如何提高研究生教學(xué)質(zhì)量？如何使研究生教學(xué)滿足人才培養(yǎng)的需求？在培養(yǎng)研究生方面我有幾點(diǎn)體會(huì)。
　　“上好課”是培養(yǎng)合格研究生的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，所以院系必須高度重視教學(xué)質(zhì)量的提高工作。提高研究生教學(xué)質(zhì)量的工作是一個(gè)整體系統(tǒng)，其保證體系可以概括為“四個(gè)基本”：基本要求是堅(jiān)持研究型教學(xué)；基本機(jī)制是師生兩個(gè)積極性的發(fā)揮；基本方法是互動(dòng)式教學(xué)；基本課時(shí)配置（學(xué)位課）是以教師講授為基礎(chǔ)。
　　關(guān)于研究型教學(xué)問題，其核心是培養(yǎng)有創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的人才。培養(yǎng)合格的研究生，要做到使學(xué)生“四個(gè)學(xué)會(huì)”：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)應(yīng)用。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)中要堅(jiān)持“五個(gè)結(jié)合”：專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)性和前沿性教學(xué)相結(jié)合；理論知識(shí)和探求方法的教學(xué)相結(jié)合；理論的解釋性和規(guī)范性講解相結(jié)合；學(xué)術(shù)性和思想性教學(xué)相結(jié)合；理論能力培養(yǎng)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)相結(jié)合。通過這“五個(gè)結(jié)合”，不但可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的創(chuàng)新能力，也有助于提高他們的社會(huì)責(zé)任感。
　　人文學(xué)院承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)種類多樣，包括公共平臺(tái)課、專業(yè)學(xué)位課和選修課等。有的課程需要有教材，但又不能一律要求。社會(huì)科學(xué)理論和知識(shí)更新率較快，有的課程教學(xué)內(nèi)容必須突出前沿性，這樣的課程要求有重要參考書目即可。有教材的課也不等于教案，教案必須突出該門課程的理論研究和實(shí)踐新進(jìn)展的內(nèi)容。一些文科課程考試不一定要設(shè)“標(biāo)準(zhǔn)答案”，要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地論述問題，敢于提出新見和異見。有獨(dú)到見解的答案即使有不足的方面，也可打較高分?jǐn)?shù)。真正做到研究型教學(xué)，教師在所教授的學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域要有研究專長并形成穩(wěn)定的研究方向，在所教授課程要有相應(yīng)成果發(fā)表。學(xué)院應(yīng)通過教學(xué)管理改革逐步做到。
　　要充分發(fā)揮教師的教學(xué)主導(dǎo)性和學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，首先要解決教師“愛學(xué)生、愛知識(shí)、愛教學(xué)崗位”的態(tài)度問題。教師登上講壇要有一種神圣的責(zé)任感，認(rèn)真上好每堂課。有的學(xué)生確實(shí)存在某種學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問題，在這種情況下，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性就顯得更為，教師要啟發(fā)學(xué)生培養(yǎng)成才意識(shí)。教師是知識(shí)的人格體現(xiàn)者，應(yīng)通過自己的知識(shí)魅力和人格魅力感召和喚發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性。文科學(xué)生一定要多讀書，積淀自己的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)。為此教師要多讀書，增加課堂教學(xué)中的知識(shí)含量。
　　關(guān)于互動(dòng)式教學(xué)問題，做到這一點(diǎn)的關(guān)鍵是老師的講授要帶著“問題意識(shí)”講，用自己的問題意識(shí)帶動(dòng)學(xué)生帶著問題意識(shí)去學(xué)。當(dāng)然啟發(fā)式教學(xué)方法也很重要，課堂內(nèi)容的安排也可因課制宜更靈活一些，目標(biāo)是達(dá)到最佳課堂效果。
　　關(guān)于課時(shí)的配置問題，在目前情況下教師授課要占大部分時(shí)間，要杜絕教師讓學(xué)生代替老師講課、向?qū)W生轉(zhuǎn)嫁教學(xué)負(fù)擔(dān)的傾向。同時(shí)，我們也要反對教學(xué)管理的技術(shù)化、行政化、標(biāo)準(zhǔn)化傾向。教學(xué)管理要反映文科的特點(diǎn)與特色，創(chuàng)新教學(xué)手段與方法，注意解決教學(xué)“軟”、科研“硬”的問題，從而努力培養(yǎng)符合社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才。 （作者為人文學(xué)院教授）