實(shí)習(xí)生 姜甦
2007年11月，電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心正式通過國家教育部和財政部的審批，成為國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。湖北省主要領(lǐng)導(dǎo)聞訊后專門致電表示祝賀。該中心有何獨(dú)到之處？為此，筆者采訪了中心主任、電子信息學(xué)院院長柯亨玉教授。
問： 能介紹一下此次批復(fù)對我校及中心的意義嗎？
答：中心成為國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心后，國家和學(xué)校都增加了投入。這使得學(xué)生能夠直接享受到最先進(jìn)的教學(xué)條件，使用到最前沿的教學(xué)設(shè)備，促進(jìn)了學(xué)校對人才的培養(yǎng)，提高了教學(xué)的質(zhì)量，特別是體現(xiàn)了“教學(xué)示范中心”的示范、帶頭、領(lǐng)導(dǎo)作用。對學(xué)生創(chuàng)新性的培養(yǎng)和提高有很重要的作用，也是學(xué)校本科教學(xué)實(shí)力的體現(xiàn)。這個報批過程也是我們中心辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)一次很好的回顧。它使我們綜合考慮了中心多年來的得失，汲取了經(jīng)驗(yàn)，記住了教訓(xùn)，并開拓出一條真正適合本中心的路線。
問：當(dāng)初決定三校聯(lián)合成立這個中心的目的是什么？
答：中心從2003年開始整合學(xué)校的相關(guān)資源，特別是與工學(xué)部的電氣工程學(xué)院強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，將理科的創(chuàng)新思維同工科的實(shí)踐能力相結(jié)合，使有利資源得到充分的共享。在這期間，中心不僅最大效率地發(fā)揮效益，而且在教學(xué)理念和模式上產(chǎn)生了輻射和示范作用，推動了高校特別是綜合大學(xué)理工類的教育。
問：中心最大的特色是什么？在人才培養(yǎng)上同國際、國內(nèi)其它院校同類中心相比有什么獨(dú)到之處？
答：我們在整合課程體系和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)了數(shù)理基礎(chǔ)，如在電工電子基礎(chǔ)課程體系中增加了數(shù)學(xué)物理方法、自動控制理論等課程；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中，創(chuàng)造條件增強(qiáng)具有“理工滲透”特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)課，如在電磁場理論和現(xiàn)代數(shù)字信號處理中，將數(shù)學(xué)建模和數(shù)值計算方法引進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開設(shè)實(shí)驗(yàn)課；在教學(xué)組織上，由理工學(xué)科背景的老師組成指導(dǎo)組。中心在改革、探索和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，構(gòu)建由“基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、學(xué)科拓展課程和創(chuàng)新實(shí)踐課程”組成的理論和實(shí)驗(yàn)課程模塊。建立了重在能力和素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合的課程體系。這些都是我們中心獨(dú)特的教學(xué)模式。
問： 在畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大的今天，中心培養(yǎng)出來的人才能適應(yīng)市場的需求嗎？
答：市場對復(fù)合型人才的需求日益見長，用人單位看重的不僅僅是一個人的專業(yè)知識，更重視人才的可塑性。因此，我們特別制定了“發(fā)展個性”這個教學(xué)思路，使學(xué)生將來能夠適應(yīng)各種不同的要求，從而在無形中擴(kuò)大了就業(yè)面，減少了就業(yè)壓力。而且事實(shí)證明我們的學(xué)生畢業(yè)出去以后是很受市場歡迎的。比如韓國的LG公司曾在全國招聘，在最后確定下來的5人中就有2個是我們中心的。INTEL等一些國際大型跨國公司還主動要求與我們合作，建立實(shí)驗(yàn)室，共同培養(yǎng)人才。
問：目前中心取得了哪些重要成果？
答：從2001年到2007年，我們在國家教育部和國家信息產(chǎn)業(yè)部聯(lián)合主辦的全國電子大賽中拿獎的數(shù)量成倍增長，從2001年綜合排名第七上升到2007年綜合排名第一。這些成績的取得和中心“注重基礎(chǔ)、突出能力、追求創(chuàng)新、發(fā)展個性”的改革思路是分不開的。這種教學(xué)模式的成功，意味著為我國高等院校（特別是綜合性大學(xué)）電工電子類實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索了經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新了思想、產(chǎn)出了成果，并發(fā)揮了示范輻射作用。
