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是什么妨礙我們的學(xué)習(xí)?
——院長晏維龍做客“機(jī)械講壇”側(cè)記


  4月21日晚,主樓402教室內(nèi)座無虛席,不時傳出陣陣掌聲、笑聲:院長晏維龍走進(jìn)“機(jī)械講壇”,走到學(xué)生中間,與大家暢談學(xué)習(xí)的重要性。
  “在大學(xué)生中,存在著這樣的四種學(xué)習(xí)狀態(tài):只聽不想表現(xiàn)為課前不預(yù)習(xí)、課后不復(fù)習(xí)、作業(yè)照抄;禮節(jié)性出席、純屬捧場說明既沒聽也沒想;人在教室內(nèi)心卻在外,看小說、發(fā)信息、睡覺等等歸類于沒聽胡想;最后一種,又聽又想,這才是最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)?!标淘洪L開場時對學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)狀態(tài)的總結(jié)一出口,在場的同學(xué)都會心地笑了,紛紛拍手稱道。
  晏院長對妨礙學(xué)習(xí)的因素做出了分析,一是提不起興趣,再者是學(xué)習(xí)方式的不當(dāng),從而導(dǎo)致上述的“被動學(xué)習(xí)”。此外,學(xué)習(xí)還受著客觀環(huán)境的影響,比如自己的專業(yè)找工作難甚至找不到,還有不適應(yīng)大學(xué)與高中管理模式上的差異等等,雖然這些是事實,但都不能作為我們不學(xué)習(xí)的理由。隨后他列舉出一以貫之、相似類比、正反對比的學(xué)習(xí)方式,“學(xué)習(xí)是一場持久戰(zhàn),我們可以制定階段性的目標(biāo),然后各個擊破,最后達(dá)到最高目標(biāo)?!痹溨C幽默的語言、貼切的比喻,輕松地把樸實的道理講到了學(xué)生心里。
  講座始終在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行,尤其是在互動環(huán)節(jié)中,有同學(xué)表達(dá)了自己對“大學(xué)是鍛煉自己綜合能力的地方,學(xué)習(xí)可以放一放,保證不掛科就行”的困惑。晏院長走到他身邊,說出了自己的看法:“大學(xué)是鍛煉人的地方,我們要好好珍惜、利用周圍的資源,全面提高個人綜合素質(zhì),但前提是專業(yè)學(xué)習(xí)不能放下,起碼要花八成的精力和時間。”說完,他就發(fā)給提問的同學(xué)一個小禮物,大家的熱情一下子調(diào)動了起來,爭先恐后地舉起手。聽了晏院長妙語連珠的回答,大二的倪同學(xué)表示:“我原以為一校之長肯定高高在上,一張嘴就講大道理,今天一聽才知道根本不是我想象的那樣,能夠面對面地跟院長交流,近距離地聆聽他的教誨,感覺太幸運了?!?br>  機(jī)械學(xué)院黨委副書記張萍說:“晏院長的講座就像一場別開生面的思想教育課,他真正站在學(xué)生的立場考慮問題,平等交流的姿態(tài)、輕松詼諧幽默的語言、形象生動的比喻,把很多道理說得淺顯易懂?!保ㄍ鹾帲?