升本以來，鄭工人不忘初心、牢記使命，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，在校黨委和行政的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校各項事業(yè)快速發(fā)展，人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會、文化傳承等方面發(fā)展勢頭良好。特別是2018年9月6日，我校第一次黨代會勝利召開，周春輝書記《抓好黨建為保證，以立德樹人為根本，為建設(shè)高水平有特色的應(yīng)用型本科院校而努力奮斗》的報告，充分總結(jié)了學(xué)校發(fā)展的歷程、成績、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，深刻分析了學(xué)校面臨的形勢和發(fā)展機(jī)遇，規(guī)劃了學(xué)校未來的發(fā)展藍(lán)圖路徑，報告內(nèi)涵豐富、目標(biāo)明確、凝聚人心、催人振奮，初步形成了人人關(guān)心學(xué)校發(fā)展，思考學(xué)校發(fā)展的氛圍。寒假期間讀了《高等教育轉(zhuǎn)型與應(yīng)用本科人才培養(yǎng)》《應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理論與實(shí)踐》等著作，結(jié)合黨委要求對學(xué)校發(fā)展及2019年工作謀劃的要求，對我校加快高水平有特色應(yīng)用型本科大學(xué)建設(shè)進(jìn)行了梳理和一些不成熟的思考。一、以“一二三四”工程為抓手，成效明顯全校師生深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，全面貫徹新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神和全國教育大會精神，落實(shí)學(xué)校第一次黨代會的決策部署，統(tǒng)一思想，形成合力，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以“一二三四”工程為抓手，2018年全面實(shí)施提升教學(xué)科研水平的八項工程及42項具體措施，取得明顯成效，主要表現(xiàn)在：
　　1.校黨委決定將2018年確定為規(guī)范教學(xué)管理年，梳理出擬制訂、修訂制度近100項，內(nèi)容涉及教學(xué)質(zhì)量保障、教學(xué)改革與建設(shè)、教務(wù)管理、實(shí)踐教學(xué)管理等。學(xué)校黨委書記、校長等全體校領(lǐng)導(dǎo)帶頭深入課堂聽課、到教學(xué)一線調(diào)查研究，及時解決教學(xué)工作中存在的問題和困難，保證了教學(xué)工作平穩(wěn)有序，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，教學(xué)工作中心地位得到加強(qiáng)。
　　2.堅持服務(wù)鄭州市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，對焦鄭州市經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的動態(tài)趨勢，建立專業(yè)建設(shè)預(yù)警機(jī)制、動態(tài)調(diào)整機(jī)制，不斷優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局。搶占新技術(shù)發(fā)展需求，緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，瞄準(zhǔn)戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，打造特色鮮明的應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)集群，提升學(xué)科專業(yè)服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)的能力?；な称?、信息技術(shù)、智能制造、智能建造、智慧物流、文化創(chuàng)意旅游、特教等對接鄭州市產(chǎn)業(yè)需求和社會事業(yè)的專業(yè)集群已初步顯現(xiàn)。
　　3.認(rèn)真學(xué)習(xí)新時代本科教育工作會議和全國教育工作會議精神，開展了教育思想大討論；認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《國標(biāo)》），邀請國家級教學(xué)名師、北京工業(yè)大學(xué)蔣宗禮教授對《國標(biāo)》進(jìn)行深入解讀，召開校院兩級人才培養(yǎng)方案修訂專家論證會，確保人才培養(yǎng)方案修訂符合《國標(biāo)》要求，又突出我校各專業(yè)的特色。
　　4.全面實(shí)施學(xué)分制，為學(xué)生個性化培養(yǎng)和全面發(fā)展提供平臺，新開設(shè)校內(nèi)自建通識選修課27門，購置線上通識選修課300余門，基本滿足了學(xué)生通識選修課的選課需求。
　　5.在線開放課程建設(shè)取得成效。有5門在線開放課程已在中國MOOC上線運(yùn)行，其中1門為省級精品在線開放課程。
　　6.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)得到加強(qiáng)，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件不斷改善；學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)了質(zhì)量保障體系建設(shè)，質(zhì)量保障體系不斷完善。
　　7.強(qiáng)化基層教學(xué)組織建設(shè)，工程管理等3個基層教學(xué)組織被河南省教育廳認(rèn)定為省級優(yōu)秀基層教學(xué)組織，物流管理教研室等3個教研室被確定為市級優(yōu)秀基層教學(xué)組織建設(shè)單位，5個教研室被確定為校級優(yōu)秀基層教學(xué)組織建設(shè)單位,10個基層教學(xué)組織備案為省級合格基層教學(xué)組織。
　　8.骨干教師培養(yǎng)計劃穩(wěn)步推進(jìn)，教師教學(xué)能力逐步提升。構(gòu)建了校級、省級骨干教師培育體系，實(shí)施校級、省級青年骨干教師培養(yǎng)計劃。
　　9.教學(xué)研究取得成績，2018年獲得鄭州市地方高校教育教學(xué)成果獎3項，其中一等獎2項，二等獎1項。
　　10.實(shí)施“雙百萬工程”，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到提升。學(xué)校每年設(shè)實(shí)驗(yàn)室開放專項經(jīng)費(fèi)100萬元、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃專項經(jīng)費(fèi)100萬元。通過“雙百萬工程”的實(shí)施，2018年本科學(xué)生在學(xué)科競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等比賽中，獲國家級一等獎3項、二等獎34項、三等獎32項，省級一等獎27項、二等獎38項。
　　11.教材建設(shè)與選用進(jìn)一步規(guī)范，加入了河南省應(yīng)用型本科教材建設(shè)聯(lián)盟，啟動了校級應(yīng)用型本科教材建設(shè)規(guī)劃，遴選了11門教材進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。
　　12.校際間交流扎實(shí)推進(jìn)，積極開展與北方工業(yè)大學(xué)的合作，本科交換生如期進(jìn)行；共建的鄭州中德學(xué)院2018年開始招生，共錄取物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生199名。積極落實(shí)《上海市教育委員會 河南省教育廳教育合作協(xié)議》，推進(jìn)與上海工程技術(shù)大學(xué)的合作。周書記、盧校長先后兩次帶隊參訪上海工程技術(shù)大學(xué)，兩校經(jīng)過深入磋商，12月27日簽署了《上海工程技術(shù)大學(xué) 鄭州工程技術(shù)學(xué)院全面戰(zhàn)略合作協(xié)議》。我校同查爾姆斯理工大學(xué)合作取得新的進(jìn)展。開放辦學(xué)取得成效。二、差距仍在，短板明顯盡管我校升本以來在教育教學(xué)等方面取得了長足的進(jìn)步，但與高水平大學(xué)和特色鮮明的院校相比差距仍在，短板明顯。
　　1.應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的理念還沒有完全深入人心。應(yīng)用型本科是以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為辦學(xué)定位的本科院校，應(yīng)用型本科教育是滿足中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高層次應(yīng)用型人才需要，以及推進(jìn)中國高等教育大眾化、普及化進(jìn)程的必由之路，為此教育部提出，新辦本科高校應(yīng)向應(yīng)用型本科發(fā)展，改變新辦本科高校遵循學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的老路。我校升本以后，明確了一個建設(shè)高水平有特色應(yīng)用型本科院校的目標(biāo)，實(shí)施?？葡虮究妻D(zhuǎn)型、綜合型向以工為主的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的二個轉(zhuǎn)型。但在部分師生中，還存在人在本科，思想還停留在?？频默F(xiàn)象。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)還未形成一致普遍的理念，對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的認(rèn)識和對強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)重要型的認(rèn)識一定程度上還停留在表面，缺乏深層次質(zhì)的認(rèn)識，有的即使在觀念上已有認(rèn)識，但常圄于條件、環(huán)境、基礎(chǔ)等因素所限，觀望、等待、敷衍等現(xiàn)象。師生中對地方性這一應(yīng)用型本科高?；咎匦哉J(rèn)識還不到位，對必須扎根于鄭州，與鄭州的經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展融為一體的認(rèn)識沒有形成一致，學(xué)校成為鄭州經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展支撐和推進(jìn)器的能力不足。
　　2.升本三年多來，學(xué)校本科教育教學(xué)取得長足進(jìn)步，2018年學(xué)校舉行教學(xué)管理規(guī)范年和學(xué)習(xí)貫徹本科專業(yè)國家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)活動，進(jìn)一步規(guī)范了本科教學(xué)管理，教學(xué)質(zhì)量明顯提升，但是教學(xué)改革與研究還有待進(jìn)一步深入，適應(yīng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)手段和方法仍顯短缺和落后，本科教育教學(xué)改革的成果還有待進(jìn)一步培育，信息化融合的新的教學(xué)設(shè)施短缺，不能滿足教師應(yīng)用新的技術(shù)、新的教學(xué)模式的需要，也影響了教師教育教學(xué)改革的積極性；有些課程基本仍停留在“一支粉筆一本書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式上；有的專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)施還遠(yuǎn)未能達(dá)到滿足教學(xué)實(shí)踐的需要，實(shí)訓(xùn)模擬場地不足限制了學(xué)生更多的培養(yǎng)動手能力的機(jī)會。
　　3.學(xué)校專業(yè)建設(shè)發(fā)展迅速，目前已有19個本科專業(yè)招生，但特色專業(yè)不突出，高水平教學(xué)科研成果缺乏。特色專業(yè)的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在：人無我有，即獨(dú)特性;人有我優(yōu)，即杰出性;人優(yōu)我特，即優(yōu)特性。特色專業(yè)是學(xué)校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，通過大力加強(qiáng)教育教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)，在長期辦學(xué)實(shí)踐中逐步創(chuàng)建與積淀下來的獨(dú)具特色的專業(yè)。其人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格、課程體系設(shè)置、人才培養(yǎng)模式乃至學(xué)生評價方式方法等都具有顯著的特點(diǎn)。特色專業(yè)應(yīng)擁有結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍、先進(jìn)完備的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施以及充分的經(jīng)費(fèi)保障，并且取得高水平教育教學(xué)和科研成果的專業(yè)，我校的特色專業(yè)建設(shè)應(yīng)與鄭州市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)、與鄭州市國家中心城市建設(shè)相呼應(yīng)。
　　4.校內(nèi)校外實(shí)踐教學(xué)基地還不能完全滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求。校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)薄弱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)實(shí)踐的需要。有些專業(yè)的實(shí)習(xí)基地普遍存在著浮于形式的現(xiàn)象，這既有目前我國企業(yè)改制后管理者追求短期利益最大化的原因，也有我們認(rèn)識不足、主觀努力不夠、經(jīng)費(fèi)的投入、人力的投入以致感情的投入不足的原因。校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)基地缺乏總體頂層規(guī)劃、項目建設(shè)隨意性較大，已建成的實(shí)驗(yàn)基地共享機(jī)制不完善，設(shè)備利用率不高等現(xiàn)象依然存在。
　　5.本科人才培養(yǎng)方案仍需進(jìn)一步優(yōu)化和完善。2018年我校結(jié)合學(xué)習(xí)貫徹本科專業(yè)國家標(biāo)準(zhǔn)，對2018級本科生專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行了制定，實(shí)施了學(xué)分制、加大了實(shí)踐教學(xué)的比例，但當(dāng)前在教學(xué)計劃中，盡管實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)課時已有較大提高，但在如何加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)、改革實(shí)踐教學(xué)模式，以提高實(shí)踐教學(xué)效果，取得實(shí)實(shí)在在的成效等方面還存在差距。
　　6.高水平的師資隊伍建設(shè)有待加強(qiáng)，特別是實(shí)踐教學(xué)師資力量急需提高。教師中能夠適應(yīng)滿足實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的“雙師型”教師的比例總體上不高，大量年輕教師從高校（主要是教學(xué)型和研究型大學(xué)）畢業(yè)后進(jìn)入學(xué)校從事教學(xué)工作，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的專門訓(xùn)練，自身尚不能成為行家里手，難以勝任相關(guān)的實(shí)踐指導(dǎo)工作。
　　7.與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相配套的教學(xué)評價機(jī)制缺位?，F(xiàn)行的教學(xué)評價機(jī)制不能滿足實(shí)踐教學(xué)改革的需要，不能起到強(qiáng)化鼓勵實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和鼓勵在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革創(chuàng)新的積極性，特別是在學(xué)生實(shí)踐課程成績的評判、教師實(shí)踐教學(xué)工作量的計算等方面還有待深入探索。三、精準(zhǔn)施策補(bǔ)短板，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量針對存在的問題和短板，在以下幾個方面精準(zhǔn)施策，持續(xù)發(fā)力，不斷提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和水平。
　　1.深入學(xué)習(xí)十九大精神和新時代本科教育大會、全國教育大會、河南省教育大會精神，繼續(xù)深入開展教育思想大討論，邀請全國教育評估專家、高校管理專家來學(xué)校指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，為學(xué)校發(fā)展把脈問診，為推動學(xué)校穩(wěn)定健康發(fā)展，順利通過合格本科評估驗(yàn)收奠定基礎(chǔ)。通過討論和學(xué)習(xí)使全校上下能夠樹立“以生為本、成果導(dǎo)向”的理念，能夠從適應(yīng)和引領(lǐng)鄭州市經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)、服務(wù)鄭州市創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的大局出發(fā)，轉(zhuǎn)變發(fā)展理念，增強(qiáng)學(xué)校改革動力和發(fā)展活力，把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)鄭州地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展上來，轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作上來，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上來，轉(zhuǎn)到增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來，全面提高學(xué)校服務(wù)鄭州經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的能力。
　　2.在去年教學(xué)管理規(guī)范年活動的基礎(chǔ)上，擬將2019年定為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升年，制定質(zhì)量提升年活動計劃，啟動專業(yè)建設(shè)提升、課程建設(shè)提升、師資隊伍建設(shè)提升、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)提升、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升、本科教學(xué)改革與質(zhì)量提升、基層教學(xué)組織建設(shè)提升、信息技術(shù)與教學(xué)深度融合、教學(xué)獎勵體系建設(shè)九大工程，聚焦本科合格評估指標(biāo)，開展本科專業(yè)達(dá)標(biāo)計劃、特色專業(yè)（“金?！保┙ㄔO(shè)計劃、課程達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)計劃、“金課”建設(shè)計劃、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項目建設(shè)計劃、實(shí)習(xí)基地建設(shè)計劃等一批項目，為推動學(xué)校穩(wěn)定健康發(fā)展，順利通過合格本科評估驗(yàn)收奠定基礎(chǔ)。
　　3.在充分調(diào)研論證專業(yè)建設(shè)的內(nèi)外部教學(xué)資源環(huán)境，分析評價專業(yè)建設(shè)的有利與不利因素的、以及同類院校特色專業(yè)建設(shè)的基本情況的基礎(chǔ)上，在本科專業(yè)中遴選重點(diǎn)專業(yè)進(jìn)行建設(shè)，從重點(diǎn)專業(yè)中遴選1-2個與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)合緊密、具有一定的專業(yè)優(yōu)勢的特色本科專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，建設(shè)期為3年，力爭入選國家“雙萬計劃”。學(xué)校以特色專業(yè)建設(shè)為抓手，引進(jìn)、配備、培養(yǎng)特色專業(yè)建設(shè)緊缺的人才，尤其是高層次學(xué)術(shù)帶頭人等，構(gòu)建梯隊結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)與科研綜合水平高的特色教學(xué)團(tuán)隊，完善特色專業(yè)教學(xué)條件，在教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)置、圖書文獻(xiàn)資料、課程教材、實(shí)踐教學(xué)基地等教學(xué)條件的建設(shè)上給與大力傾斜。
　　4.加快工程訓(xùn)練中心建設(shè)，使之成為面向先進(jìn)制造業(yè)集實(shí)踐教學(xué)、社會培訓(xùn)、企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)和社會技術(shù)服務(wù)于一體的高水平實(shí)訓(xùn)基地、具有輻射引領(lǐng)作用的高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地；根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點(diǎn)和需要，主動與具備條件的企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會服務(wù)、文化傳承等方面開展合作，特別是要圍繞鄭州市汽車裝備制造、新一代信息技術(shù)、食品加工、土木工程、文化旅游、航空物流等優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和企業(yè)開展校企合作，提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)和協(xié)同育人水平。學(xué)習(xí)借鑒德國、瑞士等國家經(jīng)驗(yàn)，探索創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)營模式，提高實(shí)訓(xùn)基地規(guī)劃、管理水平。
　　5.師資隊伍是建設(shè)特色專業(yè)的基礎(chǔ)，應(yīng)用型本科院校建設(shè)特色專業(yè)，必須樹立師資隊伍建設(shè)優(yōu)先發(fā)展的理念。為提升教師教育教學(xué)科研水平，學(xué)校持續(xù)開展新教師培訓(xùn)計劃、實(shí)施優(yōu)秀教師—青年教師結(jié)對的“師徒制”培養(yǎng)計劃、校—市—省三級骨干教師培養(yǎng)計劃、骨干教師培訓(xùn)計劃、“雙師型”教師培養(yǎng)計劃，建立健全師資隊伍建設(shè)的各種制度與激勵機(jī)制，為建設(shè)高水平師資隊伍提供保障。
　　6.建立健全應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量評價和督導(dǎo)評估制度。以“持續(xù)改進(jìn)”理念為引導(dǎo)，以學(xué)習(xí)者的職業(yè)道德、技術(shù)技能水平和就業(yè)質(zhì)量，以及產(chǎn)教融合、校企合作水平為核心，建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)教育教學(xué)質(zhì)量評價體系；繼續(xù)實(shí)施教育質(zhì)量年度報告制度，向社會公開學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量情況；積極參與第三方機(jī)構(gòu)評估評價，完善政府、行業(yè)、企業(yè)、院校等共同參與的質(zhì)量評價機(jī)制。
　　建設(shè)對鄭州市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和國家中心城市建設(shè)具有支撐和引領(lǐng)作用的高水平有特色應(yīng)用型大學(xué)，是鄭工人的初心和夢想，相信在校黨委堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，通過全體師生的不懈努力奮斗，一所高水平有特色應(yīng)用型大學(xué)將會在航空港區(qū)以嶄新的面貌展現(xiàn)。參考文獻(xiàn)：
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