走進教室, 打開課件, 數(shù)十雙充滿期待的眼睛, 一手瀟灑飄逸的板書, 陣陣嘹亮的講課聲……人文學院教師謝建軍陶醉在教學的樂趣中。這里, 是他和學生朝夕相處的地方, 探討知識、 交流問題、研究學問, 他就像一臺 “永動機” , 做什么都充滿激情, 向?qū)W生傳遞著正能量。
剛到曲師工作, 謝建軍就遇到了一個 “問題班” , 由于當時我校和昭通學院合辦本科班, 本應該去昭通學院就讀的一個班卻以不到本科的分數(shù)到我校就讀。謝建軍毅然挑起這個重擔, 在眾多人認為這樣的班級無法正常畢業(yè)的情況下, 他依靠自己的努力創(chuàng)造了奇跡, 不僅使得全班同學順利畢業(yè), 而且大部分學生還找到了滿意的工作, 甚至不乏報考研究生的學生。同學們回憶說, 謝老師經(jīng)常鼓勵他們, 讓他們感覺謝老師就是他們的朋友。謝建軍和班上的同學感情很深, 他說 “我跟學生的關系, 實際上就是亦師亦友的關系”。
對待教學, 他認為首先就是嚴謹, 對于自己所教授的知識應該深入地鉆研,懂得內(nèi)在的道理, 絕不應付。謝建軍為提升哲學教學質(zhì)量, 于2016年至2017年到北京大學學習, 期間深入鉆研哲學及其教法。 “我研究的主要方向不是哲學,但我卻要教授哲學, 這在很多人看來我是很吃虧的, 實則不然, 通過 ‘教學相長’ , 我一樣可以彌補這個缺陷, 把哲學研究好” 。其次, 就是要立場正確而堅定, 一定要站在學生的立場上, 以學生為中心, 跟學生一塊探討問題, 提倡民主教學。針對人文學院學生學習哲學吃力這一難題, 謝建軍潛下心來研究文學,通過將文學跟哲學相結合的方法, 用哲學原理分析詩歌理論, 以此來提升學生對學習哲學的興趣。 “對于教學, 我并沒有止步不前, 反而以學生為中心, 追求更高的目標, 即便文學是我的短板, 但我也要提高, 一切有利于學生學習的教學方法, 都應該積極探索。 ”
課堂上的謝建軍嚴謹認真, 課堂下的他隨和可親。在課后, 他經(jīng)常與學生交流生活中的問題, 對于學習上或者生活上有困難的學生, 他都會積極地伸出援助之手, 甚至有時他還會自己掏錢購買或者復印哲學經(jīng)典贈予學生。在學生的心目中, 他一直是一位慷慨、 可親、 可愛、 可敬的老師, “我們希望謝老師不僅教我們中國哲學, 而且還教我們西方哲學, 這樣他就不僅僅只是教我們短短半年了” , 有學生說到。
每天重復著教書育人的生活, 和學生一起成長, 將自己的大半精力都花在學生身上, 謝建軍感覺自己是幸福的?!巴ㄟ^教學相長, 我能夠在教學中提升自己的認知水平, 同學生一起成長, 共同進步, 創(chuàng)造更加燦爛輝煌的明天。 ”
(學生記者 姚茂)