編者按：三尺講壇，一生情懷。選擇成為一名南航教師，就選擇了一份平凡而又偉大的責任和堅守。平凡來自夜以繼日的傳道受業(yè)解惑，偉大來自“人類靈魂工程師”的神圣職責。一直以來，廣大南航老師堅守教學一線，言傳身教，身體力行，立德樹人，在為國家培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀人才的同時，他們自己和一門門課程，也成為了學生難忘的大學記憶。
　　在全校落實教育思想大討論工作成果之際，黨委宣傳部/教師工作部聯(lián)合教師發(fā)展與教學評估中心聯(lián)合策劃“南航師者”專題報道，邀請教師代表結合職業(yè)初心和教學實踐，暢談作為一名南航老師的責任與擔當。歡迎廣大老師積極投稿，共同學習借鑒、分享交流教書育人的心得體會。
她曾以全校第一的票數贏得南京航空航天大學研究生“最具人氣導師”，她所教授的《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》被學生網評為“最值得聽的課程”，她將思政課上得學生愛聽，讓思政課煥發(fā)青春光彩。她就是第十四屆“江蘇省五四青年獎章獲得者”、我校馬克思主義學院副院長何畏教授。
　　“上理論課一定要以理服人”
　　在校內“評師網”上，何畏的好評如潮，上過她課的學生，很多都成為她的“粉絲”。然而，就是這樣一位深受學生喜愛的老師，提到思政課卻直言“壓力很大”。
　　這么“不自信”的何畏，跟平時課堂上神采飛揚、優(yōu)雅智慧的形象似乎有點反差。“何老師晚上經常焦慮得睡不著覺，要么是因為沒找到更新更好的案例，要么是因為課程備得精彩迫不及待想與同學分享而興奮?！蓖挛簜フf，在何畏老師看來，“備課無止境”。何畏說：“課堂場面的熱鬧不是我的目標，我希望通過心與心的交流和思想的碰撞觸及學生內心，春風化雨般將道理講得讓學生‘入腦入心’?！?br>　　同一門課上了8年，每一次課前，何畏仍會精心設計教學，反復打磨教案，使用最新的時事熱點和學生感興趣的案例。
　　為何備課需要花這么多精力？“課上，學生有時候會提一些比較尖銳的問題，我從不回避矛盾，而要引導學生思考問題?！焙挝氛f，這就要求思政教師刻苦鉆研基本理論，“我講的道理首先必須是自己所信，經過認真研究，列舉的事例、數據都要保證可靠”。
　　有的學生比較關心生態(tài)問題，提出為什么西方發(fā)達國家生態(tài)環(huán)境好？“我首先擺事實：上世紀在西方國家發(fā)生八大公害事件，其中，1952年倫敦煙霧事件幾天內死亡人數達4000人；1943年洛杉磯光化學煙霧事件導致近千人死亡，75%以上市民患上紅眼病?！焙挝氛J為，生態(tài)危機分為3種，即一般生態(tài)問題、資本主義生態(tài)問題和社會主義生態(tài)問題。一般生態(tài)問題是非制度性、非政策性的生態(tài)問題；資本主義生態(tài)問題是資本主義生產資料私有制所帶來的人與自然的嚴重對立；社會主義生態(tài)問題不是制度的必然結果，而是由社會主義國家在特定歷史階段所秉持的一種發(fā)展理念所決定的。她條分縷析、步步推進，解答同學們提出的問題和困惑。
　　“希望學生從課堂獲得力量”
　　“分析問題就像解謎。謎面很豐富，但解謎基本方法只有一條，就是馬克思主義方法論。”這是南航材料學院一名學生在聽完何畏一學期課后的感想。
　　最近的課上有同學問，如何看待巴黎圣母院失火后有人提起圓明園？何畏侃侃而談———我們必須銘記歷史，中華民族自古熱愛和平，中國共產黨秉持人類命運共同體的情懷，始終把中國的發(fā)展與世界的發(fā)展統(tǒng)一在一起，中國夢與世界夢息息相通。“巴黎圣母院失火后，圓明園遺址公園在官微上寫道，‘愿世上所有文物都能遠離災禍，代代相傳?！@樣的發(fā)聲令全世界肅然起敬?！焙挝氛f，馬克思主義基本原理和馬克思主義理論成果是一筆巨大的思想財富，我們要努力把這樣的集體智慧轉化為個人智慧。
　　是什么促使她全身心投入思政課教學？何畏給記者講了個小故事。一次，她問一個女生的理想是什么？女生回答，在閱兵式上看到自己設計的飛機。面對這樣懷揣航空報國夢的學生，何畏感到一份沉甸甸的責任。她立志要用理論武器和精神力量感染青年學生，引導他們過上有意義的幸福生活。何畏最欣慰的是越來越多的同學從她的課上汲取生活和奮斗的力量。曾有外校護理專業(yè)的學生，在聽了何畏“平凡崗位與崇高價值”的一節(jié)課后，給她發(fā)來長長的微信：“再平凡的崗位都有自身的價值。實現中華民族偉大復興的‘中國夢’靠的是我們每一個人堅守崗位、努力做好每一件小事、盡力完成每一個任務。”
　　用堅定信仰感染每一位學生何畏團隊最近打造推出新的通識課《理解中國》，這是一門針對歷史虛無主義、普世價值、新自由主義等社會思潮，回答青年學生心中疑問的新課?！爸挥袔椭麄內ソ嬁创鐣囊曇埃拍軌蛘嬲乩斫庵袊?、認同中國，從而熱愛自己的祖國?！焙挝犯嬖V記者，課程組的微信群起名“我們是共產主義接班人”，每天大家有了新的想法都會發(fā)在群里，常常半夜都還在分享交流。
　　課程融入年輕人關心的各種歷史和現實問題，比如著名的“李約瑟之問”———為什么近代科學只在歐洲，而沒有在中國文明中產生。何畏舉例說，康熙皇帝非常熱愛自然科學，曾找傳教士花10年時間繪制中國地圖，藏于深宮大院?？滴鹾脤W，卻讓科學停留在一己之好上，沒有把科學知識傳播開來，變成推動社會進步的力量。馬克思認為科學絕不是一種自私自利的享樂，有幸能夠致力于科學研究的人，首先應該拿自己的學識為人類服務。中國近代之所以積貧積弱，一個重要因素就在于屢次與科學革命失之交臂，沒有把先進的科學知識應用到經濟社會發(fā)展中去。
　　用年輕人的方式，把馬克思主義講給年輕人聽，通過青春的激蕩和回應，讓馬克思主義煥發(fā)光彩。何畏帶領學生成立馬克思主義理論學習社團，定期組織活動，用喜聞樂見的形式，傳播馬克思主義理論，傳播黨的最新理論，場場爆滿。
　　何畏是堅定的馬克思主義信仰者，她說：“老一輩革命者把青春甚至生命都獻給他們所認定的信仰，才有了新中國，現在到了我們接過接力棒繼續(xù)勇敢奔跑的時刻?！彼詧远ǖ墓伯a主義信仰和鮮明的人格魅力感染和激勵著一批又一批學生將青春夢想融入中華民族偉大復興的“中國夢”。