他們，不拘泥于書(shū)本上的一招一式，有著自己的可愛(ài)模樣和自成風(fēng)景的教學(xué)方式；他們，有的將信仰視作前進(jìn)的力量，有的自詡笨鳥(niǎo)謙虛前行；他們，在三尺講臺(tái)凝聚一生的愛(ài)與責(zé)任，承載師者情懷。他們，是浙工大的思政老師。
呂佳翼：信仰就是力量
“用一句話評(píng)價(jià)自己?jiǎn)?？我覺(jué)得我是一個(gè)有信仰的人?！?br>　　“呂老師嗎？呂老師是一個(gè)很有儀式感的人?！闭劦絽渭岩砝蠋煟磉叺膶W(xué)生都不約而同地提到了“儀式感”一詞。這種儀式感體現(xiàn)在很多方面，比如熟悉呂佳翼的人都知道襯衫、西褲、黑框眼鏡是他的必備“三要素”，無(wú)論是上課還是做科研，面向的是學(xué)生還是同事，他的行頭都是如此。但鮮有人知，這種外在的儀式感其實(shí)源于他的內(nèi)在信仰。
　　對(duì)于呂老師來(lái)說(shuō)，因?yàn)橛辛诵叛?，無(wú)論是研究還是生活都是從一而終的事。早在本科階段，呂老師就確定了自己的研究方向。他還記得那是一節(jié)馬原公共課，他乍一聽(tīng)到便對(duì)其產(chǎn)生了濃厚的興趣，因而在研究生時(shí)期選擇了馬克思主義基本原理，博士期間繼續(xù)攻讀馬克思主義哲學(xué)，現(xiàn)在的研究方向是國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和馬克思主義中國(guó)化。
　　在工大，呂老師是馬院有名的教學(xué)、科研雙強(qiáng)型教師，負(fù)責(zé)教授本科生的《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》和研究生的《中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究》。他的獲獎(jiǎng)經(jīng)歷頗豐，其中包括全國(guó)第四屆青年教師教學(xué)競(jìng)賽思政組三等獎(jiǎng)、浙江省第十屆青年教師教學(xué)競(jìng)賽思政組特等獎(jiǎng)、浙江工業(yè)大學(xué)講課比賽“十佳青年教師”等榮譽(yù)。
　　對(duì)于呂老師而言，教學(xué)與科研其實(shí)是可以互補(bǔ)的，重點(diǎn)是要找到兩者的結(jié)合點(diǎn)。他既可以在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)值得研究的內(nèi)容，也可以將科研上的東西反哺教學(xué)，進(jìn)而可以達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的提高。呂老師強(qiáng)調(diào)：“我是比較享受科研的過(guò)程的?！标P(guān)于科研，他從研究生時(shí)期就已打下了基礎(chǔ)，培養(yǎng)了興趣。
　　作為一名專(zhuān)業(yè)的馬克思理論研究者，針對(duì)部分同學(xué)對(duì)思政課偏“紅”、偏“專(zhuān)”的印象，呂老師解釋道，這是由思政課的基本性質(zhì)決定的，但是除此之外，它還是十分豐富和接地氣的，對(duì)人們世界觀、人生觀和價(jià)值觀的樹(shù)立以及對(duì)人生方向的尋求也十分有幫助。目前他在教學(xué)上試圖將課程與生活相連接，例如他在上課時(shí)會(huì)要求學(xué)生做課堂分享，分享的內(nèi)容兼顧課程內(nèi)容、學(xué)生興趣和專(zhuān)業(yè)，這種交流模式打通了學(xué)生們的生活、專(zhuān)業(yè)、課程，受到了學(xué)生們的歡迎。
　　在生活中，呂老師主張要尊重學(xué)生，與他們和平相處，要給予學(xué)生充分的表達(dá)權(quán)利；在課堂上，他喜歡用循循善誘的方式來(lái)和學(xué)生交流，例如他會(huì)拋出一個(gè)問(wèn)題來(lái)引出學(xué)生們的想法，再給出自己的評(píng)價(jià)和觀點(diǎn)。正是由于這樣的交流方式，他教授的學(xué)生大多鍛煉了一種思辨的思維，甚至有一個(gè)學(xué)生在結(jié)課以后，還與其來(lái)往了幾十封郵件來(lái)探討一個(gè)問(wèn)題。多年的教學(xué)生涯使得呂老師有了自己的教學(xué)心得。他表示，思政類(lèi)課程包容廣泛、博大精深，學(xué)生們首先要重視課程的學(xué)習(xí)，但公共課程的內(nèi)容只是馬克思主義的入門(mén)，所以還需要進(jìn)一步閱讀馬克思主義經(jīng)典原著；其次需要將課程與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，達(dá)到一個(gè)理論和實(shí)踐融會(huì)貫通的效果。
　　當(dāng)下功利至上的心態(tài)不斷沖擊著社會(huì)的道德標(biāo)準(zhǔn)，許多人不相信信仰甚至質(zhì)疑信仰的價(jià)值。在這種環(huán)境下，呂老師對(duì)信仰的堅(jiān)持顯得更加難能可貴。他常說(shuō)：“我是一個(gè)有熱情的人，我的信仰就是我的力量?！毕嘈旁谛叛龅闹敢?，科研、教學(xué)雙強(qiáng)型教師呂佳翼會(huì)走得越來(lái)越遠(yuǎn)。
呂剛：一只樂(lè)觀笨鳥(niǎo)的人生哲學(xué)
在書(shū)咖初見(jiàn)呂剛老師，他蹬著一輛有些年紀(jì)的老式自行車(chē)來(lái)，一身橘黃色Polo衫上印有中山大學(xué)?；找约啊叭苣辍睅讉€(gè)大字，低調(diào)質(zhì)樸。
　　“我是一個(gè)樂(lè)觀的笨笨的人?！眳卫蠋熯@樣評(píng)價(jià)自己。1977年呂老師參與了制度恢復(fù)后的第一屆高考，遺憾落榜。進(jìn)工廠當(dāng)了工人后，他仍懷揣大學(xué)的夢(mèng)想，經(jīng)過(guò)多年不斷努力，最終成功考入中山大學(xué)哲學(xué)系。高考之路帶著些許坎坷，呂老師沒(méi)有氣餒而是選擇再戰(zhàn)。“大學(xué)考了好幾次，但是一直很樂(lè)觀，可能這點(diǎn)是最典型的?！?br>　　畢業(yè)后的呂老師被分配回到浙江，幾十年來(lái)一直扎根在教學(xué)第一線?，F(xiàn)在的呂老師，不光負(fù)責(zé)馬原的授課，還負(fù)責(zé)“馬克思主義宗教觀”以及“普通邏輯”兩門(mén)選修課的教學(xué)，一周的教學(xué)任務(wù)頗為繁重。但呂老師一直保有樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，這一點(diǎn)也深受老師同學(xué)們的贊譽(yù)。
　　聊起現(xiàn)在的學(xué)生，呂老師也感觸良多。他認(rèn)為，大學(xué)本科的學(xué)習(xí)更加注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)首先完成自己專(zhuān)業(yè)技能的基礎(chǔ)教育，然后是哲學(xué)層面的世界觀等觀念性的補(bǔ)充與成熟。明確自己的目標(biāo)并且嚴(yán)格完成，這是呂老師眼中學(xué)霸們的通性?！八麄兪怯幸庾R(shí)、有目的地去做一些事情。”
　　“現(xiàn)在有很多同學(xué)可能不是很明確未來(lái)干什么?！眳卫蠋煂?duì)于現(xiàn)下許多大學(xué)生的自我定位表示擔(dān)憂(yōu)?，F(xiàn)如今，學(xué)生上課用手機(jī)成為了一種普遍現(xiàn)象。呂老師將大學(xué)與中學(xué)的差距做了這樣的類(lèi)比：“以前是走路，你的活動(dòng)范圍是有限的，自由度小，一天你也走不了多遠(yuǎn)?，F(xiàn)在你有汽車(chē)了，自由度大了，一百多公里隨便跑。你的自由度大了，但你不會(huì)利用這個(gè)自由，那么對(duì)你造成的傷害可能更大。四年一晃就過(guò)去了?！眳卫蠋煴薇偃肜锏刂赋?，眼下大學(xué)生亟待改變的痛點(diǎn)就是缺乏自律和目標(biāo)。
　　在育人方面，呂老師擅長(zhǎng)用日常生活中的例子深入淺出地為同學(xué)們解釋較難理解的觀點(diǎn)?！皩W(xué)校里的茶葉蛋，1塊一個(gè)吧，我昨天去超市特意看了，一盒十五個(gè)雞蛋九塊多錢(qián)……”由于呂老師的課堂生動(dòng)有趣、易于理解，能學(xué)以致用，所以廣受學(xué)生歡迎，日常也是座無(wú)虛席。
　　課堂上的妙語(yǔ)連珠，得益于呂老師豐富的業(yè)余生活和開(kāi)闊的視野。呂老師興趣愛(ài)好廣泛，從耳濡目染所習(xí)得的樣板戲能“吼兩嗓子”，到日常讀書(shū)看報(bào)的良好習(xí)慣，再到教師合唱團(tuán)，一直沒(méi)有停止充實(shí)自我。他認(rèn)為，人一定要多學(xué)習(xí)一些技能，不為別的目的，能自?shī)首詷?lè)也非常重要。“要是什么都不會(huì)，就只能干坐著發(fā)呆了。我鼓勵(lì)學(xué)生多去參加參加課余的興趣活動(dòng)和兼職，這對(duì)于學(xué)生是很有好處的，可以豐富他們的生活?！?br>　　“哲學(xué)教會(huì)我如何更好地理解世界。”呂老師借用自己大學(xué)同學(xué)的話總結(jié)了哲學(xué)帶給他的最大影響，也用他積極樂(lè)觀的生活態(tài)度、深入淺出的知識(shí)理論、發(fā)人深思的人生哲理深深感染了許多身邊的人。
　　“教書(shū)匠”是對(duì)于教師職業(yè)匠人情懷的完美詮釋。從呂剛老師身上透射出來(lái)的是一種大巧若拙的自謙與回歸本心的心無(wú)旁騖。大道至簡(jiǎn)，知易行難。呂老師以言傳身教的方式，潛移默化間向所有人展現(xiàn)出哲學(xué)的獨(dú)特魅力。
周文：認(rèn)真地活，巴適地玩
談到周文老師，許多人對(duì)她的印象或許是馬院副業(yè)開(kāi)發(fā)最為豐富的一位老師。一次學(xué)院晚會(huì)的主持與重慶話配音，就讓她揚(yáng)名四方。說(shuō)起人們對(duì)自己的評(píng)價(jià)，周老師笑稱(chēng)自己只是活得比較認(rèn)真，會(huì)盡可能地嘗試多變的風(fēng)格和不熟悉的領(lǐng)域。還有人說(shuō)，周文不像一名思政老師，更像一個(gè)文學(xué)家。周老師向記者吐露道，她身上的這種文學(xué)家氣質(zhì)，離不開(kāi)自己對(duì)閱讀與寫(xiě)作的多年堅(jiān)持。
　　相較于專(zhuān)業(yè)而言，寫(xiě)作更像是周老師的一種自我滿(mǎn)足。自高中初嘗寫(xiě)作之趣以來(lái)，那個(gè)16歲便獲得第五屆新概念作文大賽大獎(jiǎng)的女孩便一直在這條路上全力奔跑。目前周老師已是浙江省作家協(xié)會(huì)會(huì)員，并入選“新荷人才”、2019年度“新荷十家”作家之一，每年會(huì)發(fā)表一兩篇作品。創(chuàng)作時(shí)，一篇文章可以改幾十遍，推翻重寫(xiě)也是常事，甚至還有十年未寫(xiě)完的大坑要填。但無(wú)論如何，她都享受這個(gè)過(guò)程。除了日常的寫(xiě)作之外，周老師也參與了不少作協(xié)的活動(dòng)，如編輯見(jiàn)面會(huì)、論壇等。她坦言，這些活動(dòng)讓她通過(guò)與前輩、評(píng)論家的交流，學(xué)到了很多東西，提升了不少。
　　目前周老師的主要研究方向?yàn)橹形鞅容^詩(shī)學(xué)、西方馬克思主義、精神分析理論，主講課程有“馬克思主義基本原理概論”、“哲學(xué)視野下的愛(ài)情理論”、“中國(guó)道路與中國(guó)模式”（全英文留學(xué)生課程）。作為長(zhǎng)期奮斗在教學(xué)第一線的思政類(lèi)老師，周老師談起自己的教學(xué)感想，首先便是學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練的不足。在她看來(lái)，寫(xiě)作在學(xué)生的日常生活中應(yīng)用十分廣泛。“寫(xiě)作分為應(yīng)用型寫(xiě)作和文學(xué)性寫(xiě)作，文學(xué)性寫(xiě)作偏向于文學(xué)專(zhuān)業(yè)，但是應(yīng)用型寫(xiě)作理工科學(xué)生也適用，但是這種訓(xùn)練在高校里一直被忽視?！绷硪环矫姹闶菍W(xué)生們對(duì)思政類(lèi)課程的誤區(qū)。馬原課是一個(gè)跨學(xué)科的課程，需要有一個(gè)交叉學(xué)科的視野，但是同學(xué)們這方面比較欠缺?！八颊n其實(shí)適用于分析問(wèn)題，比如目前還沒(méi)有想透的一些問(wèn)題，就可以在這個(gè)課程中鍛煉思維，進(jìn)而能夠解決問(wèn)題?！?br>　　教學(xué)之余，周老師也會(huì)尋求與學(xué)生的相處之道，按她的話說(shuō)就是“巴適地玩”。她表示自己與學(xué)生的相處特別舒適，把學(xué)生當(dāng)成朋友般對(duì)待，師生之間沒(méi)有距離感。上課時(shí)，周老師按照思政課程的特點(diǎn)和要求，用“興趣-熱點(diǎn)”融合的方式，要求學(xué)生們將興趣作為動(dòng)力，抓熱點(diǎn)來(lái)進(jìn)行課堂展示，形成了活潑向上的課堂氛圍；課下，周老師與學(xué)生的相處也很有趣，比如學(xué)生們會(huì)把她的照片做成表情包，而她也時(shí)常與學(xué)生們分享自己的育兒經(jīng)，拉近與學(xué)生之間的距離。
　　“我們重慶人是天生的廚子?！遍e暇時(shí)，周老師還喜歡做飯，常將寫(xiě)作、教學(xué)、科研比喻成做飯。在她身上，我們可以看到一種平衡，一種專(zhuān)屬于她的、用溫柔的力量構(gòu)筑的、介于“認(rèn)真地活”與“巴適地玩”的平衡。