課程是學(xué)校育人的根本載體，課程供給質(zhì)量決定著一個(gè)地區(qū)或?qū)W校教育核心供給力的高低。2017~2018 學(xué)年度，石景山區(qū)教育系統(tǒng)堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，深入貫徹黨的十九大精神與國家、北京市推動(dòng)教育改革與發(fā)展的核心精神，堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，全面落實(shí)教育部《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》和《北京市實(shí)施教育部<義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案>的課程計(jì)劃（修訂）》等文件要求，以綠色教育理念和可持續(xù)發(fā)展教育理念為引領(lǐng)，適應(yīng)課改新常態(tài)，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作，關(guān)注師生實(shí)際獲得，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)，不斷提升課程的育人質(zhì)量，在優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展方面取得階段性成績。

緊跟教育改革步伐 加強(qiáng)區(qū)域統(tǒng)籌規(guī)劃提升課程整體水平

一是加強(qiáng)課程管理， 促進(jìn)規(guī)范實(shí)施。依據(jù)最新政策變化， 修訂區(qū)域課程方案。調(diào)整和完善了區(qū)域義務(wù)教育課程實(shí)施方案， 變更小學(xué)、 初中 “品德與生活” “思想政治” 為 “道德與法治” ； 在試行基礎(chǔ)上， 明確設(shè)置 “科學(xué)” 課程從小學(xué)起始年級(jí)開設(shè)， 每周1學(xué)時(shí)， 為學(xué)校在秋季新學(xué)期統(tǒng)籌安排課程和教學(xué)提供依據(jù)。

加強(qiáng)區(qū)域課程管理， 制定地方與校本課程管理辦法。組織修訂區(qū)域地方課程和校本課程建設(shè)與管理等相關(guān)指導(dǎo)意見， 明確了課程建設(shè)、 教材開發(fā)的要求， 尤其對(duì)學(xué)校校本課程制定年度總結(jié)和 “退出機(jī)制” ， 確保課程實(shí)施的規(guī)范性。

組織課程教材相關(guān)檢查， 確保課程的正確育人方向。在組織全區(qū)中小學(xué)課程、 教材、教輔材料等工作學(xué)校自評(píng)基礎(chǔ)上， 區(qū)教委基礎(chǔ)教育科、 分院課程室、 教材管理中心成立工作組， 走進(jìn)10所學(xué)校開展實(shí)地調(diào)研和檢查，促進(jìn)了課程實(shí)施的規(guī)范性。完成區(qū)域地方課程教材 《古跡探尋》 《愛我家鄉(xiāng)石景山》 的重新認(rèn)定申報(bào)工作， 同時(shí)結(jié)合憲法修訂的精神， 組織和指導(dǎo)學(xué)校開展依據(jù)憲法精神對(duì)校本教材開展修訂工作。

二是緊抓課程改革與創(chuàng)新項(xiàng)目， 創(chuàng)新學(xué)校育人模式。依托創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目， 整合校內(nèi)外資源， 開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作。以中醫(yī)藥進(jìn)校園項(xiàng)目和科學(xué)探案項(xiàng)目為依托， 以北京九中、 京源學(xué)校等創(chuàng)新人才培養(yǎng)協(xié)作體和翱翔課程、 生源基地為輻射， 在全區(qū)中小學(xué)校開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作。

以武術(shù)為抓手推進(jìn)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園， 促進(jìn)學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提升。召開了武術(shù)進(jìn)校園項(xiàng)目研討會(huì)， 全面梳理和總結(jié)了項(xiàng)目開展10年以來所做的探索， 形成的工作機(jī)制，充分肯定了項(xiàng)目實(shí)施以來在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，在學(xué)生中培育和弘揚(yáng)民族精神上取得的豐碩成果。

創(chuàng)新性推進(jìn)市級(jí)課程改革項(xiàng)目， 為學(xué)校搭建更多平臺(tái)。由北京市教育科學(xué)研究院課程中心牽頭組織的九大課改項(xiàng)目， 本學(xué)年除按常規(guī)推進(jìn)項(xiàng)目工作外， 在加強(qiáng)合作、 深化研究方面， 各項(xiàng)目組從不同角度積極推進(jìn)項(xiàng)目研究工作。在義教及傳統(tǒng)文化項(xiàng)目、 地方課程項(xiàng)目中， 課程研修員共同參與項(xiàng)目研究和指導(dǎo)， 幫助學(xué)校完善課程和活動(dòng)方案、 細(xì)致指導(dǎo)課堂教學(xué)， 引導(dǎo)學(xué)校將項(xiàng)目研究成果課程化。

三是搭建課程展示平臺(tái)， 促進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)成果提煉。舉辦的活動(dòng)主要包括以 “聚焦核心素養(yǎng)， 提升育人質(zhì)量” 為主題的 “石景山區(qū)中小學(xué)第十六屆教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)展示活動(dòng)” 、 以 “聚焦核心素養(yǎng) 共話課程改革”為主題的 “第十二屆教育教學(xué)研討月” 和以“暢繪北京冬奧， 放飛冰雪夢(mèng)想” 為主題的 “第32屆四聯(lián)展、 第四屆 ‘墨香書法’ 展評(píng)活動(dòng)” ，助力全區(qū)教師專業(yè)能力提升、 助力學(xué)校課程與教學(xué)改革水平提升、 為師生展示課程成果創(chuàng)造平臺(tái)。

聚焦學(xué)科核心素養(yǎng) 深化教學(xué)改革研究全面提高課堂質(zhì)量

一是堅(jiān)持教學(xué)視導(dǎo)工作， 在視導(dǎo)過程中更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程、 關(guān)注學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、 關(guān)注教研組和備課組的教研開展情況等，開展有針對(duì)性的市區(qū)兩級(jí)聯(lián)合督導(dǎo)。注重教學(xué)日常監(jiān)測， 保障常規(guī)課堂質(zhì)量。

二是創(chuàng)新教學(xué)研修活動(dòng)， 提高教學(xué)研究水平， 加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)引領(lǐng)。圍繞某一核心主題開展研訓(xùn)活動(dòng)， 努力轉(zhuǎn)變教研方式， 開展聯(lián)動(dòng)教研 （市區(qū)聯(lián)動(dòng)、 多區(qū)聯(lián)動(dòng)、 學(xué)區(qū)聯(lián)動(dòng)、集團(tuán)聯(lián)動(dòng)） 、 基于學(xué)科教學(xué)研究基地教研， 嘗試開展網(wǎng)絡(luò)教研、 實(shí)踐類教研、 學(xué)段貫通教研、 學(xué)科融合教研、 課題式教研等研修方式，不斷提升研究、 引領(lǐng)、 指導(dǎo)工作水平。

三是借助項(xiàng)目研究和區(qū)級(jí)重點(diǎn)活動(dòng)， 關(guān)注教師、 學(xué)生實(shí)際獲得。 “促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力發(fā)展的教學(xué)改進(jìn)研究項(xiàng)目”的實(shí)施中， 圍繞 “促進(jìn)學(xué)科能力發(fā)展的教學(xué)改進(jìn)” 這一核心目標(biāo)， 多種方式推動(dòng)教師的教學(xué)改進(jìn)； 繼續(xù)開展 “高三學(xué)習(xí)力提升項(xiàng)目” ， 邀請(qǐng)我市名校的一線教師， 針對(duì)有學(xué)習(xí)需求的學(xué)生利用節(jié)假日開展學(xué)科講座活動(dòng)， 為高三學(xué)生做重點(diǎn)指導(dǎo)， 提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力； 在教科研支持學(xué)校發(fā)展項(xiàng)目中充分發(fā)揮教科研部門專業(yè)研究指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢， 讓研修員與學(xué)校教師的接觸變得更緊密， 讓一線教師視野更開闊， 思考更深入。

落實(shí)“立德樹人”改革精神 培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

重視學(xué)科德育， 充分發(fā)揮課堂德育主渠道作用。組織教師學(xué)習(xí)落實(shí) 《北京市中小學(xué)學(xué)科德育指導(dǎo)綱要》 ， 發(fā)揮學(xué)科教師的育人作用。組織全區(qū)教育教學(xué)展示活動(dòng)， 推動(dòng)學(xué)校對(duì)學(xué)科德育進(jìn)行研究， 提高課堂主渠道育人實(shí)效。組織義務(wù)教育道德與法治教師開展八年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編教材 （法治教育專冊(cè)） 全員培訓(xùn)。開展中小學(xué)建設(shè)學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神優(yōu)秀教師 “特色示范課堂” 培訓(xùn)與展示活動(dòng)。

推動(dòng)學(xué)校德育課程體系構(gòu)建， 自主開發(fā)區(qū)、 校德育課程。區(qū)教委牽頭開發(fā)了 《行為習(xí)慣》 課程， 推進(jìn)行為養(yǎng)成教育； 開發(fā)了 《學(xué)家史、 樹家訓(xùn)、 傳家風(fēng)》 課程和 《生活實(shí)踐》 家庭勞動(dòng)課程， 引領(lǐng)家庭教育科學(xué)開展； 出臺(tái) 《社會(huì)大課堂綜合實(shí)踐活動(dòng)方案》 ， 引導(dǎo)學(xué)校分層分部分領(lǐng)域開發(fā)社會(huì)實(shí)踐課程。

抓住關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)， 開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題教育活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生培育家國情懷、挺起時(shí)代擔(dān)當(dāng)， 舉辦中學(xué)生模擬聯(lián)合國大會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生深切認(rèn)識(shí)國家富強(qiáng)、 民族復(fù)興與個(gè)人命運(yùn)的緊密聯(lián)系， 促進(jìn)了課內(nèi)外育人工作的整合。

深入開展教育實(shí)踐活動(dòng)， 推進(jìn)實(shí)踐育人。組織 “四個(gè)一” 、 學(xué)農(nóng)、 軍訓(xùn)、 社會(huì)大課堂實(shí)踐等活動(dòng)， 大力推進(jìn)實(shí)踐育人。開展好初中開放性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)， 組織全體初二學(xué)生赴北京農(nóng)學(xué)院參加學(xué)農(nóng)教育實(shí)踐。2018年11月19日， 北京市初中綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)展示交流會(huì)在我區(qū)京源學(xué)校召開， 學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力進(jìn)一步得到展示。

提高區(qū)域及學(xué)校科研水平 以研究推動(dòng)課程改革與發(fā)展

區(qū)教科開展課題研究工作， 引領(lǐng)區(qū)域中小學(xué)教師科研工作； 所通過開題、 帶題授課、結(jié)題活動(dòng)對(duì)市區(qū)立項(xiàng)課題全過程指導(dǎo)， 為教師課題申報(bào)與研究提供專業(yè)指導(dǎo)； 開展分層分類的科研培養(yǎng)， 提高教師的科研能力； 重視科研成果的實(shí)踐轉(zhuǎn)化與推廣， 提高研究成果的實(shí)踐轉(zhuǎn)化率， 切實(shí)幫助教師通過研究提高實(shí)踐能力。

創(chuàng)新性開展各級(jí)各類評(píng)價(jià) 促進(jìn)課程與教學(xué)水平提升

一是開展調(diào)研和指導(dǎo)， 推進(jìn)新中高考政策實(shí)施。區(qū)教委聯(lián)合教育分院開展初三教學(xué)工作調(diào)研， 以匯報(bào)、 交流、 聽課等多種形式， 針對(duì)學(xué)校應(yīng)對(duì)新高考政策， 組織高中走班教學(xué)管理座談會(huì)， 促進(jìn)學(xué)校積極思考和實(shí)施， 組織部分學(xué)校參與北京市走班選課課題研究， 借助市級(jí)專家優(yōu)勢做好指導(dǎo)。區(qū)教委聯(lián)合教科所， 組織各高中學(xué)校教學(xué)干部、 心理學(xué)科和生涯規(guī)劃教師、 高一班主任的選課走班指導(dǎo)專項(xiàng)培訓(xùn)， 為學(xué)校提供理論和技術(shù)支持。牽頭組織考試中心、 教育分院開展本區(qū)高中合格性考試工作研討， 組織出臺(tái)區(qū)域方案。11月， 區(qū)教委基礎(chǔ)教育科、 教科所與課程室圍繞高考綜合改革工作， 組織了面向全體高中教師的調(diào)查問卷、 走進(jìn)北京九中調(diào)研， 為區(qū)域工作決策提供了基礎(chǔ)。

二是加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控研究。以藍(lán)圖指導(dǎo)命題、 調(diào)控難度、 進(jìn)行評(píng)價(jià)分析， 統(tǒng)一監(jiān)控的科目均要進(jìn)行質(zhì)量分析。針對(duì)每次測試數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)分析， 合理、 客觀地反饋出各校、 各學(xué)科在教學(xué)中的問題。促進(jìn)了各學(xué)校和各學(xué)科的教學(xué)改進(jìn)。提高了區(qū)域教學(xué)監(jiān)測質(zhì)量。

三是探索新方式， 改進(jìn)課程評(píng)選工作，更深入的實(shí)現(xiàn)以評(píng)促建， 為區(qū)域提供更為豐富的典型經(jīng)驗(yàn)與成果。

四是通過調(diào)研和現(xiàn)場會(huì)， 推進(jìn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作。區(qū)教科所多措并舉， 通過采取重視培訓(xùn)、 及時(shí)調(diào)研、 加強(qiáng)指導(dǎo)、 開展研究、 重視經(jīng)驗(yàn)交流等措施， 推進(jìn)工作的深入開展。制定和完善區(qū)級(jí)、 校級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作實(shí)施方案， 組織召開學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)培訓(xùn)會(huì)、 工作總結(jié)會(huì)， 指導(dǎo)學(xué)校建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系， 推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作有序、 規(guī)范進(jìn)行。區(qū)教育督導(dǎo)與評(píng)價(jià)中心成立后， 深入學(xué)校開展調(diào)研， 組織綜評(píng)工作問題梳理， 進(jìn)一步推進(jìn)了工作的有序開展。