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一遇教學(xué)許終生桃李滿蹊笑不語訪青年教學(xué)名師獎(jiǎng)獲得者 鄭春萍副教授


  鄭春萍,北京郵電大學(xué)人文學(xué)院副教授,美國(guó)國(guó)務(wù)院“英語語言學(xué)者 項(xiàng)目”訪問學(xué)者、英國(guó)曼徹斯特大學(xué)人文藝術(shù)學(xué)院訪問學(xué)者。主講《大學(xué)英語 (聽說)》、《國(guó)際商務(wù)禮儀》等本科生課程。獲北京市高等教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、 中央電視臺(tái)“希望之星”英語風(fēng)采大賽全國(guó)總決賽最佳指導(dǎo)教師獎(jiǎng)等。主持教 育部霍英東青年教師基金及教育部人文社會(huì)科學(xué)研究基金等省部級(jí)課題4 項(xiàng),發(fā)表學(xué)術(shù)論文31 篇( SSCI檢索源期刊論文5 篇, CSSCI檢索源期刊論文4 篇),主編教材2 部,出版專著、譯著各1 部。指導(dǎo)學(xué)生參加外語競(jìng)賽,榮獲省部 級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)近30 項(xiàng)。


  心懷熱愛,執(zhí)著向前親切的微笑,柔和的嗓音,得體的妝容,第一次見到鄭春萍老師時(shí),就被她天然 的親和力和優(yōu)雅的舉止深深地吸引。
  作為第二屆北京市高等學(xué)校青年教學(xué)名師獎(jiǎng)的獲得者,鄭春萍老師表示,自己 將帶著這份榮譽(yù)再接再厲,投身于她所無限熱愛的教育事業(yè)中。對(duì)于鄭老師而言,此 次獲得青年教學(xué)名師獎(jiǎng),不是起點(diǎn),更不會(huì)是終點(diǎn),三尺講臺(tái)承載了她對(duì)廣大學(xué)子的 殷殷期待,授業(yè)解惑也是她畢生踐行的執(zhí)著追求。在以后的教學(xué)生涯中,她將繼續(xù)心 懷熱愛,執(zhí)著向前。 教學(xué):一遇教學(xué)許終生任教以來,鄭老師一直以高度的責(zé)任感與積極的態(tài)度感染著她的每一位學(xué)生。 “我認(rèn)為教無定法。沒有一種固定的教學(xué)方法是可以永遠(yuǎn)奏效的。”
  鄭老師主講大學(xué)英語(聽說)課程,往往根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)使用不同的教學(xué)方 法。在課上,綜合語言類課程的特點(diǎn),她十分注重與學(xué)生的互動(dòng)交流,綜合采用啟發(fā) 式教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法和游戲式教學(xué)法,做到讓不同水平、不同層次的同學(xué)都能參 與到課堂活動(dòng)中,學(xué)有所獲。
  在課下,為了提高學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力,鄭老師會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間查找 與課程相關(guān)的視頻、音頻資料,通過翻轉(zhuǎn)課堂的形式,借助移動(dòng)客戶端分享給學(xué)生, 將課堂寶貴的時(shí)間用于密集的課堂互動(dòng),提升教學(xué)效果,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新 能力與自主學(xué)習(xí)能力。秉持著英語教學(xué)工具性與人文性、教育性和趣味性相結(jié)合的 理念,鄭老師的課堂從不乏創(chuàng)新的思想、深刻的內(nèi)容和高效的互動(dòng),她教授的課程學(xué) 生評(píng)價(jià)平均分都在97 分以上,深受學(xué)生們的喜愛。
  始終熱愛教學(xué)、熱愛學(xué)生的鄭老師無疑是一位負(fù)責(zé)投入的好老師,對(duì)于好老師 的標(biāo)準(zhǔn),鄭老師也有自己的一番見解?!耙幻美蠋熓紫纫龅綄W(xué)識(shí)淵博,對(duì)自己所 教的課程應(yīng)該有深厚的知識(shí)積累和充分的把握”。她笑著談到,“其次是要和學(xué)生打 成一片,不斷引導(dǎo)和支持學(xué)生,要在課上課下幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。除此之外,還要 有師長(zhǎng)本身的人格魅力,積極樂觀,保持微笑和好心情,不要對(duì)學(xué)生失去耐心?!?科研:時(shí)間是海綿里的水鄭老師自2013 年起,選擇在職攻讀北京師范大學(xué)教育學(xué)的博士研究生。彼時(shí), 她面臨著三重身份的平衡,其中最大的困難就是時(shí)間的運(yùn)用與管理。
  “我是一名教師,也是一名在職博士研究生,作為一名家庭成員,我還需要照顧 孩子和家庭。”人的精力是有限的,難免會(huì)存在顧此失彼的情況?;仡欉@段經(jīng)歷,鄭老 師給出的答案是“需要有非常高效的時(shí)間管理能力,需要明確每天最重要、最亟待解 決的問題是什么。其次,可以積極尋求他人的幫助。”
  鄭老師在博士畢業(yè)之后的教學(xué)科研生活中,延續(xù)著高效時(shí)間管理的習(xí)慣。在鄭 老師看來,教學(xué)和科研并不沖突,兩者是相輔相成的?!拔易约旱慕?jīng)驗(yàn)就是基于基礎(chǔ) 課教學(xué)開展科學(xué)研究。這樣科研會(huì)比較接地氣,而且如果老師們對(duì)教學(xué)中遇到的問 題充滿濃厚的研究興趣,在開展科學(xué)研究時(shí)也不會(huì)那么痛苦?!备咝У臅r(shí)間管理能力 最大化地豐富了鄭老師的工作與生活,為她創(chuàng)造了多樣的精彩。
  在職期間,鄭老師還多次赴美國(guó)、英國(guó)、中國(guó)臺(tái)灣等地進(jìn)行訪學(xué),開展合作研究, 同時(shí)發(fā)表了多篇學(xué)術(shù)論文。學(xué)生:桃李不言,下自成蹊談起北郵的學(xué)生,鄭老師笑得眉眼彎彎:“北郵的學(xué)生真的非常非常優(yōu)秀。為什 么我這么熱愛我的課堂?是因?yàn)槲姨貏e喜歡我的學(xué)生。”鄭老師認(rèn)為,北郵學(xué)子學(xué)風(fēng) 扎實(shí),刻苦努力,還十分配合老師的教學(xué)工作?!斑@些都是北郵學(xué)生的特色,也是北郵 學(xué)生的優(yōu)勢(shì)?!薄懊看蜗抡n,同學(xué)們都會(huì)自發(fā)鼓掌,這讓我十分感動(dòng)?!编嵗蠋熓挚粗?學(xué)生的修養(yǎng),她認(rèn)為,學(xué)生的每一聲問候都是對(duì)老師最好的禮物。
  鄭老師對(duì)教師這一職業(yè)的敬畏使她成為了一名高度負(fù)責(zé)的好老師。“我把課堂 教學(xué)放在一個(gè)很神圣的位置上,因?yàn)槔蠋煹囊谎砸恍泻芸赡軙?huì)影響學(xué)生的一輩子?!?無論上什么課,她都會(huì)盡自己最大的努力,去記住每一個(gè)學(xué)生的名字,營(yíng)造一種更親 和的環(huán)境,使學(xué)生們可以在輕松的環(huán)境中與自己互動(dòng)。在她的課堂上,永遠(yuǎn)是“學(xué)生 為主體,教師為主導(dǎo)”,師生教學(xué)相長(zhǎng),其樂融融。
  談到對(duì)未來教育的展望,鄭老師如是說,“目前在不同的學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域,都在講 信息技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)大學(xué)教學(xué)的影響。可是,我始終覺得,教育是人和人之間的交 流,是人和人心靈的碰撞。我希望未來的課堂能返璞歸真,希望每堂課學(xué)生的人數(shù)能 相對(duì)少一些,和老師的距離能更近一些?!?br>  鄭老師對(duì)北郵學(xué)子提出了自己的期待。她鼓勵(lì)同學(xué)們多閱讀文史哲方面的經(jīng)典 著作與相關(guān)文獻(xiàn),提升母語和外語水平,培養(yǎng)自己國(guó)際化的視野和創(chuàng)新性的思維,從 不同的視角反思周圍的人和事,提高自己的綜合素養(yǎng)和判斷是非的能力。
  在北郵,還有一大批像鄭老師這樣全身心投入教書育人工作的老師們。他們心 存熱愛,所以勇敢執(zhí)著;他們忠誠(chéng)事業(yè),所以堅(jiān)定無悔。他們?nèi)霾サ拿苛VR(shí)的種子 都在慢慢開花結(jié)果,他們默默付出的每一份心血都在熠熠生輝!