人說，大學(xué)四年是迷茫與成長(zhǎng)互相角力的階段。幾乎所有人不可避免地要在無數(shù)次陣痛中輾轉(zhuǎn)歷練，然后涅槃重生。也有人說，我們?cè)纠溲叟杂^的時(shí)候，能很清楚地看透其中的悲歡離合，可一旦置身其間，會(huì)讓霧氣蒙住了雙眼，往往身不由己、無力自拔。穿越四年塵埃，漫長(zhǎng)如斯的青蔥歲月被濃縮在短短兩小時(shí)的表演中。生命的變遷，逆境中的堅(jiān)忍，青春的叛逆，迷失后的回歸在方寸舞臺(tái)上悉數(shù)演繹。這是由以我校大學(xué)生真實(shí)生活為藍(lán)本編排的《大學(xué)那點(diǎn)事兒》帶來的。不同于以往固定的心理教育模式，它用別出心裁的方式反映了大學(xué)生的人際關(guān)系問題、戀愛情感問題以及職業(yè)生涯的探索，并通過專業(yè)心理教師的點(diǎn)評(píng)，對(duì)當(dāng)今大學(xué)生中出現(xiàn)的空虛、自卑、自殺等不良心理狀態(tài)進(jìn)行了深刻的剖析和反省。
　　
“恰同學(xué)少年”——戲里戲外成長(zhǎng)著的演員們
5月4日晚，心理劇《大學(xué)那點(diǎn)事兒》在學(xué)校舉行了自排練以來的首場(chǎng)演出。報(bào)告廳里座無虛席，臺(tái)上臺(tái)下都忘我地沉浸在扣人心弦的戲劇沖突中。臺(tái)下，觀眾在時(shí)而溫馨時(shí)而悲傷時(shí)而感動(dòng)時(shí)而昂揚(yáng)的氛圍中唏噓感嘆、觸動(dòng)頗深。臺(tái)上，演員們隨著劇情的深入逐漸入戲，淋漓盡致地用夸張的肢體語言表達(dá)內(nèi)心情感。
　　演出結(jié)束間隙，記者在臺(tái)上見到了本劇主創(chuàng)人員和演員。大家還享受著演出成功的喜悅，彼此擁抱祝賀，洋溢臉上的是如釋重負(fù)后的滿足感。記者隨即采訪了主演們，發(fā)現(xiàn)他們不約而同對(duì)自己用心詮釋的劇中角色有著成熟而深入的理解。來自新疆吐魯番維吾爾族的美麗女孩買力哈巴·馬然木在劇中第一幕扮演了有點(diǎn)自卑、不懂交流的“海妹”一角。她對(duì)記者說，自己之所以能駕馭好這個(gè)人物，很大程度上因?yàn)楹Ｃ玫慕?jīng)歷和她初來北京那會(huì)兒特別相似，對(duì)象牙塔里接觸到的一切顯得那樣力不從心。環(huán)境陌生、語言不通的苦惱曾一度困擾著她。幸好天性開朗的她懂得調(diào)整好心態(tài)，并及時(shí)與室友交流內(nèi)心的困惑，才能很快融入到大學(xué)校園豐富多彩的生活中去。
　　第二幕中扮演大學(xué)同居男女的“爾帥”和“米羅”分別是來自大二的佟健勇和大一新生李恫，戲里他們?yōu)榱俗穼蓚€(gè)人飄渺的小幸福而提前脫離了大學(xué)校園?？涩F(xiàn)實(shí)中，他們則不約而同地表達(dá)了對(duì)劇中人物生活狀態(tài)的反對(duì)。就像佟健勇對(duì)愛情的一番詮釋：大學(xué)里的愛情是唯美、純粹、不染纖塵的，可一旦過早進(jìn)入社會(huì)，沾染了人間煙火氣息，缺乏物質(zhì)基礎(chǔ)的愛情就算再牢固也會(huì)變得不堪一擊。李恫也十分贊成搭檔的觀點(diǎn)，認(rèn)為在還沒有足夠強(qiáng)大的物質(zhì)基礎(chǔ)之前，如此不顧一切地離開校園是極不理智的行為。日常生活的瑣碎繁雜，柴米油鹽的碰撞摩擦，會(huì)日益瓦解雙方相濡以沫的堅(jiān)定信心。而最終兩人的回歸也證明唯有大學(xué)校園這片最后的凈土才是我們美好如初的歸屬。
　　劇中第三幕主人公“二喜”的扮演者張芙銘也是大一新生，卻能出乎所有人意料地將一位沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲而荒廢學(xué)業(yè)，終因不能順利畢業(yè)走上絕路的迷茫者演繹得如此惟妙惟肖。他向記者透露：這完全是耐心揣摩人物內(nèi)心世界的結(jié)果，將自己融入到角色中，賦予角色有血有肉的生命和靈魂?！拔易畲蟮氖斋@就是通過演出該劇重新審視了自己，”他鄭重其事地說，“雖然劇中人的某些想法我還不能很好地理解，但通過它讓我意識(shí)到，輕言放棄生命是極不負(fù)責(zé)的做法。為了讓四年的寶貴光陰過得充實(shí)而有意義，遠(yuǎn)離虛擬世界的誘惑和及早規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯真的就顯得尤為重要?！?br>　　畢業(yè)于中央戲劇學(xué)院的學(xué)生劉柄擔(dān)任本劇導(dǎo)演，非科班出身、導(dǎo)演經(jīng)歷尚淺的他不負(fù)眾望、圓滿完成了排戲任務(wù)。短短一個(gè)半月的排練，所有主創(chuàng)人員和主要演員犧牲了大量休息時(shí)間，經(jīng)歷了不斷適應(yīng)磨合的過程。從原來生澀刻意到如今渾然天成的表演，這簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡的飛躍。用劉柄的話來說就是：“如同經(jīng)歷了一場(chǎng)奇妙的心靈蕩滌之旅。懂得了如何團(tuán)結(jié)互助，配合默契；懂得了什么是愛，怎樣去呵護(hù)愛；更懂得了如何抒寫青春，感恩生活。戲里戲外我們都蛻變成熟了好多?！?br>“潤(rùn)物細(xì)無聲”——直面敏感話題
很多觀眾都對(duì)劇中第三幕心灰意冷的二喜想要結(jié)束生命的一段場(chǎng)景印象尤深———父母聲聲痛徹心扉的呼喚，與二喜之間煽情至極的對(duì)白，以及化身為天使和魔鬼兩派的主人公激烈的內(nèi)心沖突。不少同學(xué)深受感染，留下了動(dòng)情的淚水。已經(jīng)第二遍重溫該劇的一位經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院大三學(xué)生表示，每次看到這里，她都會(huì)被感動(dòng)得一塌糊涂。透過這些感人肺腑的情景，她深深意識(shí)到原來還有之于生命更重要的事物，那便是對(duì)家庭的責(zé)任。一位機(jī)械工程學(xué)院大四學(xué)生談及：在劇里或多或少看到了自己之前的影子。即將畢業(yè)的他回想起四年來的點(diǎn)滴時(shí)光，突然覺得從未像現(xiàn)在那樣如此眷戀那些看似云淡風(fēng)輕的日子。他告誡自己的學(xué)弟學(xué)妹們，一定不要辜負(fù)了一生中最美好、最青春的大學(xué)生活。還有一位大一新生談及她的觀后感，形容該心理劇就像是一面鏡子，折射出人性的閃光點(diǎn)和污點(diǎn)，幾乎每個(gè)人都能在其中探尋到另外的自我。
　　更難能可貴的是，當(dāng)《大學(xué)那點(diǎn)事兒》搬上北京印刷學(xué)院舞臺(tái)時(shí)，不少學(xué)生家長(zhǎng)特意趕來觀看，與在座學(xué)生一起體味劇中人生，感悟心理劇背后的深刻內(nèi)涵。有家長(zhǎng)在看完演出后不無激動(dòng)地表示：這部心理劇對(duì)大學(xué)生普遍存在的心理作了細(xì)致而真實(shí)的描摹，然后無限放大出來，使家長(zhǎng)們能夠有機(jī)會(huì)聆聽到孩子不加修飾的心聲，使孩子能夠了解作為父母的良苦用心，也就無形中消弭了原本不可逾越的代溝，拉近了心的距離。
　　記者在觀看演出中注意到，這部由我校師生自編自導(dǎo)自演的心理劇涉及了一些目前高校比較敏感的話題，比如大學(xué)生同居、自殺等。本劇導(dǎo)演兼編劇之一的劉亞玲老師對(duì)此的解釋是，剛開始她也有顧慮，擔(dān)心敏感話題一旦寫進(jìn)劇本會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。可后來逐漸意識(shí)到與其遮遮掩掩地回避現(xiàn)實(shí)，不如正大光明地演出來。演出中第一次直面敏感話題，已經(jīng)讓在場(chǎng)觀眾有了耳目一新的感覺，而更重要的是要對(duì)那些在現(xiàn)實(shí)生活中迷失方向、喪失信念或是產(chǎn)生了自殺傾向的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并通過鼓勵(lì)、勸阻的方式讓現(xiàn)場(chǎng)的觀眾也參與到心理治療的過程中來。整幕演出讓參與者、觀看者不經(jīng)意間得到心理宣泄、疏導(dǎo)，并將這種宣泄、疏導(dǎo)功能“放大”。像春日里細(xì)密的雨絲，以達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。
　　看完演出，學(xué)校黨委書記高錦宏教授也對(duì)這種以話劇形式身臨其境地灌輸給大家的教育引導(dǎo)方式表示了認(rèn)可：“評(píng)價(jià)其好壞的關(guān)鍵取決于我們的學(xué)生是否從中有所感悟和得到收益，取決于我們的教師怎樣利用行之有效的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生們充分意識(shí)到問題本質(zhì)，避免將來重蹈覆轍的結(jié)果。”
“忽如一夜春風(fēng)來”——高校巡演再掀新高潮
5月3日和4日連續(xù)兩場(chǎng)在本校與北京印刷學(xué)院精彩絕倫的演出，為這部心理劇帶來了良好口碑，也仿佛一夜之間產(chǎn)生了轟動(dòng)性效應(yīng)。北京郵電大學(xué)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、北京信息科技大學(xué)等高校紛紛向該劇拋出橄欖枝，熱忱邀請(qǐng)劇組成員前去演出，為學(xué)校廣大學(xué)生帶去一堂生動(dòng)、新穎、思想豐富的心理教育課。
　　該劇5月13日晚在北京信息科技大學(xué)舉行的第二場(chǎng)高校巡演依然獲得了如潮好評(píng)。該校500多名師生在淚水與歡笑中一起接受著心靈的震撼和洗禮。他們深深折服于演員收放自如的表演能力和真實(shí)細(xì)膩的感情流露。演出結(jié)束后，很多觀眾還停留在原地不愿離去，熱烈的掌聲不時(shí)流轉(zhuǎn)于舞臺(tái)上空。信息科技大學(xué)學(xué)生處處長(zhǎng)饒有興趣地欣賞了整臺(tái)演出，對(duì)于我校以心理劇的形式與大學(xué)生進(jìn)行思想交流、探討心理問題、排解心理困惑的方式表示了贊同和欽佩，認(rèn)為這些大膽、創(chuàng)新、有意義的嘗試完全可以借鑒、吸收并為其所用，對(duì)他們今后更好地開展學(xué)生心理教育啟發(fā)很大。
　　學(xué)校黨委副書記劉仲仁也指出，《大學(xué)那點(diǎn)事兒》源自我校，又能走出校門，走進(jìn)其它知名學(xué)府中去，并且受到大家普遍歡迎是值得我們驕傲的事情。通過這種高校之間的文化交流方式，能更好地增進(jìn)彼此情誼，促進(jìn)共同發(fā)展。也說明了我校師生在學(xué)生心理健康教育和思想政治工作方面敢于積極探索，勇于實(shí)踐。他曾在首演結(jié)束后動(dòng)情地評(píng)價(jià)說：“我們不是專業(yè)演員，但是我們達(dá)到了專業(yè)的表演水準(zhǔn)。很有幸我能夠觀看這樣一場(chǎng)極具典型事例的和啟發(fā)意義的心理劇表演，更驚嘆于我校大學(xué)生高超的舞臺(tái)表演和默契配合?！?br>　　經(jīng)歷了兩場(chǎng)巡回演出后,承載了高校師生無數(shù)期望與好評(píng)的《大學(xué)那點(diǎn)事兒》重新輝煌回歸，于5月25日晚在我校進(jìn)行了第二場(chǎng)匯報(bào)演出。以北京市委教育工委副書記王民忠為首的多位市委教委工委領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)邀觀看了本次精彩匯演。演出結(jié)束后,伴隨著現(xiàn)場(chǎng)觀眾熱情一致的掌聲與喝彩聲,市教教育工委領(lǐng)導(dǎo)偕同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)上臺(tái)與演員以及幕后工作人員一一握手,親切交談。王民忠副書記接受記者訪問時(shí)表示，他深深折服于我校學(xué)生演員們自然流暢、收放自如、本色純粹的表演，認(rèn)為較之專業(yè)演員，他們未經(jīng)任何雕琢的演出更加接近真實(shí)，更能打動(dòng)人心。同時(shí)，他提到本劇創(chuàng)作模式蘊(yùn)含的一些亮點(diǎn)和影響深遠(yuǎn)之處：首先，該劇濃縮了大學(xué)四年各階段學(xué)生面臨的主要困惑和迷惘，截取的幾個(gè)事例典型且具廣泛代表性，能引發(fā)廣大學(xué)生強(qiáng)烈心理共鳴；其次，以心理劇作為心理健康教育的有益探索之一，在北京市高校范圍內(nèi)尚屬首創(chuàng)，為北京市的心理健康教育提供了一種新的思路，全新的渠道和模式，這無疑是一種很好的方式；再次，從某種意義上說，心理劇的創(chuàng)作模式已不僅僅局限于心理健康范疇，而是更多地與學(xué)生思想政治教育相結(jié)合，這就為新形勢(shì)下各大高校開展大學(xué)生成長(zhǎng)成才教育提供了啟發(fā)和幫助。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”——關(guān)注中日漸成熟的學(xué)生心理健康教育機(jī)制
每年5月份是北京市各類學(xué)校的 “心理健康月”。在這個(gè)月中，各高校均結(jié)合實(shí)際自發(fā)推出了一系列繽紛多彩、意義深遠(yuǎn)的心理健康教育活動(dòng)，以幫助廣大在校學(xué)生保持健康心理，并及時(shí)治療克服一些心理疾病?？梢哉f，整個(gè)社會(huì)上，越來越多的人力、物力、財(cái)力投入到心理健康工作方面，越來越多的目光開始關(guān)注大學(xué)生心理健康問題。
　　學(xué)校黨委書記高錦宏在肯定了原創(chuàng)心理劇帶來的巨大收效的同時(shí)也指出，我?，F(xiàn)階段對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)思想政治教育在新形勢(shì)下還面臨很多挑戰(zhàn)?；谌绾胃玫貫閷W(xué)生成長(zhǎng)成才服務(wù)這一出發(fā)點(diǎn)，“如何加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性？”就成為學(xué)校重要的探索和思考。
　　在高錦宏書記看來，心理健康教育是一種途徑，一種渠道，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的一種補(bǔ)充。無論是以傳統(tǒng)意義的教育模式還是以話劇的形式，都是為學(xué)生成長(zhǎng)成才服務(wù)；而從為學(xué)生成長(zhǎng)成才的角度考慮，心理健康教育有其它教育方式都無法替代的特殊地位。高書記還強(qiáng)調(diào)：“在今后，學(xué)校教育中要更加重視、正視并加大心理健康教育的工作力度，要引導(dǎo)更多的學(xué)生增長(zhǎng)這方面的知識(shí)，增加對(duì)這方面問題的思索，促使大家在學(xué)習(xí)、交流和互動(dòng)過程中共同提升心理素質(zhì)?！?br>　　從學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀的角度來看，政府、社會(huì)和高校越來越重視大學(xué)生的心理健康問題，這本身就是一種科學(xué)的態(tài)度。以人為本，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生應(yīng)有的人文關(guān)懷，就要不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。從健全人格的形成角度出發(fā)，提供對(duì)學(xué)生全方位的關(guān)心，呵護(hù)和幫助，這是最實(shí)實(shí)在在的科學(xué)發(fā)展。