外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)汪臘萍副教授的語(yǔ)言學(xué)課常常吸引別班的同學(xué)來(lái)旁聽，本班的學(xué)生有時(shí)甚至要提前“搶位子”，才能保證坐在最佳位置聆聽汪老師講課，其魅力之大可見一斑。
　　勤提問形成課堂“氣場(chǎng)”
　　大學(xué)課堂相對(duì)來(lái)說沒有應(yīng)試壓力，所以更應(yīng)體現(xiàn)研究性、探討性、互動(dòng)性，汪老師的課就充分地體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。對(duì)于語(yǔ)言學(xué)課來(lái)說，授課教師遇到的第一個(gè)挑戰(zhàn)，就是如何讓學(xué)生愛上這門課，對(duì)它產(chǎn)生興趣。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生可能會(huì)說：“我天天在說在寫，我還會(huì)二外、三外，誰(shuí)不知道語(yǔ)言是怎么回事啊?！边@時(shí)汪老師的提問攻勢(shì)就會(huì)趁勢(shì)展開，她總是提出一些生活中極不起眼或大家都認(rèn)為理所當(dāng)然的語(yǔ)言現(xiàn)象，比如“為什么我們常說‘出去曬曬太陽(yáng)’，我們明明知道只能曬衣服，太陽(yáng)豈是我們可以曬的，我們卻這么說，這是為什么呢？”
　　有的學(xué)生說，汪老師上課就像是在構(gòu)建一個(gè)‘磁場(chǎng)’，一個(gè)‘大吸盤’，把世界萬(wàn)物的語(yǔ)言現(xiàn)象和各種疑問都吸進(jìn)來(lái)，當(dāng)然也把我們這些渴望知曉答案的學(xué)生吸入了這個(gè)‘氣場(chǎng)’中，在不知不覺中大家就對(duì)這門課提起了興趣。汪老師對(duì)此當(dāng)然有更真切的體會(huì)，她說，上課既要讓學(xué)生凝神靜聽，又要讓課堂氣氛活躍，這一點(diǎn)不比說相聲抖包袱容易。一個(gè)能讓學(xué)生勤于思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂，才會(huì)有真正的吸引力。
　　多實(shí)例最愛“借題發(fā)揮”
　　按學(xué)生喜歡的方式上課，在有限的課堂時(shí)間里讓他們學(xué)得更多，這是汪老師的又一個(gè)課堂特點(diǎn)。汪老師上課的內(nèi)容條理清楚，簡(jiǎn)單易懂而又不失專業(yè)性。她總是盡量把豐富的教學(xué)內(nèi)容更多地放在口頭表達(dá)中，再加上幾個(gè)睿智的小幽默和PPT里時(shí)不時(shí)出現(xiàn)的小動(dòng)畫，這給她的課堂加了不少分。
　　學(xué)生說汪老師最愛“借題發(fā)揮”。她常常將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合各類生活中的語(yǔ)言讓大家發(fā)散思維，引出對(duì)問題的思考，然后在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出觀點(diǎn)，用實(shí)例論證，最后學(xué)生在恍然大悟的時(shí)候也把知識(shí)點(diǎn)到位地掌握了。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的汪老師經(jīng)常從課堂內(nèi)容引申出對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)、待人接物有幫助的小意見。比如說如何用對(duì)發(fā)音位置的了解糾正自己的語(yǔ)音，用語(yǔ)義學(xué)、語(yǔ)用學(xué)理論改善平時(shí)交流中對(duì)語(yǔ)義的錯(cuò)誤理解、語(yǔ)調(diào)沒有起伏等問題，充分開拓語(yǔ)言的社交、實(shí)用功能。有的學(xué)生說，汪老師的課讓他們更加體會(huì)到了語(yǔ)言作為溝通工具連接人與人之間的情感、思想所蘊(yùn)含的巨大能量；作為一門藝術(shù)，在各個(gè)時(shí)代、各個(gè)領(lǐng)域，它所展現(xiàn)出來(lái)的魅力都是無(wú)限的。
　　常微笑學(xué)生稱她“臘姐”
　　汪老師的課之所以能讓人百聽不厭，興趣盎然，還與她自然大方、親切隨和、做事認(rèn)真的個(gè)人魅力密不可分。她常說的一句話就是：“你永遠(yuǎn)都不知道微笑可以為你帶來(lái)多少東西?！边@似乎與斯提德說的“微笑無(wú)需成本，卻創(chuàng)造出許多價(jià)值。微笑使得到它的人們富有，卻并不使獻(xiàn)出它的人們變窮”有異曲同工之妙。汪老師的微笑，使學(xué)生變得輕松自然，也使自己獲得了自信與充實(shí)。有一位學(xué)生說：“在汪老師的課上，我們不會(huì)擔(dān)心自己講錯(cuò)，因?yàn)槲覀兊拿恳粋€(gè)觀點(diǎn)都會(huì)得到尊重。”在課后，學(xué)生們都叫她“辣姐”（臘姐），因?yàn)樗H切得就像鄰家的姐姐，每每在走廊中與學(xué)生相遇，她總會(huì)很熱情地與學(xué)生打招呼，就像見到了朋友一樣。
　　汪老師出身教師家庭，父母潛移默化的影響使她更愛學(xué)生、愛事業(yè)。她說：“如果一個(gè)老師在上課時(shí)沒有熱情，那對(duì)學(xué)生的影響將是巨大的，學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)也會(huì)用這種態(tài)度對(duì)待自己的工作，到最后被競(jìng)爭(zhēng)所淘汰?！币晃粚W(xué)生曾感嘆道：“有時(shí)學(xué)習(xí)稍有松懈，但很快就會(huì)驚覺這是沒有尊重汪老師認(rèn)真的準(zhǔn)備和真誠(chéng)的付出。奇怪的是此時(shí)真的會(huì)產(chǎn)生負(fù)疚感，以前可從沒有這樣的感覺。”記者聞之不禁感嘆，老師做到這個(gè)份上，想不得到學(xué)生的尊重和同樣真誠(chéng)的反饋也真是難了。（記者 董詩(shī)佳）