按照學(xué)校 “強本創(chuàng)新, 立德樹人” 主題討論活動的要求, 經(jīng)管學(xué)院積極響應(yīng)部署, 主動貫徹落實, 在全院教職工中開展教育思想大討論。經(jīng)過召開會議動員、理論學(xué)習(xí)、 分組討論等多種形式, 我院牢固樹立了“以學(xué)生為中心” 、 加快培養(yǎng) “應(yīng)用型人才” 的教學(xué)思路。
一、 加快培養(yǎng) “應(yīng)用型人才” , 是適應(yīng)時代發(fā)展的必然要求
立足時代背景, 轉(zhuǎn)變教育培養(yǎng)思路, 是經(jīng)管學(xué)院獲得長足發(fā)展的前提。
一方面, 培養(yǎng) “應(yīng)用型人才” 是適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的必然要求。 當前, 以經(jīng)濟建設(shè)為中心仍是我國長期不變的基本國策。經(jīng)管學(xué)院各專業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展、社會需求緊密結(jié)合。為此, 瞄準經(jīng)濟發(fā)展形勢, 找準人才培養(yǎng)定位, 才能更好地為國家及地方提供有效人力資源。
另一方面, 培養(yǎng) “應(yīng)用型人才” 也是與人才市場對接的必然要求。 本科生教育應(yīng)以提高應(yīng)用性為培養(yǎng)目標, 通過專業(yè)理論與實踐教學(xué), 讓學(xué)生盡快提高自身專業(yè)水平,從基礎(chǔ)教育向掌握應(yīng)用技能轉(zhuǎn)變, 為走上工作崗位、盡快適應(yīng)社會打基礎(chǔ)。
二、 加快培養(yǎng) “應(yīng)用型人才” , 要以轉(zhuǎn)變教學(xué)思路為先導(dǎo)
新時代背景下, 新思想、 新技術(shù)、 新事物大量涌現(xiàn), 不僅是政治、 經(jīng)濟、 社會、 文化等方面翻天覆地的變化, 就高等教育而言, 也是培養(yǎng)人才所面臨的環(huán)境、 學(xué)科設(shè)置、 培養(yǎng)方法與手段的深刻變革。 為此, 我們應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育思想, 主動適應(yīng)變化, 設(shè)計符合新經(jīng)濟、 新管理的教育教學(xué)模式。
一是明確 “應(yīng)用型人才” 培養(yǎng)目標。針對應(yīng)用型人才培養(yǎng), 積極變革教學(xué)觀念, 從 “以教為主” 向 “以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變。在具體教學(xué)工作中, 首先構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案,根據(jù)市場需求 “反向” 設(shè)計, 從企業(yè)需求向辦學(xué)定位倒推,由能力需求衍化出知識點需求,兼顧基礎(chǔ)扎實與學(xué)有所長; 其次, 課程體系重構(gòu), 突破學(xué)科框架, 結(jié)合行業(yè)發(fā)展,重構(gòu)應(yīng)用型課程體系,強調(diào)知識理論的基礎(chǔ)性和一般應(yīng)用, 與行業(yè)企業(yè)普遍要求對接; 再次, 考核方式嘗試變革,變末端考核為過程考核, 變單一評價為多元評價, 鼓勵教師在教學(xué)中實行過程考核, 通過綜合性作業(yè)、課程學(xué)習(xí)報告、 現(xiàn)場考核、 實踐報告等多種形式實時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)。
二是加快構(gòu)建師生交流平臺。高等教育質(zhì)量保障的一個方面就是應(yīng)形成師生利益共同體, 實現(xiàn)共同發(fā)展。 轉(zhuǎn)變管理方式, 實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)服務(wù), 在理念、 組織、 制度三個層面, 著手改革,將師生服務(wù)落到實處。我院從服務(wù)師生角度出發(fā), 以師生發(fā)展為根本, 把管理目標與師生發(fā)展目標有機結(jié)合起來, 實現(xiàn)師生成長與學(xué)院發(fā)展并行。 組織層面, 發(fā)揮集體智慧, 協(xié)調(diào)多方資源, 注重對外溝通交流,為師生搭建學(xué)習(xí)及交流平臺; 制度層面, 完善規(guī)章制度,為本科教學(xué)服務(wù), 實現(xiàn) “三融合” , 即: 教學(xué)工作與管理工作融合,教學(xué)體系與學(xué)工體系深度融合,共同服務(wù)于學(xué)生;本科教學(xué)與學(xué)科教學(xué)相融合, 實現(xiàn)本科生與研究生的課程、 教師、 實驗室等資源充分共享;教學(xué)與科研相融合,真正體現(xiàn)以教學(xué)質(zhì)量提升為最終目標, 科研服務(wù)于教學(xué),教學(xué)促進科研提升。
三、 加快培養(yǎng) “應(yīng)用型人才” , 要以建立教育融合機制為保障
學(xué)院聚焦應(yīng)用型經(jīng)管類人才培養(yǎng)目標,建立專業(yè)教育、 通識教育、 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合機制, 經(jīng)由教育思想大討論活動, 全院教職工在以下方面達成共識, 并在教育教學(xué)實踐中加以實施。
一是樹立 “以學(xué)生為核心” 的辦學(xué)思想, 促進學(xué)生自主發(fā)展。 本科階段是學(xué)生打基礎(chǔ)和形成發(fā)展方向的階段,為未來發(fā)展打下堅實人文素質(zhì)與科學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ),找到學(xué)生的興趣, 是大學(xué)階段的重要任務(wù)。尊重學(xué)生個性, 注重廣博知識、綜合能力與完整人格的培養(yǎng),調(diào)動學(xué)生積極性、創(chuàng)造性、 主動性、 獨立性, 強化素質(zhì)教育,著重創(chuàng)新人才培養(yǎng)。
我院完善導(dǎo)師制, 開展全面、 深入、 完善的學(xué)業(yè)指導(dǎo),幫助學(xué)生規(guī)劃未來學(xué)業(yè)及職業(yè)發(fā)展方向。 同時, 努力為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)校內(nèi)外資源:學(xué)生在校內(nèi)可自主使用教師資源、 實驗室資源、 課程資源、 教室資源等; 在校外, 學(xué)院也嘗試與行業(yè)、企業(yè)深度合作構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)新機制和新模式。2018 年學(xué)院通過引進北京達內(nèi)教育集團,走“與行業(yè)協(xié)同發(fā)展” 之路, 共同設(shè)計、 合作開發(fā)行業(yè)課程模塊, 包括實踐、 實習(xí)、 實訓(xùn)、 畢業(yè)設(shè)計; 開發(fā)新的授課方式,通過 “做中學(xué)” 和 “基于項目的教育和學(xué)習(xí)” , 在項目實施的真實具體情境中,培養(yǎng)學(xué)生行業(yè)實踐能力和建立行業(yè)文化自覺。
二是建設(shè)一流本科課程, 提高專業(yè)教學(xué)水平。 深化課堂教學(xué)模式革命, 全面實現(xiàn)四個 “突出” , 即: 突出學(xué)生主體地位, 突出教師主導(dǎo)作用, 突出大學(xué)研究性功能, 突出能力關(guān)鍵目標。 教學(xué)中時時考慮學(xué)生實踐能力、 研究能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2018 年, 我院協(xié)同學(xué)校國際交流學(xué)院, 以國際貿(mào)易專業(yè)為試點, 引進國家留學(xué)基金委 ISEC 項目, 目前項目已經(jīng)獲批。 未來學(xué)院將以此專業(yè)辦學(xué)為窗口, 積極學(xué)習(xí)國外教學(xué)的先進理論與方法, 輻射其他專業(yè)進行相應(yīng)改革。另外, 盡管目前國家經(jīng)管類本科專業(yè)認證標準還未制定,但學(xué)院將以普通高等學(xué)校本科專業(yè)認證 (第三級)的相關(guān)內(nèi)容, 自覺強化本科教學(xué)運行及管理規(guī)范, 日常工作逐漸向認證標準靠攏。 推進第一課堂教學(xué)創(chuàng)新, 通過各類教育教改項目, 引領(lǐng)教師實現(xiàn) “以學(xué)生為中心” 的課堂教學(xué)改革; 實施實務(wù)精英進課堂、 課程資源共享與課堂開放周活動, 聘請國內(nèi)外商界精英為本科生授課, 引進和建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程, 將課堂向社會開放。
三是組建師資團隊, 加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。 在應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下,走創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展之路具有重要意義。我院近年來著重加強學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地建設(shè),組建專職教師團隊,負責本院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽、 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項目等工作。統(tǒng)一管理, 權(quán)責明確,從體系及制度上保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的有序開展與進行。
我院堅持組織并支持學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯” 比賽、 “互聯(lián)網(wǎng) +” 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、 電子商務(wù) “創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)” 挑戰(zhàn)賽、 會計信息化技能大賽、 沙盤模擬經(jīng)營比賽等賽事十余項。學(xué)生以 “校、 省、 國家” 三級雙創(chuàng)訓(xùn)練項目為載體, “邊學(xué)邊練, 以學(xué)強練, 以練促學(xué)” , 在創(chuàng)造中提升學(xué)識, 在實操中鍛煉能力, 在比賽中錘煉意志。
路雖遠行則將至, 事雖難做則必成。 盡管教育改革并非一蹴而就, 但是只要全院統(tǒng)一思想, 達成共識, 以此次教育思想大討論活動為契機, 緊跟學(xué)校發(fā)展定位、適應(yīng)時代發(fā)展需求, 經(jīng)管學(xué)院站在成立 20 年的新起點就一定會獲得更大的發(fā)展。