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安利強(qiáng):做讓學(xué)生信服的老師




  走進(jìn)華電的那一刻,安利強(qiáng)老師可能并未意識(shí)到,他即將與這所學(xué)校結(jié)下不解之緣。二十年前青年才俊,感其芳華;二十年后學(xué)生良師,培育桃李。從華電的課桌走上華電的講臺(tái),不只是學(xué)生到教師的身份的轉(zhuǎn)變,更是一種知識(shí)的傳遞、責(zé)任的承擔(dān)。
  學(xué)于華電 薪火相傳安利強(qiáng)從本科開(kāi)始就進(jìn)入華電學(xué)習(xí),后獲得保送研究生資格,畢業(yè)后留校任教并繼續(xù)攻讀博士學(xué)位。盡管已經(jīng)從教20年,安利強(qiáng)仍然記得第一次正式走上講臺(tái)是為電力系的學(xué)生講述《工程力學(xué)》課程?!暗谝淮紊现v臺(tái)我是做了充分準(zhǔn)備的?!痹俅握勂鸪醯侵v臺(tái)的感受,他流露出不愧于心的坦然以及為人師表的自豪。而在此之前,為了提高自身的教學(xué)水平,將知識(shí)更好地傳遞給學(xué)生,他曾長(zhǎng)時(shí)間擔(dān)任過(guò)多門課程的助教,積極學(xué)習(xí)借鑒任課教師的經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上不斷思考總結(jié),達(dá)到博觀而約取的效果,最終形成一套獨(dú)特的教學(xué)方法。
  師者,傳道授業(yè)解惑也。安利強(qiáng)教學(xué)的獨(dú)特之處在于認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一個(gè)以學(xué)生為本的不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的過(guò)程。他把“困難點(diǎn)講清楚,簡(jiǎn)單點(diǎn)講全面”作為講課的原則。當(dāng)講到一些比較高深的知識(shí)時(shí),安利強(qiáng)首先會(huì)自己反復(fù)理解這些知識(shí),其次再以深入淺出的講解方式讓學(xué)生理解;碰到基礎(chǔ)的知識(shí),他則只講關(guān)鍵點(diǎn),并拓寬知識(shí)的廣度,達(dá)到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果,更多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思考。
  此外,他認(rèn)為教師要主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生的轉(zhuǎn)變,如今學(xué)生自主性強(qiáng),接受新思想的能力也比較強(qiáng),教師自身更要不斷地學(xué)習(xí)創(chuàng)新以適應(yīng)學(xué)生和社會(huì)的變化,更好地為學(xué)生做指導(dǎo)。在教學(xué)態(tài)度上,安利強(qiáng)奉行“認(rèn)真做事、嚴(yán)肅治學(xué)”的理念,一貫嚴(yán)于律己,以身作則。其優(yōu)秀的教學(xué)方式、科學(xué)的教學(xué)理念也得到了學(xué)生的認(rèn)可,他曾獲得過(guò)全國(guó)高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)、華北電力大學(xué)十佳青年教師、河北省“三育人”先進(jìn)個(gè)人等眾多獎(jiǎng)項(xiàng)。
  教學(xué)科研 相得益彰安利強(qiáng)不僅在教學(xué)上成績(jī)斐然,在科研上也頗有建樹(shù)。他的科研常涉及許多實(shí)驗(yàn),但有些實(shí)驗(yàn)并不是經(jīng)典或成熟的實(shí)驗(yàn),從實(shí)驗(yàn)方案到實(shí)驗(yàn)裝置都必須自己重新設(shè)置,研究過(guò)程中間也存在許多意想不到的困難。
  他回憶起在制作400噸低溫塔材試驗(yàn)機(jī)的實(shí)驗(yàn)中,要提出滿足零下70攝氏度低溫條件、大噸位試驗(yàn)機(jī)的測(cè)量方法和設(shè)計(jì)方案,這在當(dāng)時(shí)幾乎沒(méi)有參照可尋。面對(duì)如此挑戰(zhàn),他選擇迎難而上,一步一個(gè)腳印逐漸突破,夜以繼日地分析方案、不斷修正設(shè)計(jì)構(gòu)思,最終取得實(shí)驗(yàn)成功。
  他在科研上一貫秉承一種抽絲剝繭、事無(wú)巨細(xì)的態(tài)度,不斷實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新,使他在其研究領(lǐng)域獲得一系列優(yōu)異成果。除了個(gè)人不斷探索創(chuàng)新,他十分重視培養(yǎng)學(xué)生的科研認(rèn)知與能力,在指導(dǎo)學(xué)生參與課題研究時(shí),他表示:“只要學(xué)生覺(jué)得這樣做對(duì),這樣做有意義,自然就會(huì)投入精力和時(shí)間去做,作為老師就要尊重學(xué)生自我選擇的權(quán)利并提供機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生們放心大膽地去做?!彼ǔ=o予學(xué)生充分的學(xué)術(shù)自由,引導(dǎo)學(xué)生提出自己的想法,以期培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí),提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
  教學(xué)與科研在安利強(qiáng)看來(lái)是相得益彰、協(xié)同并進(jìn)的關(guān)系。教學(xué)是一個(gè)需要持續(xù)、均勻投入精力的長(zhǎng)期過(guò)程,而科研則具備了強(qiáng)度高、投入集中的特點(diǎn)。他始終堅(jiān)持將教學(xué)和科研有機(jī)結(jié)合,避免科研中心化、教學(xué)邊緣化。
  在課堂上,他會(huì)把自己主持或參與的大多數(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的最新科研成果跟學(xué)生們共享,這既增加了課堂的教學(xué)內(nèi)容,又促進(jìn)了學(xué)生對(duì)專業(yè)理論的理解,還給學(xué)生傳達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新的科學(xué)精神,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、科研能力、創(chuàng)新能力方面都大有裨益。
  循循善誘 誨人不倦安利強(qiáng)不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)術(shù)發(fā)展,更關(guān)注學(xué)生的身心健康,以及人生觀、價(jià)值觀的塑造和培養(yǎng)。課內(nèi)課外,他始終與學(xué)生保持著一種亦師亦友的關(guān)系,與學(xué)生相處融洽,既詼諧可親,又治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),為同學(xué)們所信賴。他一直堅(jiān)信一個(gè)老師最大的成功就是讓學(xué)生相信,老師不僅要自身教學(xué)、科研素質(zhì)過(guò)硬,在與學(xué)生交往中要將心比心地付出真心,才能讓學(xué)生真正信服。
  在擔(dān)任班主任期間,為了更快記住每一位學(xué)生,安利強(qiáng)一開(kāi)始就將學(xué)生的合照存入手機(jī),不時(shí)拿出來(lái)認(rèn)識(shí)記憶。采訪過(guò)程中,他向我們展示了一張與學(xué)生的合照,并能如數(shù)家珍般道出所有學(xué)生的名字。為了深入了解學(xué)生,他常走訪學(xué)生宿舍,還主動(dòng)逐一與班上學(xué)生交流,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與思想狀況。當(dāng)學(xué)生對(duì)專業(yè)和學(xué)習(xí)感到迷茫的時(shí)候,及時(shí)把他們指引到正確的路上來(lái)。為了及時(shí)地為學(xué)生解決疑惑和困難,安利強(qiáng)將自己的電話號(hào)碼告訴任何一個(gè)需要幫助的學(xué)生,在收到學(xué)生發(fā)送的詢問(wèn)信息后,他都會(huì)認(rèn)真答復(fù)。他的辦公室也隨時(shí)為學(xué)生開(kāi)放,很多學(xué)生都會(huì)來(lái)主動(dòng)找他咨詢探討問(wèn)題。
  行于本職 思慮后學(xué)“良師益友”四個(gè)字,聽(tīng)來(lái)平常,行之不易。生活中的安利強(qiáng)將一天中絕大部分的時(shí)光給了教學(xué),給了學(xué)子,給了科研項(xiàng)目,但即使教學(xué)、行政和科研工作繁忙,他總能有條不紊,將所有事情處理妥帖。
  從教以來(lái),安利強(qiáng)取得的各類成果,都源于他日復(fù)一日的堅(jiān)持與積累。桃李不言,下自成蹊,學(xué)生們也從安利強(qiáng)身上學(xué)到了如何把握自己的青春乃至人生。在談及自己的發(fā)展時(shí),安利強(qiáng)只有簡(jiǎn)單一句話:“一絲不茍地上好每一堂課,全力以赴地做好每一項(xiàng)科研,全心全意對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。”這卻表明了他在教學(xué)、科研道路上篤定前行,不懈追求的態(tài)度,也將照亮他的學(xué)生們前行的道路。
  安利強(qiáng)希望學(xué)生能從他這里有所收獲、有所進(jìn)步,對(duì)于學(xué)生自我發(fā)展方面,他也有自己獨(dú)到的看法。他認(rèn)為,本科的學(xué)習(xí)是未來(lái)的基礎(chǔ),只有基礎(chǔ)牢固,才能有創(chuàng)造的可能。學(xué)生應(yīng)注重專業(yè)課的學(xué)習(xí),在此基礎(chǔ)上進(jìn)行多方面學(xué)習(xí),并注意平衡好學(xué)業(yè)與興趣之間的關(guān)系,絕對(duì)不能顧此失彼。同時(shí)學(xué)生們一定要找準(zhǔn)自己的定位,對(duì)目標(biāo)作出階段性規(guī)劃,并在落實(shí)規(guī)劃的過(guò)程中不斷充實(shí)能力。
  作為一名地地道道的華電人,安利強(qiáng)見(jiàn)證了學(xué)校的發(fā)展。作為一名為學(xué)校發(fā)展添磚加瓦的人,在學(xué)校發(fā)展的新起點(diǎn)、新征程上,他對(duì)華電的未來(lái)有著極大的信心,也將為學(xué)校的發(fā)展不遺余力,和所有華電人一道,在“雙一流”建設(shè)的道路上竭誠(chéng)盡力、昂首奮進(jìn)。
  安利強(qiáng),副教授、碩士生導(dǎo)師。現(xiàn)任教務(wù)處副處長(zhǎng),曾任機(jī)械工程系副主任。兼任中國(guó)力學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員、中國(guó)風(fēng)能學(xué)會(huì)會(huì)員、中國(guó)工程機(jī)械學(xué)會(huì)會(huì)員、河北省力學(xué)學(xué)會(huì)副秘書長(zhǎng)。并擔(dān)任中國(guó)電機(jī)工程學(xué)報(bào)、應(yīng)用力學(xué)學(xué)報(bào)、電力科學(xué)與工程等期刊審稿專家。主要研究方向?yàn)檩旊娋€路工程、風(fēng)力發(fā)電技術(shù)與設(shè)備、電力設(shè)備安全與優(yōu)化設(shè)計(jì)。主持科研項(xiàng)目30余項(xiàng),獲河北省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、河北科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、安徽省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng),申請(qǐng)發(fā)明專利15項(xiàng)、實(shí)用新型專利5項(xiàng)、軟件著作權(quán)6項(xiàng),在國(guó)內(nèi)外期刊發(fā)表論文60余篇。