編者按：4月21日下午，應(yīng)我校組織部及干部自主選學(xué)《高等教育學(xué)》學(xué)習(xí)小組的邀請，陳琪校長向全校副科以上干部作了題為 “大學(xué)特色發(fā)展之路”的專題輔導(dǎo)報告。報告闡述了大學(xué)特色辦學(xué)的內(nèi)涵，分析了大學(xué)特色辦學(xué)中構(gòu)件優(yōu)勢學(xué)科、創(chuàng)建大學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺、發(fā)展轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的重要性，結(jié)合我校實際和中國高等教育現(xiàn)狀，對中國大學(xué)特色發(fā)展之路作出了深邃的思考。這對于我們當(dāng)前學(xué)習(xí)貫徹《國家中長期教育發(fā)展綱要》，謀劃我?！笆濉卑l(fā)展戰(zhàn)略具有啟發(fā)指導(dǎo)意義?，F(xiàn)將報告內(nèi)容整理成文,以饗讀者。
　　 特色是大學(xué)生存發(fā)展的生命力
最近正式頒布的 《國家中長期教育改革與發(fā)展綱要》明確提出：“促進(jìn)高校辦出特色，建立高校分類體系，實行分類管理。發(fā)揮政策指導(dǎo)和資源配置的作用，引導(dǎo)高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向，形成各自的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭創(chuàng)一流。”
　　所謂大學(xué)特色是指在一定辦學(xué)思想指導(dǎo)下，經(jīng)過長期的實踐，逐步形成的比較持久穩(wěn)定的發(fā)展方式，是被社會公認(rèn)的、獨特的、優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)特征，是優(yōu)于其他大學(xué)的標(biāo)志性特質(zhì)和最具個性的特點和亮點。大學(xué)特色具有的特征：一是獨特性，即人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精；二是穩(wěn)定性，特色需要長期積淀，能夠歷史傳承；三是成效性，特色在推動學(xué)校發(fā)展乃至社會進(jìn)步中發(fā)揮重要作用；四是認(rèn)同性，特色要為全校師生認(rèn)可，社會接受和公認(rèn)。
　　特色是評價大學(xué)辦學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，評價一個大學(xué)的水平不僅要看綜合實力，還要看其優(yōu)勢、特色。一流的大學(xué)都具有鮮明的辦學(xué)特色和良好的發(fā)展勢態(tài)。特色是大學(xué)生存發(fā)展的生命力，是大學(xué)的重要標(biāo)識和核心競爭力，是大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分,是治校興學(xué)的首要任務(wù)，也是大學(xué)創(chuàng)新的根本動力和發(fā)展的不竭源泉。在社會需求多元化、辦學(xué)體制多元化、高等教育國際化、高校辦學(xué)自主權(quán)的不斷擴大、高等教育日趨多樣化的今天，特色辦學(xué)是實現(xiàn)高等教育多樣化的必然選擇。而高等教育多樣化則是我國從教育大國走向教育強國的必由之路。
　　 大學(xué)特色具有豐富的內(nèi)涵
大學(xué)特色的內(nèi)涵可以表現(xiàn)在大學(xué)精神、辦學(xué)理念、教學(xué)方法、校園文化、培養(yǎng)模式、優(yōu)勢學(xué)科、杰出人才等方面。
　　大學(xué)精神是大學(xué)辦學(xué)特色的靈魂，而校訓(xùn)是大學(xué)精神的集中表達(dá)。柏林大學(xué)“教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合”的辦學(xué)精神，開創(chuàng)了現(xiàn)代大學(xué)科學(xué)研究的功能；北京大學(xué) “兼容并包、學(xué)術(shù)自由”的精神成功地改造了舊北大；耶魯大學(xué)“教育不是為了求職,而是為了生活”的教育理念,是該校實施教育目的多重性和堅持人文主義精神的理論基礎(chǔ)；普林斯頓大學(xué)奉行 “求精不求全”的辦學(xué)精神，形成”小而精”的風(fēng)格，走出了一條符合自身發(fā)展的世界一流大學(xué)之路。
　　辦學(xué)理念是大學(xué)對自身定位和目標(biāo)的戰(zhàn)略決策，主要解決 “如何辦大學(xué)”的問題?；羝战鹚勾髮W(xué)以公共健康專業(yè)為龍頭，發(fā)展臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，帶動保健服務(wù)和護理專業(yè)，創(chuàng)建了以公共健康和醫(yī)療衛(wèi)生為特色專業(yè)的高水平綜合性大學(xué)。斯坦福大學(xué)開創(chuàng)的產(chǎn)學(xué)研一體化“科技工業(yè)園”，創(chuàng)造了硅谷的輝煌。在集教育、科研于一體，向社會輸送人才的同時，也用自己的科研成果為社會進(jìn)步和經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻(xiàn)，成為二十一世紀(jì)科技精神的象征。哈佛大學(xué)注重科學(xué)研究，重視研究生教育,銳意改革，不斷順應(yīng)社會需求,被譽為世界“高等教育改革的旗手”。
　　教學(xué)方法是為實現(xiàn)教育理念，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所采用的方法和手段。麻省理工學(xué)院“通過實驗進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生參與科研，在做中學(xué)”的教育方法得到世界公認(rèn)。普林斯頓大學(xué)推行文科生和理工科學(xué)生必須相互兼修對方兩門課程，吸收本科生參與正式的科研，組織學(xué)生們每周參加10－15人的小組討論輔導(dǎo)班等教學(xué)方法，被譽為“美國政治家的搖籃”。
　　校園文化是校內(nèi)師生員工在價值取向、生活方式等方面反映出的一種團體意識和文化類型，包括有形的校園環(huán)境和無形的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。劍橋大學(xué)以優(yōu)美的園林式校園，遠(yuǎn)離商業(yè)城市的喧囂和浮躁，讓每一位身臨其境者潛心研習(xí)，流連忘返。牛津大學(xué)古老的“高桌宴會”傳承了學(xué)校幾百年優(yōu)良的校園人文傳統(tǒng)，成為師生之間和各國學(xué)者之間心靈的橋梁。
　　人才培養(yǎng)模式是關(guān)于培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)途徑、培養(yǎng)方法的簡要概括。巴黎高等師范學(xué)校通過一對一導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校最前沿的科研工作，送每一位學(xué)生赴國外知名大學(xué)跨文化交流學(xué)習(xí)和研究的獨特培養(yǎng)模式在國際上享有盛譽。中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué)以小規(guī)模、高層次、高質(zhì)量、預(yù)科和本科分段教學(xué)、八年制、導(dǎo)師制等獨特的培養(yǎng)模式，在我國高等醫(yī)學(xué)教育中獨樹一幟。
　　優(yōu)勢學(xué)科是一個大學(xué)辦學(xué)特色的亮點。哈佛大學(xué)的工商管理學(xué)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)，麻省理工學(xué)院的電子工程學(xué)、計算機學(xué)，耶魯大學(xué)的人文與社會科學(xué)，北大的文史學(xué)科，清華的理工學(xué)科等，無不享有極高的社會聲譽。
　　學(xué)校培養(yǎng)的優(yōu)秀人才對社會的貢獻(xiàn)，是對辦學(xué)特色最充分的體現(xiàn)，是對辦學(xué)水平最有力的支撐。劍橋大學(xué)擁有62位諾貝爾獎獲得者，牛津大學(xué)產(chǎn)生10位國家首相和總理，哈佛大學(xué)出了 6位美國總統(tǒng)，35位諾貝爾獎獲得者，麻省理工學(xué)院培養(yǎng)出76位美國科學(xué)院院士，都充分彰顯了學(xué)校特色和實力。
　　 對大學(xué)特色發(fā)展之路的思考
大學(xué)辦學(xué)特色是在大學(xué)長期歷史積淀的基礎(chǔ)上形成的,應(yīng)經(jīng)得起時間和歷史的考驗,并被社會所廣泛認(rèn)可。一所學(xué)校在歷史發(fā)展進(jìn)程中形成的傳統(tǒng),深刻地影響著學(xué)校未來的發(fā)展。首先，凝煉辦學(xué)特色需繼承和發(fā)揚大學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)。其次，打造辦學(xué)特色應(yīng)提倡敢為天下先的創(chuàng)新精神，如斯坦福大學(xué)和加州伯克利分校創(chuàng)立硅谷為代表，實施學(xué)、研、產(chǎn)相結(jié)合的特色模式，使學(xué)校實現(xiàn)了科研教學(xué)與社會的經(jīng)濟增長良性互動。第三，要完善大學(xué)內(nèi)部管理制度，擴大學(xué)術(shù)性權(quán)力在大學(xué)重大決策中的作用，落實教師在辦學(xué)中的主體地位，激勵學(xué)生的個性發(fā)展，保障大學(xué)的特色形成。第四，培育獨具個性的大學(xué)文化、大學(xué)精神。順應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展中各種類型、各種層次人才的需求，在實現(xiàn)人才培養(yǎng)多樣化,發(fā)揮人才競爭優(yōu)勢的同時，著力形成學(xué)校自己的辦學(xué)特色。當(dāng)然，政府教育主管部門應(yīng)進(jìn)一步依法給予高等院校更多的辦學(xué)自主權(quán),高校也應(yīng)進(jìn)一步增強依法自主辦學(xué)意識,充分利用法定自由發(fā)展空間,促進(jìn)辦學(xué)特色的形成。
　　我校歷史悠久，在七十五的辦學(xué)實踐中逐步形成了自己的特色。我們塑造了“博學(xué)至精、明德至善”的大學(xué)精神，形成了“醫(yī)學(xué)與人文融通，教學(xué)與科研并重，基礎(chǔ)與應(yīng)用結(jié)合”的辦學(xué)理念。我們?nèi)凇安邸本裼卺t(yī)學(xué)教育，培育德術(shù)兼?zhèn)鋬?yōu)秀醫(yī)學(xué)人才；融創(chuàng)新精神于實踐教學(xué)改革，構(gòu)建醫(yī)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)新模式。我們既保持了預(yù)防醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)等這些傳統(tǒng)的優(yōu)勢學(xué)科，又大力促進(jìn)學(xué)科交叉融合，發(fā)展新興學(xué)科，如生殖醫(yī)學(xué)、代謝病研究等。
　　在我校今后特色發(fā)展道路上，要注重兩個重點發(fā)展方向：一是要大力創(chuàng)建大學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺，以學(xué)生為本，以培養(yǎng)能力為核心，以創(chuàng)新精神和發(fā)展?jié)撡|(zhì)培育為目標(biāo)，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)主體、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價、教育環(huán)境、教學(xué)計劃等各個方面體現(xiàn)以學(xué)生為中心的理念，促進(jìn)學(xué)生在道德、創(chuàng)新、知識和技能四個方面的優(yōu)化整合、全面發(fā)展。二是要積極開展基于轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的科技創(chuàng)新活動。轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)要求在從事基礎(chǔ)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的研究者和了解病人需求的醫(yī)生之間建立起有效的聯(lián)系，將基礎(chǔ)研究的成果向最有效和最合適的疾病診斷、治療和預(yù)防方面轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)“從實驗臺到病床”的連續(xù)過程。為此要樹立“團隊科學(xué)”的理念；要構(gòu)建學(xué)科交叉的開放式高技術(shù)研究平臺，建立標(biāo)準(zhǔn)化的信息網(wǎng)絡(luò)框架；要培養(yǎng)新一代轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的科學(xué)家?；A(chǔ)研究人員要重視和尊重臨床知識，解決臨床問題；臨床專家要進(jìn)入實驗基地開展基礎(chǔ)研究。要堅持“有所為有所不為”的原則，發(fā)展重點學(xué)科，兼顧一般學(xué)科。通過增強合作交流、擴大學(xué)科規(guī)模，拓展學(xué)科發(fā)展的路徑。圍繞學(xué)科發(fā)展方向集聚人才，改善用人機制，強化崗位意識，加強人才培養(yǎng)和引進(jìn)力度。做到在選擇學(xué)科帶頭人的同時要引進(jìn)培養(yǎng)發(fā)展團隊，在儲備力量、自我發(fā)展的同時要引進(jìn)學(xué)科帶頭人，引進(jìn)海外創(chuàng)新團隊與培養(yǎng)已有團隊相結(jié)合。
　　總之，大學(xué)辦學(xué)特色的形成和發(fā)展需要各種因素的綜合作用。取決于特色本身的生命力、堅持不懈的實踐探索、不斷的完善和提升，有識之士敏銳的發(fā)現(xiàn)和扶持，適時的總結(jié)宣傳，逐步得到社會的公認(rèn)。