吳衛(wèi)東 博士堯 教授袁 教育學(xué)院院長(zhǎng)袁野國(guó)培計(jì)劃冶專(zhuān)家?guī)焓着诉x袁浙江省高校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員袁浙江省高校教學(xué)名師袁浙江省野三八紅旗手冶袁浙江省高校中青年學(xué)科帶頭人袁浙江省重點(diǎn)學(xué)科課程與教學(xué)論負(fù)責(zé)人遙 擔(dān)任全國(guó)教育學(xué)會(huì)繼續(xù)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事堯浙江省教育學(xué)會(huì)理事堯浙江省教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)分會(huì)副理事長(zhǎng)堯 學(xué)術(shù)委員會(huì)主任堯浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科工作室首席導(dǎo)師遙

吳老師出生于軍人家庭，自小對(duì)黨組織感情深厚。雖時(shí)隔多年， 她仍然清晰地記得 2009 年她入黨的場(chǎng)景和立下的誓言。那一抹鮮艷的黨旗時(shí)常浮現(xiàn)眼前， 成為她一生的追求和敬仰。

剛涉足教師這個(gè)職業(yè)時(shí)，吳老師經(jīng)歷過(guò)所有新教師可能會(huì)遇到的問(wèn)題，如感到教學(xué)內(nèi)容太蒼白， 教學(xué)技巧太生澀等。源于對(duì)職業(yè)沉甸甸的愛(ài)，她沒(méi)有輕言放棄， 愈挫愈勇。她用黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己， 注重自我培養(yǎng)、 自我提高， 從小事做起， 認(rèn)真踏實(shí)地從平時(shí)教學(xué)工作入手。為了更好地備課上課，吳老師經(jīng)常在茶余飯后請(qǐng)教學(xué)院數(shù)學(xué)系的老師，有時(shí)到了廢寢忘食的地步，并多次手抄教案， 力求呈現(xiàn)高質(zhì)的課堂效果。晚上在17 平方米的家中備課曾經(jīng)是她最主要的生活內(nèi)容。

現(xiàn)在吳老師通過(guò)早年的鍛煉已經(jīng)褪去了初為人師時(shí)的迷茫，成長(zhǎng)為一名深受學(xué)生歡迎的教師教育專(zhuān)家。多年來(lái)， 她承擔(dān)了師范生本科教學(xué)主干課程的任務(wù)，把職后的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)向職前輻射。她的課堂不僅深受在職教師的歡迎，也得到了師范生的喜愛(ài)。“不僅僅是在教學(xué)上， 在生活上吳老師更像是我們的家長(zhǎng)， 給予我們無(wú)微不至的關(guān)懷?！?教育學(xué)院的學(xué)生徐文逸說(shuō)到。也正是吳老師獨(dú)具特色的教學(xué)方式和坦然真實(shí)的相處方式，讓她被評(píng)為最受學(xué)生喜愛(ài)的教師，成為學(xué)校第一位省級(jí)高校教學(xué)名師， 代表全體教師在學(xué)校 60 周年校慶之際祝賀母校的成長(zhǎng)與發(fā)展。

在成為優(yōu)秀教師的這條道路上，她用黨員的先鋒模范作用激勵(lì)自己，不斷提升專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)也注重人文關(guān)懷， 助人成長(zhǎng)。她為了幫助學(xué)生度過(guò)難關(guān)，在自己住筒子樓的生活狀態(tài)中給學(xué)生寄過(guò)錢(qián)； 為了讓老師安心學(xué)習(xí)培訓(xùn)， 在 “三八” 節(jié)給班上的每位女教師送過(guò)玫瑰花；為了緩解學(xué)生的不良情緒， 她不僅耐心地成為一個(gè)傾聽(tīng)者， 還邀請(qǐng)學(xué)生參加家宴， 學(xué)生總是親切地稱(chēng)呼她 “我們的吳老師” “媽媽老師” 。她還親自率領(lǐng)浙江省50 名教學(xué)專(zhuān)家前往新疆、 四川等地支教， 打響了智力援疆的“第一槍” 。這， 就是一名黨員內(nèi)心的堅(jiān)守。

成績(jī)并沒(méi)有讓吳老師停下探索的腳步，她朝著優(yōu)秀黨員的目標(biāo)積極進(jìn)取， 不斷挑戰(zhàn)自我， 思考如何才能提升自己的專(zhuān)業(yè)技能，最終她對(duì)自己的教育教學(xué)方向進(jìn)行了轉(zhuǎn)型，樹(shù)立了獨(dú)特的風(fēng)格和品牌—— —教師培訓(xùn)，并成為這一領(lǐng)域具備國(guó)際視野、 不斷開(kāi)拓的研究者。

在浙江省農(nóng)村欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)科教師培訓(xùn)計(jì)劃的推動(dòng)下， 吳老師開(kāi)始嘗試開(kāi)展培訓(xùn)者培訓(xùn)研究。為了使研究更加完善，她先后三次前往德國(guó)學(xué)習(xí)進(jìn)修，每一次學(xué)習(xí)都能把所學(xué)的德國(guó)教師教育的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行中國(guó)化的再創(chuàng)作。2005 年她結(jié)合我國(guó)教師教育實(shí)踐創(chuàng)新性地提出了“主題.反思.參與” 教師培訓(xùn)模式，2008 年首次提出了“教師培訓(xùn)師” 的新概念， 組建了 “理想培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)” ， 團(tuán)隊(duì)把參與式培訓(xùn)的理念運(yùn)用其中， 構(gòu)建了 “教師培訓(xùn)師” 的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)體系與培訓(xùn)課程體系，研究成果被“國(guó)培計(jì)劃” 項(xiàng)目辦采用， 受益培訓(xùn)者達(dá) 50000 余名， 得到了全國(guó)同行的認(rèn)可。

2014 年她再次前往德國(guó)高校高訪， 先后走訪了德國(guó)帕紹大學(xué)、 慕尼黑大學(xué)等， 建立國(guó)際合作研究關(guān)系?；貒?guó)后把德國(guó)師范生培養(yǎng)的實(shí)踐體系引入中國(guó)， 積極申報(bào)國(guó)家卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃， 為構(gòu)建職前職后一體化的教師教育新機(jī)制努力探索， 并成功申報(bào)了浙江省 “十二五” 重點(diǎn)建設(shè)教師培養(yǎng)基地項(xiàng)目。開(kāi)展了學(xué)校首個(gè)國(guó)際合作研究項(xiàng)目“中德環(huán)境教育” 項(xiàng)目， 獲得德國(guó)經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展部的經(jīng)費(fèi)支持。她率領(lǐng)學(xué)科團(tuán)隊(duì)先后主持并參與國(guó)家級(jí)、省級(jí)課題十余項(xiàng)， 出版學(xué)術(shù)專(zhuān)著 5 部， 國(guó)家一級(jí)期刊上發(fā)表論文 12 篇。 她將教師培訓(xùn)踏踏實(shí)實(shí)地做出了成效， 將教師培訓(xùn)做成了學(xué)校的培訓(xùn)品牌， 踐行著一名教育者的使命與初心。

自 1996 年以來(lái)， 她承擔(dān)了國(guó)家級(jí)、 省級(jí)等高端小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)班共計(jì) 26 個(gè)， 培訓(xùn)班涌現(xiàn)了56 名浙江省特級(jí)教師，28 名各省特級(jí)教師，培訓(xùn)研究成果獲浙江省高校優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)， 她的教學(xué)水平與人格魅力得到了教育部的表?yè)P(yáng)。

現(xiàn)在，吳老師已經(jīng)有著 27 年的從教經(jīng)歷， 實(shí)現(xiàn)了真正的桃李滿(mǎn)天下， 浙江省50 歲以下有水平的小學(xué)數(shù)學(xué)教師幾乎都是吳老師的學(xué)生，他們都

以能成為吳老師的學(xué)生感到自豪。耐得住寂寞， 守得了昭華， 這就是一名黨員應(yīng)該具有的品質(zhì)。

作為學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，吳老師一直將學(xué)院建設(shè)和學(xué)生的利益放在第一位，在崗位上全力奉獻(xiàn)自己的力量， 將黨員干部勤政精神發(fā)揮到極致。

2012 年， 吳老師查出患有疑似甲狀腺惡性腫瘤， 但她首先想到的不是自己的身體情況， 而是當(dāng)天下午為了讓學(xué)校成為國(guó)家級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而即將進(jìn)行的答辯。盡管承受著巨大的心理壓力， 她仍然義無(wú)反顧地踏上了去北京答辯的征程。正是黨員的身份賦予她強(qiáng)大的內(nèi)心責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

2014 年，吳老師在疑似肺部腫瘤的狀態(tài)下，仍堅(jiān)持完成中德學(xué)術(shù)研討會(huì)，并在醫(yī)院建議密切隨訪的醫(yī)學(xué)診斷下， 全身心地投入工作， 積極籌備浙江省特級(jí)教師高級(jí)研修班、浙江省教育局長(zhǎng)培訓(xùn)班， 由于精心設(shè)計(jì)與精細(xì)的組織， 獲得了高端培訓(xùn)學(xué)員的一致贊賞，得到了教育廳相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。

“一切該來(lái)的都是緣分， 工作著是美麗的， 我愿意不斷自我挑戰(zhàn)， 行走在自己的能力邊緣， 成為一個(gè)享受存在感的自我實(shí)現(xiàn)者?！?她笑著對(duì)記者說(shuō)道。

吳老師有一套自己的管理的藝術(shù)。她認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)有五條： 以身作則、 共啟愿景、 挑戰(zhàn)現(xiàn)狀、使眾人行、 激勵(lì)人心。她無(wú)論是擔(dān)任浙江省中小學(xué)教師與教育行政干部培訓(xùn)中心副主任和教師培訓(xùn)學(xué)院院長(zhǎng)， 還是教育學(xué)院院長(zhǎng)， 都得到了大家的一致認(rèn)可。她積極倡導(dǎo) “責(zé)任、 合作、 創(chuàng)新” 的組織文化， 努力賞識(shí)與激勵(lì)每一位團(tuán)隊(duì)成員， 其敬業(yè)精神成為學(xué)院文化的引領(lǐng)者。她認(rèn)為作為一名黨員， 應(yīng)該身先士卒，走在學(xué)院建設(shè)的前列。在繁忙的管理工作的同時(shí)，她堅(jiān)持擔(dān)任班主任， 體驗(yàn)一線(xiàn)教師工作中的困難與挑戰(zhàn)， 更好地與教師團(tuán)隊(duì)溝通。 “管理者要有奉獻(xiàn)精神，不與上級(jí)爭(zhēng)鋒、不與同級(jí)爭(zhēng)寵、 不與下級(jí)爭(zhēng)功， 努力營(yíng)造積極、 和諧的團(tuán)隊(duì)人際關(guān)系” ， 這是她的管理座右銘。吳老師對(duì)事務(wù)一片公心， 勤于政務(wù)， 兢兢業(yè)業(yè)， 展現(xiàn)出了新時(shí)代黨員最樸素的本色。

為了提升自身的能力，吳老師仍然不停止學(xué)習(xí)， 給自己定下了 “每天三個(gè)半小時(shí)”的概念—— —半小時(shí)鍛煉、 半小時(shí)的閱讀經(jīng)典、 半小時(shí)寫(xiě)作。正是有著以身作則的黨員覺(jué)悟， 不管酷暑寒冬， 她都堅(jiān)持每天起床就在讀書(shū)群里面問(wèn)候一下各位同學(xué)， 大家一起來(lái)討論所思所想， 在思想的碰撞中共同成長(zhǎng)。

在實(shí)踐中不斷提升自己，在教師崗位上積極進(jìn)取， 吳老師完成了從培養(yǎng)學(xué)生到培養(yǎng)教師、 從一名教師到一名管理者和研究者的轉(zhuǎn)型。作為一名優(yōu)秀黨員， 她始終嚴(yán)格要求自己， 矢志不渝地踐行著一名教師黨員和領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

（記者莊珊茹）