四月初，校長趙德武為我校青年教師飽含激情和期盼地做了《青年教師的使命》的講話。趙校長強調(diào)，建設(shè)特色鮮明的高水平財經(jīng)大學，需要深入貫徹人才強校戰(zhàn)略，關(guān)注青年教師成長，致力培養(yǎng)未來的學術(shù)大師、學術(shù)領(lǐng)軍人物，從而使學校各項建設(shè)事業(yè)的發(fā)展永葆青春活力。教師是第一人力資源，青年教師決定學校的未來。關(guān)注并鼓勵青年教師成長成為學校改革發(fā)展的重大使命。
　　國際商學院的青年教師參加完此次會議后，深感責任重大，也深知自身所肩負的使命。在這一精神的感召下，學院一群年輕教師反復體會封希德書記 “以學習型組織建設(shè)引領(lǐng)改革創(chuàng)新”的基本精神，自發(fā)組織成立了學習型小組“青年教師學習交流俱樂部”，通過相互學習交流，不斷提高自我科研素質(zhì)、教學水平和社會責任感。同時積極吸引校內(nèi)外有志于此的青年教師、博士碩士生，勤勉互勵，實現(xiàn)青年教師集體成長的實質(zhì)性跨越。
　　青年教師的集體思考對于國際商學院的年輕教師來說，平時的教學科研任務(wù)占據(jù)了很大一部分時間。年輕教師聚在一起，針對教學科研中的疑惑，暢所欲言，各抒己見的機會很少，而且交流的內(nèi)容不系統(tǒng)。這種情形已成為困擾青年教師成長的瓶頸。而“青年教師學習交流俱樂部”的成立，為青年教師集體思考提供了一個相互交流學習的平臺，是學院踐行“以學習型組織建設(shè)引領(lǐng)改革創(chuàng)新”的重要實踐。
　　青年教師楊記軍，已經(jīng)在國際商學院工作四年了。四年來，楊記軍老師科研和教學方面能力不斷提高，但對其個人未來發(fā)展來說，這還明顯不夠。他說：“作為一名青年教師，自己深知未來職業(yè)生涯的路還很長。如何在教學、科研和社會服務(wù)能力方面得到進一步提高，一直是困擾我的難題?！焙推渌嗄杲處熞粯?，陳麗麗老師也有著類似的困惑。陳麗麗老師說：“在做科研的時候，特別需要得到同事各個方面的有益建議；而在教學上，則需要同事之間的交流和進行教學模式轉(zhuǎn)換的探索。平時大家各自都有所注重，但很少有時間能聚在一起進行熱烈的探討?！痹诤屯碌慕涣髦?，楊記軍老師逐漸意識到，要想解決這些疑惑，實現(xiàn)實質(zhì)性的成長，構(gòu)建一個供大家交流學習的平臺是十分必要的。
　　于是，楊記軍老師開始著手和學院青年教師交流，通過學院會議和打電話一對一的咨詢方式，逐一征詢青年教師的看法，搜集青年教師的疑惑。在完成對青年教師的咨詢后，楊記軍又向姜玉梅院長、劉為民書記、曹德駿副院長、岳敏副書記和尹忠明副院長等領(lǐng)導征求意見。在得到學院領(lǐng)導的一致支持和青年教師的一致贊同后，楊記軍老師連同其余幾個青年教師，開始著手策劃。在國際商務(wù)研究所和國際貿(mào)易研究所的聯(lián)合帶動下，“青年教師學習交流俱樂部”于5月12日正式成立。以“學習、交流、成長”為主題的“青年教師學習交流俱樂部”是青年教師集體思考的結(jié)晶，青年教師集體成長也邁開了實質(zhì)性的一步。
　　實際上，國際商學院一直致力于建立一個促進青年教師成長的長效機制。2009年，國際商學院曾經(jīng)依托國際商務(wù)研究所和國際貿(mào)易研究所，建立了一個集青年教師和博士碩士一體的“科學論文寫作專題培訓計劃”。但該培訓計劃當初的目標只強調(diào)對科研能力的訓練，對青年教師教學實踐和社會服務(wù)方面沒有涉及。在吸取以往經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，“青年教師學習交流俱樂部”更加注重青年教師群體的培養(yǎng)。在強調(diào)科研訓練的基礎(chǔ)上，新增教學實踐和社會服務(wù)兩大內(nèi)容，以持續(xù)性的、積極性的相互學習交流機制，全面提升青年教師的綜合素質(zhì)。
　　青年教師的交流平臺在整個青年教師集體學習交流成長的過程中，他們經(jīng)歷了思考-探索-再思考-再探索的過程，最終他們將目標定在科學研究、教學實踐和社會服務(wù)三方面。俱樂部成員以學院的青年教師為主，積極吸收校內(nèi)外、國內(nèi)外其他青年教師加入。整個俱樂部由秘書處負責組織管理，目前由楊記軍和陳麗麗老師擔任秘書，組織具體的學習交流。
　　每次學習前，由秘書提前征詢青年教師關(guān)注的焦點內(nèi)容，整理青年教師的訴求要求，聯(lián)系主題發(fā)言人并進行總的協(xié)調(diào)工作。在每次的交流過程中，采用無領(lǐng)導式的平等模式。主題發(fā)言人先進行主題發(fā)言，然后大家就相關(guān)問題進行相互討論學習。在第一次的集體學習討論中，楊記軍老師就國內(nèi)高水平學術(shù)期刊選題與投稿的經(jīng)驗體會與學院青年教師進行了交流；然后針對陳麗麗老師提交的最新Workpaper在相應(yīng)的選題、Idea和研究方法等方面，在座教師進行了深入的探討。
　　在 “青年教師學習交流俱樂部”里，“俱樂部”即意味著非強迫、自由平等。青年教師學習交流參與遵循自愿、非強迫的原則?？蒲蟹矫?，強調(diào)A級成果導向，以如何產(chǎn)出A級論文、A級課題、A級科研獎勵等內(nèi)容進行專門的學習討論。同時，積極探討如何進行教學范式的深徹轉(zhuǎn)變和積極參與社會實踐服務(wù)。
　　“不同于一般的學術(shù)沙龍，青年教師學習交流俱樂部不僅注重科研方面的學習交流，更增添了教學實踐的模式探索和社會服務(wù)方面的內(nèi)容”，楊記軍老師介紹說，“今后，在科學研究方面，我們將進一步圍繞科學論文寫作、課題申報進行集中的交流討論。尤其是對科研論文，除了定期與不定期的工作論文診斷討論外，我們特別希望利用俱樂部這個平臺，為每個青年老師安排2-3位來自國內(nèi)外真正有高水平的論文合作者，采用‘結(jié)對子’方式，切實對我們年輕老師起到‘傳幫帶’作用。對教學范式的轉(zhuǎn)變，我們以后想多增加相互教學觀摩和國內(nèi)外一流高校教學模式的討論。”
　　談到此次青年教師培養(yǎng)中新增的社會實踐內(nèi)容，楊記軍老師感觸頗深，“到財大教書，我有一個很深的感受，就是我們的學生在學習理論時，非常關(guān)心專業(yè)理論是如何被運用于實踐的。我們許多年輕老師，從讀書到工作，幾乎都呆在象牙塔內(nèi)，對社會實務(wù)了解不多。所以，增加社會實踐服務(wù)方面的內(nèi)容，不但有助于青年教師教學內(nèi)容和科研素材的拓展，而且還能服務(wù)于政府決策和企業(yè)實踐，學以致用，而年輕老師普遍有這方面的強烈需求?！睏钣涇娎蠋熃榻B說。以后，俱樂部將主要在兩個方面努力：一是以集體的名義去積極承擔政府部門和企事業(yè)單位的課題研究，讓老師們集體參與；二是盡量利用暑期這些時間，分批推薦老師到政府部門和企事業(yè)單位實習或掛職鍛煉。在學習中進步，在社會中成長，是青年教師俱樂部“學習、交流、成長”主題的真實體現(xiàn)，也是青年教師成長的必由之路。
　　青年教師的集體成長對于青年教師來說，“青年教師學習交流俱樂部”是一個展露困惑、解決困惑的場所，也是集體成長、集體蛻變的舞臺。陳麗麗老師在第一期的活動中利用自身的實例作了題為“輪軸-輻條模式的擴張及邊界問題研究———基于新制度經(jīng)濟學視角”的發(fā)言，與同事交流時陳麗麗老師冒出了更多的感悟和思考?！巴ㄟ^和同事們熱烈討論相關(guān)理論、概念鑒定和模型設(shè)計等問題，讓我意識到了相關(guān)研究中的不周全，對設(shè)計前提、論證等方面的收益很大。這些問題的早發(fā)現(xiàn)，得益于與同事們的較早溝通?！眳⒓恿说谝淮螌W習交流的研究生華俊也表達了相同的看法。第一次交流學習后，華俊便立刻給主題發(fā)言人發(fā)了一封郵件。郵件中表示，“對國際商學院青年教師俱樂部的第一期活動，留下了深刻的印象，它很清楚地分析了各大著名期刊的特色，收益很大”。由于上課沒有參與討論的中年教師張敬惠，事后了解了相關(guān)的內(nèi)容，也表達了自己的贊同，“你們搞的這個講座我很感興趣，雖然自己不再年輕，但是很想學點”。
　　對于俱樂部的建議方面，青年教師逯建希望，以后多邀請國內(nèi)外有實力的學者一起作“嚴格意義上的自由討論，主要在于啟發(fā)思想，改變我們相對較為閉塞的局面”。作為參與整個過程的的見證人，經(jīng)濟與管理研究院的張居衍博士看到成果很顯著，表示希望“青年教師學術(shù)交流俱樂部與經(jīng)管院的‘每周讀書會’多發(fā)生碰撞?！?br>　　在學習交流的過程中，青年教師們熱烈的討論，積極地發(fā)言，“青年教師學習交流學習俱樂部”成了他們發(fā)展自我、集體成長的舞臺。通過第一次的學習交流活動，青年教師們表示，將繼續(xù)營造溫馨熱烈的學習討論氛圍，在學習中成長，在成長中學習，為提高自身素質(zhì)而不斷努力。國際商學院劉為民書記表示，希望俱樂部辦成國際商學院青年教師學術(shù)上交流溝通的重要平臺。副院長曹德駿更是表示“此次辦得非常成功?！辈⑾Ｍ嗄杲處熢趯W習西方學術(shù)研究的同時，保留中國的學術(shù)特色，在青年教師俱樂部的平臺上加強交流，摩擦出學術(shù)的火花。（王振興）