1定位與目標學校主動適應我國經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展，以人才培養(yǎng)為根本，以改革創(chuàng)新為動力，堅持走內(nèi)涵提升、特色發(fā)展之路，積極構(gòu)建“六大體系”，不斷提升辦學質(zhì)量和層次，建設特色鮮明的高水平應用型財經(jīng)大學。
　　1.1辦學定位學校始終堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，以立德樹人為根本任務，秉承“誠信、實用、開放”的辦學理念，以人才培養(yǎng)為中心，以學科建設為引領(lǐng)，以師資隊伍為關(guān)鍵，全面肩負起人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承創(chuàng)新與國際交流合作的歷史使命。
　　總體目標定位：建成國際知名、國內(nèi)有重要影響、特色鮮明的高水平應用型財經(jīng)大學。為實現(xiàn)這一總體目標，學校確定了“三步走”戰(zhàn)略：第一步，到2018年，以上海高校布局調(diào)整和合校為契機，搶抓機遇，推動融合發(fā)展，啟動新校區(qū)建設，申報上海市高水平地方應用型高校試點，為實現(xiàn)“十三五”規(guī)劃目標打下堅實基礎(chǔ)。第二步，到2020年，完成“六大體系”建設任務，打造會計、金融兩大教育品牌，實現(xiàn)工商管理、應用經(jīng)濟學、統(tǒng)計學三個一級學科學位點的突破，工商管理、應用經(jīng)濟學兩個一級學科綜合水平進入全國高校學科排名前20%（B＋），統(tǒng)計學等優(yōu)勢學科綜合水平進入全國高校學科排名前25%（B），初步建成特色鮮明的高水平應用型財經(jīng)大學。第三步，到2028年（即建校100年），基本建成國際知名、國內(nèi)有重要影響、經(jīng)管理法文等多學科協(xié)調(diào)發(fā)展、特色鮮明的高水平應用型財經(jīng)大學。
　　學校立足上海，服務長三角，面向全國，以工商管理、應用經(jīng)濟學、統(tǒng)計學為重點，以會計學、金融學為核心，推動學科交叉融合，形成經(jīng)、管、理、法、文等多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的學科格局。學校以本科教育為主體，立足于建設應用技術(shù)型財經(jīng)高校，確立了“培養(yǎng)具有誠信品質(zhì)、實踐能力、創(chuàng)新意識、國際視野的高素質(zhì)應用型人才”的人才培養(yǎng)目標。
　　1.2辦學定位和培養(yǎng)目標確定依據(jù)1.2.1辦學定位確定依據(jù)根據(jù)國家和區(qū)域的發(fā)展戰(zhàn)略部署、高等教育發(fā)展需要確定辦學定位。學校貫徹黨中央、國務院重大決策，緊緊圍繞國家重大戰(zhàn)略，立足上海“五個中心”“卓越全球城市”“四大品牌”建設對應用型人才的迫切需求，找準學校定位和內(nèi)涵發(fā)展的支撐點；按照《關(guān)于引導部分地方普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變的指導意見》的國家政策轉(zhuǎn)型發(fā)展，對標《上海市國家教育綜合改革試驗區(qū)建設方案》《上海高等教育布局結(jié)構(gòu)與發(fā)展規(guī)劃》，著力培養(yǎng)服務經(jīng)濟發(fā)展所需要的應用型、復合型、創(chuàng)新型人才。
　　根據(jù)學校特色和辦學實際確定辦學定位。在九十年的辦學歷程中，學校開創(chuàng)了會計教育、會計師事務所、會計出版社“三位一體”的產(chǎn)學研辦學模式。在傳承和創(chuàng)新中，學校形成和凝練了緊密對接行業(yè)需求的鮮明特色和辦學優(yōu)勢，應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量得到社會認可。
　　1.2.2培養(yǎng)目標確定依據(jù)堅持價值引領(lǐng)，鑄就誠信品質(zhì)。學校始終堅持“誠信為本、學驗并重”的人才培養(yǎng)特色，以立德樹人為根本，將“誠信為本”理念內(nèi)化為學生的內(nèi)在價值追求。
　　傳承辦學特色，強化實踐能力。學校順應新時代發(fā)展要求，持續(xù)深化“三位一體”的辦學模式，大力推進校企合作、產(chǎn)教融合，不斷強化學生的實踐能力培養(yǎng)。推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學的改革，不斷增強對學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)。
　　聚焦全球城市，拓寬國際視野。學校立足上海“五個中心”“卓越全球城市”“四大品牌”建設對國際化應用型人才的迫切需求，積極引入國際優(yōu)質(zhì)教學資源，擴大師生參與國際交流，不斷拓寬學生的國際視野。
　　根據(jù)學校人才培養(yǎng)目標，確立專業(yè)人才培養(yǎng)目標。各專業(yè)根據(jù)學校的學科專業(yè)定位和發(fā)展規(guī)劃，凝練專業(yè)特色；對標普通高等學校本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準、行業(yè)人才質(zhì)量標準，確立人才培養(yǎng)的目標，培養(yǎng)達到國家標準和符合行業(yè)人才需要的應用型專門人才。
　　1.3人才培養(yǎng)中心地位體現(xiàn)和效果1.3.1人才培養(yǎng)中心地位體現(xiàn)加強頂層設計。學校制定《上海立信會計金融學院章程》，指明學校發(fā)展方向和辦學定位；發(fā)布《上海立信會計金融學院“十三五”發(fā)展規(guī)劃（2016－2020）》和學科建設規(guī)劃、師資隊伍建設規(guī)劃、文化發(fā)展規(guī)劃、校園建設規(guī)劃、對外交流與合作發(fā)展規(guī)劃和信息化建設規(guī)劃6個專項規(guī)劃，進一步明確新時期的重點計劃和改革任務，加快學校改革發(fā)展的頂層設計。
　　推進學校綜合改革。學校聚焦上海市“支持學校建設高水平應用型財經(jīng)大學、支持學校建設碩士授予單位、推進市屬高校應用型本科專業(yè)試點”三個增長點，持續(xù)提高全校師生員工參與學校建設的積極性，不斷增強學校辦學實力。學校多措并舉，從資源投入保障、構(gòu)建學生多樣化發(fā)展體系、構(gòu)建教師榮譽體系、優(yōu)化管理保障等方面夯實人才培養(yǎng)中心地位。
　　1.3.2學校領(lǐng)導對本科教學的重視堅持把本科教學列為黨政重要議題。學校堅持把本科教學工作作為學校黨委會研究的重要議題和校長辦公會研究的中心議題，討論和決定人才培養(yǎng)的重大事項，推進教學改革工作。2016年以來，學校黨委會、校長辦公會涉及本科教學的議題分別占總議題數(shù)的16%和78.8%，并召開5次教學專題校長辦公會，專題研究和部署本科教學工作。
　　堅持教學工作會議制度。學校堅持每年召開一次全校教學工作會議，每月召開一次的教學工作例會，部署和落實教學工作。2016年以來，學校分別以“進一步鞏固教學中心地位，培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才”“推進骨干教師激勵計劃，提升本科教學質(zhì)量”“深化教學改革，加快推進以學生發(fā)展為中心的應用型人才培養(yǎng)體系建設”為主題，召開本科教學工作會議。
　　堅持校領(lǐng)導深入教學一線。學校建立校領(lǐng)導聯(lián)系教學單位制度，實施校領(lǐng)導談心談話制度、校領(lǐng)導聽課制度、校領(lǐng)導接待日等制度，通過“書記面對面”、“校長下午茶”、書記信箱、校長信箱等多種途徑，深入基層，了解和及時解決本科教學工作中存在的突出問題。
　　1.3.3人才培養(yǎng)中心地位的體現(xiàn)與效果學校師生對職能部門服務教學的滿意度較高，教代會代表對校領(lǐng)導滿意度為96%。在上海學生事務中心委托第三方所開展的評估中，本校畢業(yè)生對學校的教學滿意度呈現(xiàn)上升趨勢，連續(xù)保持較高水平，2017年為84%，已與全國“211”高校基本持平。學校被教育部授予“全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗高?！?。學校的辦學聲譽提升，根據(jù)華東師范大學社會調(diào)查中心《中國大學5年錄取分數(shù)總排名（2018版）》，學校理科排名第89，文科排名第67。根據(jù)艾瑞深中國校友會《2018中國大學評價研究報告》，學校在2018中國大學綜合實力排行榜700強中排名第381，較2016年上升了49位，位居2018年中國財經(jīng)類大學排行榜第28位。
　　2師資隊伍學校堅持“人才強校”發(fā)展戰(zhàn)略，構(gòu)建以教師發(fā)展為中心的師資隊伍建設體系，努力打造思想政治素質(zhì)過硬、業(yè)務能力精湛、理論功底深厚、實踐技能扎實嫻熟、專兼結(jié)合，具有財經(jīng)特色的高水平應用型國際化師資隊伍，為學校發(fā)展提供人才支撐和智力支持。
　　2.1數(shù)量與結(jié)構(gòu)2.1.1教師隊伍的數(shù)量與結(jié)構(gòu)學校有專任教師1牞051人，其中具有正高級專業(yè)技術(shù)職務72人，副高級專業(yè)技術(shù)職務318人，高級職務教師占37.1%；具有博士學位的教師546人，占51.95%；45歲以下青年教師共765人，占72.79%。學校具有一學期以上海外學習經(jīng)歷和留學背景的專任教師360人，占34.25%；具有一年以上行業(yè)經(jīng)歷或行業(yè)中級以上職業(yè)資格的“雙師雙能型”教師357人，占33.97%。學校外聘教師349人，主要來自國內(nèi)外高校和行業(yè)高級管理人員，其中來自境外的教師69人，占19.77%。目前，生師比為16.87：1。學校高層次人才數(shù)量逐步增加，現(xiàn)有上海市高校特聘教授（東方學者）3人，上海市海外名師5人，上海領(lǐng)軍人才1人，上海市教學名師1人，上海市高校青年東方學者2人，享受國務院政府特殊津貼2人，具有省部級以上榮譽及人才稱號近百人。
　　2.1.2教師隊伍建設規(guī)劃及發(fā)展態(tài)勢制定師資隊伍“十三五”規(guī)劃。到2020年，學校專任教師（含輔導員）規(guī)模達到1牞500人，其中具有正高專業(yè)技術(shù)職務達到120人，具有博士學位教師比例達到60%；有訪學或者留學經(jīng)歷的教師比例達到40%，“雙師雙能型”教師比例達到50%。工商管理、應用經(jīng)濟學、統(tǒng)計學三個一級學科，至少各有1位國家級高層次學科帶頭人，有5位省部級高層次人才，有50位具有創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ那嗄陜?yōu)秀人才。
　　設立“師資隊伍建設年”。學校在2017年和2018年連續(xù)設立“師資隊伍建設年”，實施師資隊伍建設“雙百計劃”，即每年引進100名新教師，遴選培養(yǎng)高層次后備人才100人；構(gòu)建教師榮譽發(fā)展體系，設立“潘序倫獎”和“校長獎”等十余項獎項，鼓勵廣大教師積極投入到學校的發(fā)展事業(yè)中。
　　高層次人才引進和培育初見成效。學校會計、金融、統(tǒng)計三大重點學科的3位高水平學科領(lǐng)軍人才已經(jīng)全部到位；有“常任軌”（Tdnurd－track）教師30余人。2016年以來，學校已引進專任教師180人；實施“序倫學者”計劃，遴選培育領(lǐng)軍學者6人、優(yōu)秀學者21人、青年學者59人；有69名教師晉升高級專業(yè)技術(shù)職務，有21名教師獲得各類高層次人才稱號和入選人才計劃（見表2－1）。
　　2.2教育教學水平2.2.1專任教師的專業(yè)水平與教學能力教師專業(yè)水平不斷提高。2016年以來，教師獲批國家社會科學基金、國家自然科學基金等國家級科研項目28項，獲批省部級科研項目81項。教師在《RdvidwofFinancialStueids》《JournalofAccountingRdsdarch》等國際重要期刊發(fā)表論文108篇；在《中國社會科學》《經(jīng)濟研究》等國內(nèi)權(quán)威期刊發(fā)表論文46篇，在CSSCI、核心及其他期刊論文610篇；形成政府決策咨詢專報180余份，入選重要內(nèi)參要報60余份；獲省部級以上獎項6項。
　　教師教學能力不斷提升。學?，F(xiàn)有國家級教學名師1名，上海市級教學團隊5個。2016年以來，獲得市級教學成果獎9項，獲上海市育才獎8人、上海高校青年教師教學競賽獲獎12人；校級教學成果獎32項，校級教學名師13人，校級教學（管理）優(yōu)秀獎61人，青年教師教學競賽獲獎12人。
　　教師整體教學水平得到在校生和畢業(yè)生認可。2017－2018學年，學生網(wǎng)上評教的優(yōu)秀率達到47.39%；據(jù)麥可思調(diào)查，2017屆畢業(yè)生對學校教學的滿意度為84%。
　　2.2.2學校師德師風建設措施與效果學校把師德師風作為教師招聘、年度考核、專業(yè)技術(shù)職務晉升、評獎評優(yōu)等首要條件，并貫穿教師職業(yè)發(fā)展全過程。2016年以來，學校涌現(xiàn)一批師德師風先進典型（見表2－2），其中有首期“校長獎”獲得者———潛心教學、教學效果得到學生好評的汪宜丹老師和公共數(shù)學教學團隊的老師們，還有嚴謹治學，科研反哺教學成效顯著的首屆“潘序倫獎”獲得者萬華林教授。
　　2.3教師教學投入落實教授、副教授給本科生授課。2017－2018學年，教授和副教授承擔2牞330門次課程的教學任務，占課程門次的35.14%；因脫產(chǎn)進行國內(nèi)外訪學、產(chǎn)學研踐習和掛職鍛煉及病產(chǎn)假等情況，本校教授為本科生授課率為80.43%，副教授為本科生授課率為88.52%。
　　聘請行業(yè)教師為本科生授課。學校聘請行業(yè)專家開設講座、聯(lián)合開發(fā)課程、指導學生等形式，幫助學生開闊視野和提升實踐能力。2017－2018學年，90名行業(yè)專家開設88門次課程，聽課學生達到8牞644人次；111名行業(yè)專家開設131次講座，累計參加學生達到10牞680人次；96名行業(yè)專家參與指導各類競賽、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文等實踐活動，2牞576名學生受益；校企共建課程67門。
　　鼓勵和支持教師積極開展教學研究和教學改革。2016年以來，學校獲得市級教學研究項目19項，立項校級重大教學改革和創(chuàng)新項目培育支持計劃項目19項，立項校級教學改革項目245項；建設國家級課程1門，市級課程33門，校級課程357門；主編和參編教材55本。教師參與教學研究、教學改革與建設達2牞974人次。
　　2017年，學校獲批上海市本科教學教師激勵計劃試點單位，落實落細各項要求?！盎A(chǔ)”與“特色”教學團隊推進教育教學改革。成立168支基礎(chǔ)教學團隊，任課教師參與輔導答疑率達100%；組建7支“跨學院、跨學科、跨業(yè)態(tài)”的協(xié)同創(chuàng)新團隊，著力破解教學改革難題。實施學生學業(yè)導師制。為每位學生配備由專任教師擔任的學業(yè)導師，全員參與、全面指導、全程跟蹤學生的學習生活，指導學生全面提高自身綜合素質(zhì)。實施服務學生成長創(chuàng)新項目，包括德育實踐項目、思想領(lǐng)航創(chuàng)新項目，以及體育健康創(chuàng)新項目三類。實施負面清單績效考核制度，督促激勵計劃的執(zhí)行。
　　2.4教師發(fā)展與服務2.4.1提升教師教學能力和專業(yè)水平的政策措施學校成立教師教學與發(fā)展中心，為教師的發(fā)展提供專業(yè)化的服務與支持。支持教師參與學歷學位進修計劃，2016年以來，學校有102名教師參與學歷學位進修，有55名教師申請了博士后項目。實施教師專業(yè)發(fā)展工程，2016年以來，學校共選派200余名教師到國內(nèi)外著名大學和研究機構(gòu)進行學術(shù)交流與合作、到政產(chǎn)學研基地踐習掛職，參與人數(shù)占教師總數(shù)的20%。實施“雙師雙能型”教師隊伍建設計劃，2016年以來，學校共有40余名教師到學校的師資培訓基地開展掛職鍛煉、合作研究、咨詢服務等踐習鍛煉。
　　2.4.2服務教師職業(yè)生涯發(fā)展的政策措施充分發(fā)揮教學名師的傳幫帶作用。學校選建22家名師工作室，51名青年教師進入名師工作室，打造高水平、顯成就、有影響的品牌教師團隊。
　　提供教師交流教學經(jīng)驗平臺。組織“教師職業(yè)發(fā)展論壇”和“教學研討沙龍”，提供跨學科、跨專業(yè)交流平臺。“教學研討沙龍”已經(jīng)舉辦38期，參與討論和學習的中青年教師近900人次。
　　積極提升教師國際交流能力和教育教學水平。2016年以來，教師開展國際交流達304人次，訪學98人次，參加國際學術(shù)會議98人次；有108位教師赴美國哈佛大學、密西根州立大學等名校研修培訓。
　　不斷創(chuàng)新教師隊伍建設管理體制機制。學校推進教師分類管理改革，建立“入職門檻－職初培養(yǎng)－專業(yè)發(fā)展－國際視野－職業(yè)提升－榮譽成就”全過程培養(yǎng)體系和獎勵體系。
　　積極實施“十件實事”工程。持續(xù)改善對師生工作、學習、生活和活動的條件，學校每年落實“十件實事”工程，組建12個體育專業(yè)協(xié)會、10個文化社團，推進工會工作，關(guān)心女性教工的工作、學習、生活和職業(yè)發(fā)展。
　　3教學資源學校圍繞本科教學中心地位，優(yōu)化教學資源的有效配置。建立教學經(jīng)費投入的長效機制，經(jīng)費安排優(yōu)先保障本科教學。優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，建設高水平應用型專業(yè)和緊缺專業(yè)。系統(tǒng)修訂人才培養(yǎng)方案，加強專業(yè)特色建設。強化優(yōu)質(zhì)課程資源建設，推進國際合作和校企合作協(xié)同育人。
　　3.1教學經(jīng)費3.1.1教學經(jīng)費投入及保障本科教學經(jīng)費滿足教學運行需要。學校始終堅持在年度財務預算中將本科教學經(jīng)費及教學設施建設列入重點安排，圍繞本科教學工作需要，優(yōu)先保障本科教學經(jīng)費投入穩(wěn)步增長；合理配置資源，完善教學經(jīng)費投入和保障機制，確保經(jīng)費的規(guī)范使用。2016年以來，學校積極爭取國家和市級競爭性專項經(jīng)費，加大對重點領(lǐng)域教學改革的支持力度。
　　3.1.2學校教學經(jīng)費分配2017年，學校教育經(jīng)費總額為73牞046.90萬元，教學經(jīng)費總額達到22，824.45萬元，本科生生均教學日常運行經(jīng)費支出6牞234.36元，分別比上年增長5.56%、11.24%、24.47%。2016年、2017年，教學日常支出占經(jīng)常性預算內(nèi)教育事業(yè)費撥款與本?？粕鷮W費收入之和的比例分別為16.07%、13.96%，高于教育部13%的標準；本科生學費收入中用于本科日常教學支出的比例高于教育部規(guī)定25%的標準。
　　3.2教學設施3.2.1教學設施滿足教學需要學校持續(xù)改善校園基礎(chǔ)設施、圖書資源等條件，生均教學行政用房面積、生均教學、科研儀器設備等教學設施指標，均達到教育部對基本辦學條件的要求。
　　教學設施設備基本滿足教學需求。學校擁有443間教室，包括5間智慧教室、6間互動教室，教室的座位總數(shù)37牞034個，教室全部安裝空調(diào)。浦東校區(qū)和松江校區(qū)均建有綜合實驗大樓，設有各類實驗教學中心，擁有各類實驗教學軟件145套，其中5套具有自主知識產(chǎn)權(quán)；三校區(qū)設有圖書館，館藏資源覆蓋學校所有學科專業(yè)。學校的體育館、各類球場、田徑場等運動場地，以及昭信堂、學生活動中心等多功能設施較齊全。
　　不斷提高教學、科研資源的開放和使用。學校在優(yōu)先滿足教學計劃開課需要的前提下，所有教室、實驗室和文體設施都向教師和學生免費開放和使用。學校專門設有考研自修教室，由學生進行自主管理。
　　3.2.2教學信息化條件及資源建設建設信息化校園。校園實現(xiàn)有線網(wǎng)絡、無線網(wǎng)絡上網(wǎng)統(tǒng)一認證，無線網(wǎng)樓宇全覆蓋，建有OA辦公系統(tǒng)、教務系統(tǒng)等網(wǎng)絡信息管理平臺，教學信息化條件基本完善。
　　建設信息化課程平臺。課程中心平臺建有網(wǎng)絡課程網(wǎng)站1牞214個，總訪問量達1牞097萬余次。2017年，電子資源訪問下載量達355萬人次。
　　3.3專業(yè)設置與培養(yǎng)方案3.3.1專業(yè)建設規(guī)劃與執(zhí)行、專業(yè)特色的形成形成多學科專業(yè)布局。學校系統(tǒng)規(guī)劃專業(yè)建設，設有經(jīng)濟學類、管理學類、理學類、法學類和文學類五大門類35個本科專業(yè)（見表3－1）。
　　專業(yè)規(guī)劃和特色發(fā)展。學校明確在“十三五”期間新增2－7個專業(yè)，建設國家級特色專業(yè)3－4個，認證專業(yè)（國際認證專業(yè)）4個以上。各專業(yè)圍繞學校和專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，按照“交叉融合、學歷教育與職業(yè)教育相結(jié)合、校企共建”的方式，強化內(nèi)涵建設和特色發(fā)展。
　　3.3.2專業(yè)設置與結(jié)構(gòu)調(diào)整，優(yōu)勢專業(yè)與新專業(yè)建設優(yōu)化專業(yè)設置和結(jié)構(gòu)布局。根據(jù)社會需求，學校于2013年增設金融數(shù)學專業(yè)、商務英語專業(yè)。2018年，學校金融科技、精算學2個本科專業(yè)成功獲得教育部審批和備案，首次引領(lǐng)設置全國唯一的“金融科技”新專業(yè)。
　　發(fā)揮品牌專業(yè)的示范引領(lǐng)作用。學校擁有會計學、金融學2個國家級特色專業(yè)，2個國家級大學生校外實踐教育基地，金融學、稅收學、財政學3個上海市專業(yè)綜合改革試點本科專業(yè)，及13個上海市應用型本科試點專業(yè)（見表3－2）。2018年6月，學校申報的“服務上海國際金融中心的金融學一流本科專業(yè)群建設”，入選首批上海高等學校一流本科建設引領(lǐng)計劃建設項目。
　　3.3.3專業(yè)培養(yǎng)方案的制定、執(zhí)行與調(diào)整圍繞人才培養(yǎng)目標，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。學校根據(jù)辦學定位和人才培養(yǎng)目標，制定《本科人才培養(yǎng)方案指導意見》，明確專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定或修訂要求。構(gòu)建“平臺＋模塊”課程結(jié)構(gòu)。構(gòu)建“通識課平臺、學科基礎(chǔ)課平臺、專業(yè)課平臺、實踐課平臺”，并根據(jù)專業(yè)和職業(yè)特點設置課程模塊。課程體系涵蓋理論課程和實踐課程、必修課程和選修課程，平衡通識教育和專業(yè)教育。突出實踐能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)。各專業(yè)開展課內(nèi)實驗、校外實習和創(chuàng)新實踐等多種形式的實踐教學，并實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全覆蓋。學校四年制本科教育總學分為157學分左右，經(jīng)、管、文、法類專業(yè)的實踐教學學分比例超過35%，理學類專業(yè)的實踐教學學分比例超過40%。拓寬國際視野。學校設置國際視野選修課程，每個專業(yè)開設2門及以上全英語（雙語）課程，鼓勵學生積極參加境外訪學和實踐。2016年以來，各專業(yè)人才培養(yǎng)方案執(zhí)行過程中調(diào)整率為0。
　　3.3.4學科建設計劃中對本科專業(yè)建設的舉措與效果學校的工商管理入選上海市一流學科（B類）建設計劃、上海市I類高原學科建設計劃；應用經(jīng)濟學列入上海高校一流學科（B類）培育計劃，上海市II類高原學科建設計劃；開放經(jīng)濟與貿(mào)易為上海市重點學科，會計學、金融學、國際貿(mào)易為上海市教委重點學科。學校構(gòu)建校、院二級學科發(fā)展體系，構(gòu)建國際化學科團隊、交叉學科團隊，開展學科前沿、跨學科和行業(yè)、跨國別研究，為專業(yè)和專業(yè)群的發(fā)展提供支撐；將實驗室建設和學科競賽作為學科建設的重要內(nèi)容，支持學科團隊成員積極參與國內(nèi)外交流、培訓。依托高原學科引進的學科骨干，逐漸成為專業(yè)建設的骨干力量。
　　3.4課程資源3.4.1課程建設規(guī)劃與執(zhí)行學校制定實施《課程建設規(guī)劃（2017－2019）》，規(guī)劃建設各級各類課程約500門，其中國家級、?。ㄊ校┎考墶⑿＜壠放普n程200余門。2016年以來，學校建設國家級、上海市級和校級各類課程391門。
　　3.4.2課程的數(shù)量、結(jié)構(gòu)及優(yōu)質(zhì)課程資源建設課程數(shù)量。2017－2018學年，學校面向本科生共開設課程1牞830門、6牞629門次。其中，開出全英語（雙語）課程181門、279門次；引入在線課程147門次，31牞554人次學生修讀；在教學班（非網(wǎng)絡課）中，30人以下小班教學比例占25.08%，60人以下班級教學比例占61.34%。
　　課程結(jié)構(gòu)。以2018級人才培養(yǎng)方案為例，各專業(yè)必修課程、選修課程的學分占比分別為75%左右、25%左右；長學段課程、短學段課程的學分占比分別為90%左右、10%左右，課程結(jié)構(gòu)分布較為合理。
　　建設優(yōu)質(zhì)課程資源。目前，學校已有國家級本科優(yōu)秀課程4門，市級課程167門，其中市級精品課程39門，市級重點課程101門，市級示范性全英語課程18門，市級優(yōu)質(zhì)在線課程9門。2016年以來，學校新建國家級課程1門，各類市級課程33門，各類校級課程357門。在校級課程中，建設校級“課程思政教學改革試點工作”課程項目65項。
　　規(guī)范教材選用，支持特色教材建設。學校制定《本科教材選用管理辦法》，規(guī)范教材選用。人文社科類課程須使用馬克思主義理論研究和建設工程教材。學校鼓勵教師積極參與教材編寫。2016年以來，教師已出版特色系列教材（包括案例教材、實驗實訓教材等）55本。
　　3.5社會資源3.5.1合作辦學、合作育人的措施與效果加強政產(chǎn)學研基地建設。學校健全政產(chǎn)學研合作的運行和管理機制，支持合作方共同組建基地管理委員會或理事會，對合作的重要事項進行共同決策和質(zhì)量控制。學校現(xiàn)有政產(chǎn)學研戰(zhàn)略合作基地和校外實習實訓基地186個，覆蓋全校所有專業(yè)，其中特色示范性產(chǎn)學研基地26個。2016年以來，學校獲得教育部公布有關(guān)企業(yè)支持的產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目10項。
　　加強國（境）外交流與合作育人。學校與30余個國家和地區(qū)的130余所院校和國際組織、中國港澳臺地區(qū)的8所院校建立交流合作關(guān)系；與美國紐約州立大學奧爾巴尼分校、澳大利亞西澳大學等18所高校開展了“2＋2”“3＋1＋1”“1＋2＋1”等本科雙學位聯(lián)合培養(yǎng)或本碩項目；與全球近50所學校開展了學生交換、交流學習和實踐項目；深入推進ICON（IntdrnationalConsultingNdt－work）項目和歐盟Erasmus＋計劃項目，拓寬師生海外實踐渠道。2016年以來，已經(jīng)有1牞240名學生參加海外交流交換學習。2015年，學校在丹麥成功申辦孔子課堂，推動中國文化在海外傳播，加強了與海外高校的深度合作。
　　3.5.2共建教學資源情況堅持“引進來、走出去”雙向共建優(yōu)質(zhì)教學資源。學校積極與企業(yè)深度合作，多渠道建設教學資源。學校與立信會計師事務所、上海證券交易所于2007年在事務所共同組建立信會計產(chǎn)學研基地，目前是本校成立時間最長、規(guī)模最大，在全國會計行業(yè)具有廣泛影響力和示范作用的大型基地。學校設立高起點大型實驗教學中心和產(chǎn)學研基地———“立信海集方金融工程實驗中心”（簡稱“海集方”）。該中心于2012年9月由學校聯(lián)合東海證券股份有限公司、東海期貨有限責任公司、上海大智慧股份有限公司、富晶資產(chǎn)管理中心、期貨日報社等金融機構(gòu)和媒體在校內(nèi)共同組建而成。
　　深化校企一體化的人才培養(yǎng)。校企聯(lián)合制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共同建設課程，對關(guān)鍵教學環(huán)節(jié)分工協(xié)作，打造共商、共建、共享的教育共同體。
　　擴寬校外實踐和學習資源。產(chǎn)學研基地為學校學生實習提供了專業(yè)實踐和學習機會。例如，2016年以來，產(chǎn)學研和實習實踐基地實習學生總數(shù)達到4牞200余人次。2008－2017年，經(jīng)實習考察擇優(yōu)錄用了800余名畢業(yè)生。
　　豐富案例教學和課程資源。利用立信會計產(chǎn)學研基地擁有的豐富會計審計實例，校企雙方共同開發(fā)富有啟發(fā)性的教學案例；學生從實習中獲得畢業(yè)論文的案例選題，在專業(yè)教師與實務專家的共同指導下，30余篇本科畢業(yè)論文的研究成果發(fā)表于會計專業(yè)核心學術(shù)期刊。學校與海集方各方、中國農(nóng)業(yè)銀行上海市分行、浦東新區(qū)商務委合作開發(fā)合作開發(fā)品牌課程和教材。與浦東新區(qū)商務委合作開發(fā)的5門“商業(yè)保理系列教材”，成為全國商業(yè)保理課程與教材第一品牌。
　　聯(lián)合建設實驗室。將課堂延伸到企業(yè)，立信會計產(chǎn)學研基地合作各方聯(lián)合投資建設80座的綜合實驗室和3個案例分析室，共同開發(fā)11個實驗項目投入應用。其中，合作開發(fā)國內(nèi)首創(chuàng)的《企業(yè)并購與合并報表系列實驗》軟件，為高層次應用型會計人才培養(yǎng)創(chuàng)造條件。將企業(yè)引入校園，位于松江校區(qū)的“海集方”，通過開展認知體驗、課堂講解、模擬和實盤交易、產(chǎn)品研發(fā)、大數(shù)據(jù)運行等教學，提升金融人才實戰(zhàn)能力。
　　合作開展高水平應用研究。立信會計產(chǎn)學研基地對會計、審計領(lǐng)域熱點問題每年發(fā)布聯(lián)合招標課題，為政府部門和監(jiān)管機構(gòu)提供決策咨詢服務?；亟⒅两?，共同完成研究報告50項，合作各方投入經(jīng)費200余萬元；專業(yè)教師約500人次、學生近700人次參加課題研究、專題研討或培訓等。
　　打造校企聯(lián)合的專兼職教師隊伍。立信會計師事務所為學校配備了百余名教師參與實習指導和論文指導、共建課程；海集方聘任19位國內(nèi)一線高層次交易員或金融機構(gòu)高管作為兼職教師，進行實務授課及開展專題講座。
　　3.5.3社會捐贈情況學校設有兩個經(jīng)上海市社團局批準成立的基金會———上海立信會計金融學院教育發(fā)展基金會和上海潘序倫教育發(fā)展基金會，近兩年獲得捐贈資金221.024萬元?；饡O立了“潘序倫獎學金”“陸家明校友優(yōu)秀學生干部獎學金”等獎助學金，并對教學科研突出的教師予以獎勵。
　　4培養(yǎng)過程學校聚焦服務國家和上海市發(fā)展需求，遵循高等教育規(guī)律，全面落實立德樹人根本任務。以學生發(fā)展為中心，深化人才培養(yǎng)模式改革，推進內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提高應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量；凝練特色，構(gòu)建多層次、多類型、多路徑的人才培養(yǎng)機制，因材施教，充分滿足學生成長成材需求。
　　4.1教學改革4.1.1教學改革思路學校以立德樹人根本任務為核心，堅持“以本為本”、促進“四個回歸”，堅持高水平應用型目標定位。聚焦應用型人才培養(yǎng)的根本要求，深化人才培養(yǎng)模式改革；實施本科教育教學重點領(lǐng)域、重點環(huán)節(jié)改革；完善教學改革的政策、制度和保障措施，切實提高本科教學質(zhì)量。
　　2017年6月，學校獲批“上海高校課程思政教育教學改革試點項目———整體試點?！?，成為上海市首批試點高校。2016年以來，學校獲得上海高校本科重點教學改革項目立項7項；獲得上海市級教學成果獎9項（見表4－1），其中唐海燕教授牽頭的“‘誠信為本、學驗并重’的應用型財經(jīng)人才培養(yǎng)模式探索與實踐”獲得特等獎（高等教育），是學校首次獲得上海市教學成果特等獎。此外，顧曉敏教授主持的“分層次培養(yǎng)，多樣化選擇———以學生可持續(xù)發(fā)展能力為中心的人才培養(yǎng)改革”獲得上海市教育綜合改革重點推進項目立項，研究成果得到評審專家一致好評。
　　4.1.2人才培養(yǎng)模式改革及人才培養(yǎng)體制機制改革（1）持續(xù)推進人才培養(yǎng)模式改革探索卓越財經(jīng)人才培養(yǎng)。2018年1月，學校成立人才培養(yǎng)特區(qū)“序倫”書院，探索卓越財經(jīng)人才培養(yǎng)?！靶騻悺睍簣猿忠虿氖┙?，按照“厚基礎(chǔ)、寬視野、重人文、國際化”的思路，培養(yǎng)具有人文情懷的拔尖應用研究型財經(jīng)人才?！靶騻悺睍阂言?018級學生中招收了59名優(yōu)秀學生。
　　建設國際化方向班。從2012年開始，先后與特許會計師公會（ACCA）、英國皇家管理會計師公會（CIMA）合作設立會計學（ACCA方向）、會計學（CIMA方向），設立金融學（CFA方向）、金融學（國際金融方向）、工商管理（國際企業(yè)管理）、稅收學（國際稅收方向）、國際經(jīng)濟與貿(mào)易（國際方向），培養(yǎng)具有國際視野和國際交流能力，以及雙證資質(zhì)的應用型高級財經(jīng)專門人才。2016年以來，在ACCA全球考試中，學校已有4名學生奪得中國區(qū)第1名，有2名學生進入全球前3名。CIMA方向班獲得英國皇家特許管理會計師公會（CIMA）授予的全球最高等級免考認證；會計學院所有專業(yè)獲得澳洲會計師公會基礎(chǔ)階段科目免考認證。
　　開設校企合作班。緊扣行業(yè)發(fā)展，對接企業(yè)需求，從2012年開始先后與6家企業(yè)合作成立校企合作班，包括立信會計師事務所校企合作班、立信金蝶財務共享校企合作班、中國農(nóng)業(yè)銀行浦江班、通用電氣集團班、統(tǒng)一超商集團班。校企雙方根據(jù)人才培養(yǎng)的目標和崗位特點，聯(lián)合制定特色鮮明的人才培養(yǎng)模式，量身定做8－2個學分“共建課程模塊”；為學生配備雙導師，共同推進課程建設、教學改革等，實現(xiàn)資源共享。已畢業(yè)的兩屆立信會計師事務所校企合作班學生中，超過85%的學生被立信會計師事務所錄用。
　　設立“立誠”卓越創(chuàng)新實驗班。學校于2016年12月成立“立誠”卓越創(chuàng)新實驗班，每年從全日制本科二年級中遴選學生，開展創(chuàng)新教育和領(lǐng)導力培養(yǎng)?！傲⒄\”卓越創(chuàng)新實驗班的學生，獲得中國“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“創(chuàng)青春”上海市大學生創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學生數(shù)學建模競賽等不同級別的科創(chuàng)類競賽獎項19項；獲得國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目4項、上海市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目17項。學生在1年內(nèi)獲得各類競賽獎項或項目等標志性成果的比例超過50%。
　　（2）不斷深化人才培養(yǎng)體制機制改革建立大平臺招生，大類培養(yǎng)機制。自2011級開始，學校推行大平臺招生改革。金融學院、工商管理學院、國際經(jīng)貿(mào)學院、財稅與公共管理學院，實行“一、二年級大類培養(yǎng)＋三、四年級分專業(yè)培養(yǎng)”相結(jié)合的專業(yè)人才培養(yǎng)機制。
　　深化主輔修人才培養(yǎng)機制。經(jīng)市教委批準，自2009年起，實行輔修專業(yè)學士學位制度。2016年以來，學校共有381名學生獲得輔修專業(yè)學士學位。
　　不斷完善彈性學制。學校建立3－6年彈性學制，既允許優(yōu)秀生修滿規(guī)定學分提前畢業(yè)，也允許學生因創(chuàng)業(yè)、參軍等原因延長學習年限（離校創(chuàng)業(yè)的學生最長保留學籍8年）。
　　持續(xù)優(yōu)化轉(zhuǎn)專業(yè)機制。制定《全日制本科學生轉(zhuǎn)專業(yè)實施辦法》，規(guī)范轉(zhuǎn)專業(yè)管理。學生轉(zhuǎn)專業(yè)的申請比例，從2009年的班級前5%，提高到2015年的班級前30%，再擴大至目前的不設上限。2016年以來，轉(zhuǎn)專業(yè)學生達537人，其中優(yōu)秀生轉(zhuǎn)專業(yè)491人、退役士兵轉(zhuǎn)專業(yè)32人、藝術(shù)團特長生轉(zhuǎn)專業(yè)14人。
　　實施學期學段制改革。學校從2016年起全面實施學期學段制改革，設置短學段，引入行業(yè)專家進課堂，吸收國（境）內(nèi)外優(yōu)秀教師參與學校教學活動。2017級人才培養(yǎng)方案中開設各類短學段課程348門。
　　探索校企合作人才培養(yǎng)新機制。學校與慧科教育科技集團采用雙主體共建共管模式，合作共建共管全國首個金融科技學院。金融科技學院院長、執(zhí)行院長分別由學校一名副校長、慧科教育科技集團CEO兼任。雙方組建緊密合作的專兼職教學團隊，建立企業(yè)嵌入式“1＋2＋1”應用型人才培養(yǎng)模式，即采用“1年通識平臺課＋2年學科基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課＋1年企業(yè)商業(yè)項目實習”。
　　4.1.3深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的措施與效果學校實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本科專業(yè)全覆蓋，已開設各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程79門；編寫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材4本；對參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動取得突出成績的學生，根據(jù)學?！秳?chuàng)新實踐學分認定辦法》可以認定2個創(chuàng)新實踐學分。建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓練體系，對學生的創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)項目給予全過程的指導和訓練。
　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效顯現(xiàn)。國家級和市級雙創(chuàng)項目逐年增加。2016年以來，學校有518個項目獲國家級和上海市大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃立項；學生在創(chuàng)新活動、技能競賽中獲得省部級以上獎項124項。助力大學生自主創(chuàng)業(yè)。依托浦東、松江校區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)園、浦東校區(qū)眾創(chuàng)空間，已有38家公司經(jīng)孵化正式完成工商注冊登記，取得營業(yè)執(zhí)照。
　　4.2課堂教學4.2.1教學大綱、教學內(nèi)容和考核學校制定課程教學大綱的總體要求，二級學院根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程教學要求，組織編制每門課程教學大綱。專業(yè)課程之間做好教學內(nèi)容的銜接和遞進。強化每門課程的“價值引領(lǐng)”育人功能，將“德育教育”貫穿教學全過程。學校加大對學生學習過程的考查力度，必修（考試）課程平時成績占比為30%－50%。教師圍繞課程教學目標采取案例分析、調(diào)查報告、口語測試等多樣化考核方法。
　　4.2.2科研轉(zhuǎn)化教學情況學校推動科研與教學融合，反哺教學，發(fā)揮科研對教學的支撐作用。學校鼓勵教師將應用型科研成果直接轉(zhuǎn)化為本科生前沿性研討課、專業(yè)前沿課程或?qū)嵺`課程。鼓勵教師指導學生參與科創(chuàng)活動，學校出臺《科研成果獎勵辦法》，對學生與教師合作發(fā)表科研論文、研究成果予以獎勵。
　　4.2.3教師教學方法，學生學習方式教師教學方法。學校積極推動教學方法改革創(chuàng)新。2016年以來，學校獲得上海市級教育教學改革項目19項，立項校級教學研究與教學改革項目226項；為推進教育教學綜合改革，設立校級重大教學改革和創(chuàng)新培育支持計劃項目19項；穩(wěn)步推進翻轉(zhuǎn)課堂和在線課程建設，開展線上線下混合式教學。2016年以來，全校開設案例分析課、實務專題研討課192門。其中，參加美國哈佛大學商學院GC項目培訓的12位教師，在課堂中積極實踐案例教學方法。
　　學生學習方式。學校推動教師開展多樣化教學、考核方式改革，嚴格教學管理，既有效調(diào)動了學生自主學習的積極性，也促進學生向自主學習和主動學習轉(zhuǎn)變，使學生綜合能力和素質(zhì)得到提升。
　　4.3實踐教學學校構(gòu)建了校內(nèi)實驗實訓平臺、校外實習實踐基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺等多個平臺，建立“基礎(chǔ)實驗”“認知實驗”“單元實驗”“綜合實驗”“創(chuàng)新實驗”五層次的“必修＋選修”實驗課程體系。實驗教師隊伍由22名專職實驗系列教師和二級學院實驗教師組成。
　　2016年以來，各專業(yè)實驗課程（必修）的開出率為100%，公共實驗課（選修）平均選出率為93.9%。2017－2018學年，學校開出實驗課程478門，1牞319門次。規(guī)范畢業(yè)論文管理，2018屆畢業(yè)生來自實踐的論文選題比例約占60%；畢業(yè)論文經(jīng)檢測查重不合格率為0.02%。實現(xiàn)學生參與社會實踐全覆蓋。2017年，學校學生參加了99個志愿服務項目，累計達10牞424人次。學校學生的大別山扶貧幫困支教活動連續(xù)舉辦24年，產(chǎn)生了積極的社會影響，大別山扶貧幫困支教團獲全國大中專學生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐優(yōu)秀團隊獎。
　　4.4第二課堂4.4.1第二課堂育人體系建設學校完善社團管理制度，建立多部門單位協(xié)同推進第二課堂的育人機制，逐年增加經(jīng)費支持，提高第二課堂的保障力度。學校突出價值和信念引領(lǐng)，以科技創(chuàng)新為主線，打造特色文體教育，構(gòu)建豐富多彩的第二課堂。2017年、2018年，重點資助二級學院（教學單位）組織開展大學生學科競賽項目82項。在第十五屆“挑戰(zhàn)杯”上海市大學生課外學術(shù)科技作品競賽中，學校學生榮獲市級獎項8項。學校為2018級學生開設了藝術(shù)類課程43門，每位學生須完成2學分的選修課程，實現(xiàn)藝術(shù)教育的全覆蓋；成立上海市學校藝術(shù)教育發(fā)展評估中心和上海市學校體育評估中心，推動藝體教育規(guī)范有序發(fā)展。
　　4.4.2社團建設與校園文化、科技活動及育人效果學校大力支持學生社團發(fā)展，設立理論研究類、體育競技類、科技創(chuàng)新類等各類社團120家，學生參與社團活動年達2萬余次。鼓勵學生開展各類科技活動，培育創(chuàng)新探索精神。學校創(chuàng)客協(xié)會在“2018年全國高校創(chuàng)業(yè)社團百強評選活動”中，獲得“高校社團百強”榮譽。實施“一院一品”工程，推動校園文化品牌項目建設。學校工商管理學院的大學生市場營銷大賽、金融學院的大學生理財規(guī)劃大賽先后被納入共青團上海市委員會、上海市學生聯(lián)合會的科創(chuàng)競賽項目。（下轉(zhuǎn)第四版）