“下面有請本屆‘挑戰(zhàn)杯’競賽特等獎(jiǎng)獲得者上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。”
音樂、燈光、如潮的掌聲競相襲來……楊宇軻接過獎(jiǎng)狀，面向鏡頭。“咔咔咔”的快門聲中，人也恍惚了，“剎那間有種時(shí)空交織的錯(cuò)覺”。
兩年前，同樣的比賽，她還是那個(gè)手持單反站在臺(tái)下拍照的人；如今，作為新聞傳播學(xué)院《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社區(qū)表達(dá)及互動(dòng)研究》課題組組長，楊宇軻站到了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的中央。
作為團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)老師，黃怡寧覺得眼前的一切也跟記憶重疊了———兩年前的那場“挑戰(zhàn)杯”省賽，他帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)圍繞大學(xué)生匿名表達(dá)展開研究。兩年后，初心未變，思考隨著閱歷而深入，結(jié)果也隨之令人驚喜，特等獎(jiǎng)！
黃怡寧忍不住發(fā)了朋友圈，“隔空”問好此次作品的研究對象———他帶過的2014級(jí)“小兔崽子們”?！耙皇悄銈冞@四年在年級(jí)QQ群中各式各樣的表達(dá)，還有那些讓人感到溫暖的聊天對話，我也不會(huì)關(guān)注到這個(gè)選題……”一個(gè)選題的誕生時(shí)間倒回至2015年的春季學(xué)期考試周，剛工作兩年的黃怡寧時(shí)任新聞傳播學(xué)院2014級(jí)專職輔導(dǎo)員。
一場閉卷考試后，年級(jí)QQ群內(nèi)“炸了鍋”。對話框中，來自“辣椒”、“番茄”等匿名身份的信息接連彈跳出來，而吐槽與爭論的核心是“有人考試期間上廁所時(shí)間太長”。面對你一言我一語，近乎失控的群消息，黃怡寧下意識(shí)想關(guān)閉匿名功能，猶豫再三，還是忍住了“食指的一擊”。這一忍，竟給他送來了更多的后續(xù)“劇情”。
寢室作息、考試成績等話題都可能在群內(nèi)引發(fā)匿名大戰(zhàn)，但也不乏眾人吟詩作對，群體談笑的溫情。匿名功能是禁還是開？學(xué)生工作管理是堵還是疏？如何在學(xué)生表達(dá)過程中既不缺位又不越位……問題接二連三地冒出來，黃怡寧隱隱感到這是一個(gè)大有可為的選題。
契機(jī)促使下，他和學(xué)院另一位老師陳歐陽一起帶領(lǐng)2014級(jí)學(xué)生朝著這個(gè)方向探究，他們的作品《“隱身衣”下的訴求：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)匿名表達(dá)動(dòng)機(jī)研究》斬獲湖北省第十一屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等獎(jiǎng)。
第一次帶隊(duì)便取得這樣意料之外的成績，黃怡寧本已滿足。但又一個(gè)兩年過去，隨著學(xué)生工作的不斷深入，他覺得自己對這個(gè)選題“想得更明白了”。
是時(shí)候再深入做點(diǎn)什么了。
于是，一支以楊宇軻為首的“挑戰(zhàn)杯”課題小組成立了，研究選題確定為“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社區(qū)表達(dá)”，但選擇什么切口？用什么方法研究？這些問題仍沒有答案。
為了轉(zhuǎn)換思路，發(fā)現(xiàn)新的選題切口，團(tuán)隊(duì)成員老老實(shí)實(shí)從文獻(xiàn)閱讀入手。十個(gè)文件夾分門別類地囊括各種可能相關(guān)的話題，核心期刊全部收入在內(nèi)。除此之外，為了找尋更有趣、新穎的視角，她們還“貪心”地根據(jù)標(biāo)題“篩”了一遍普通期刊———這看似多此一舉的行動(dòng)，卻悄悄在文獻(xiàn)堆中埋下了靈感的“寶藏”。
正值寒假，選題推進(jìn)并沒有放假。每隔幾天，黃怡寧作為指導(dǎo)老師就會(huì)組織一次線上討論?！暗恳淮谓涣鞲杏X都不好?！睏钣钶V回憶的語氣里也帶著當(dāng)時(shí)的沮喪。
深陷在論文海里，遲遲抓不住靈感的滋味并不好受。一整天面對電腦，看到想吐，也只能喝口水再繼續(xù)挖。“那簡直是一段暗無天日的時(shí)光。”第二負(fù)責(zé)人梁珈綺說。
眼看就要開學(xué)，選題仍未確定……疲憊和焦慮中，楊宇軻“撞”上了一篇普刊，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)論壇上的“話題研究”。話題研究？這四個(gè)字一下激活了她麻木已久的大腦，抱著一種“耍小性子”的心態(tài)，她突然覺得研究大學(xué)四年QQ群里的聊天話題，繪制大學(xué)生的成長軌跡也十分有趣！
再開會(huì)，一群人一拍即合，一個(gè)選題就此誕生。
“問題很大”的研究過程
掙扎著“淘”出選題僅僅是這漫漫求索路上的第一步。
為了找到合適的研究方法，團(tuán)隊(duì)成員與專門研究網(wǎng)絡(luò)社群文化的另一位指導(dǎo)老師劉瓊進(jìn)行了深入交流。了解學(xué)生想法后，考慮到具體研究情況，劉瓊老師推薦了“社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法”這一研究方法。
但對課題小組而言，掌握這一方法并不容易。四人對相關(guān)數(shù)據(jù)分析一無所知，只能從頭開始，抱著老師推薦的著作和相關(guān)論文學(xué)習(xí)。
對梁珈綺來說，那是整個(gè)比賽過程中壓力最大的一段時(shí)間。肩負(fù)著團(tuán)隊(duì)重任，她每天要熬到凌晨兩三點(diǎn)，“學(xué)不會(huì)這個(gè)方法，這個(gè)部分就不可能寫出來，整個(gè)論文就沒辦法進(jìn)行下去?！?/p>
另一方面，整整4年的聊天記錄全部要展開內(nèi)容分析。四個(gè)人，155萬字，話題分類、編號(hào)、排序，任務(wù)量巨大。“當(dāng)時(shí)睜眼閉眼都是聊天內(nèi)容，每天就是重復(fù)地按鍵編碼，特別絕望?！毙〗M成員回憶。
兩個(gè)月后，四人終于完成了兩萬多字的報(bào)告初稿，本以為可以稍微松一口氣，但劉瓊老師一句“你這個(gè)論文，問題很大啊……”生生把這一口氣給堵了回去。
框架混亂、邏輯不清、學(xué)理性不足等批評刀刀直擊要害，還來不及好好整理自己的情緒，楊宇軻便收到來自劉瓊老師滿滿一頁A4紙的修改建議?！熬透杏X我們是在造學(xué)術(shù)垃圾……”
這一邊受到打擊，另一邊老師們也適時(shí)給予支持和鼓勵(lì)。
為了厘清框架，劉瓊老師手把手地幫團(tuán)隊(duì)成員們解析每部分內(nèi)容，還找來自己指導(dǎo)過的優(yōu)秀論文框架給她們參考借鑒。從研究框架到詞句表達(dá)，再到標(biāo)題的編排，每一個(gè)細(xì)節(jié)劉瓊老師都會(huì)一一把關(guān)。不僅要求論文的學(xué)術(shù)質(zhì)量，劉瓊老師對文稿審美的要求也十分嚴(yán)苛，“三個(gè)字及以下不能單獨(dú)成行”，“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能出現(xiàn)在行末和行首”。
為了能讓大家全身心打磨文章，黃怡寧特地騰出自己的辦公室給團(tuán)隊(duì)成員使用。早上八點(diǎn)進(jìn)去，晚上十點(diǎn)出來，每天活動(dòng)的范圍就是從辦公室到對面的廁所?！懊看我婚_門，總有一種重見天日的感覺。”想起那段時(shí)間，楊宇軻頗有感慨。
高強(qiáng)度的任務(wù)拉緊了每個(gè)成員心中的弦，大家的情緒都處在崩潰邊緣?！跋氩怀鰜砭蜁?huì)很暴躁，特別想發(fā)脾氣?！睘榱税矒岽蠹遥S怡寧每天跟著團(tuán)隊(duì)成員一起加班返工，有時(shí)還會(huì)和大家分享自己讀書時(shí)的趣聞，緩解團(tuán)隊(duì)成員的焦躁感。
問題卻不會(huì)因?yàn)榕ΧА?/p>
辛辛苦苦做出來的展板，被老師一句“丑，配色丑，布局丑”懟得啞口無言。那段時(shí)間，富周軼幾乎每天都是兩點(diǎn)睡，五點(diǎn)起，“大家都在討論996，我覺得996有什么不好？能按時(shí)下班睡覺還不幸福嗎？”
一次楊宇軻問李詩樂她的“學(xué)號(hào)”是什么，李詩樂下意識(shí)回答：“學(xué)姐這個(gè)‘字號(hào)’不是我負(fù)責(zé)的！”那一刻，楊宇軻又想笑，又心疼，“覺得把她們逼得太緊了……”
眾人助推的沖刺階段
5月25日，省賽布展、答辯的日子。
作為整層展區(qū)第一組應(yīng)辯的人文社科類小組，課題組在緊張倉促的氛圍中頂住了壓力，評委臨走時(shí)，還留下一句“表達(dá)很好”的肯定。
成功背后是不斷的排練和各方的支持。
模擬答辯的工作在省賽前兩個(gè)星期前就開始準(zhǔn)備了。為了讓楊宇軻更有決賽時(shí)的緊張感，學(xué)院特意安排模擬答辯會(huì)，程秀莉副書記親自出席指導(dǎo)。課題小組此前的模擬問題均從學(xué)術(shù)角度出發(fā)，而程秀莉卻出其不意地從現(xiàn)實(shí)層面拋問題，楊宇軻“一下子就懵了”。
答辯結(jié)束后，指導(dǎo)老師和團(tuán)隊(duì)成員重新審視選題，思考相關(guān)問題的應(yīng)對策略，也對評委可能的提問進(jìn)行了擴(kuò)展與補(bǔ)充。在終審問辯環(huán)節(jié)，評委老師恰恰也提了類似的問題。
不僅如此，決賽前兩天，學(xué)校層面也專門組織了模擬問辯，邀請省內(nèi)專家、各學(xué)院團(tuán)委書記和指導(dǎo)老師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。
考慮到梁珈綺的“不自信”，指導(dǎo)老師建議在模擬答辯環(huán)節(jié)由她作為主講人進(jìn)行發(fā)言，而這次親身歷練也給了梁珈綺很大的信心。
為體現(xiàn)學(xué)院的特色，課題小組在展廳的布置環(huán)節(jié)運(yùn)用多種媒介形式對作品進(jìn)行全方位展示，H5、動(dòng)畫和視頻等多樣化的展示為團(tuán)隊(duì)贏得了不少加分?！拔覀冞€特意把學(xué)院的電視機(jī)搬了過去，特別拉風(fēng)！”
25日下午1點(diǎn)54分，剛說自己要“瞇一會(huì)兒”的輔導(dǎo)員老師黃怡寧又開始在課題組群里發(fā)消息：
“設(shè)備調(diào)試好了嗎？”
“我們把燈打開?！?/p>
“易拉寶不要距離電視機(jī)太近……”
此時(shí)距離團(tuán)隊(duì)捧得此次比賽的特等獎(jiǎng)，只剩20個(gè)小時(shí)。
（作者為新聞傳播學(xué)院2014級(jí)和2016級(jí)本科生）
