曾繼鐸教授1912年生于江西省新建縣。1931年畢業(yè)于江西省立第一中學(xué)1936年畢業(yè)于浙江大學(xué)電機(jī)系電信專業(yè)其后參加工作。1945年公費(fèi)赴美進(jìn)入普度大學(xué)研究院學(xué)習(xí)電機(jī)工程同時(shí)在二個(gè)電機(jī)廠實(shí)習(xí)。并參加了美國(guó)電機(jī)工程師學(xué)會(huì)。1947年畢業(yè)回國(guó)后到浙大任教講授電機(jī)工程。1955年調(diào)入交大，75年退休至今。在退休時(shí)為高校三級(jí)教授，目前在華東醫(yī)院養(yǎng)病。先生自幼聰穎喜讀書，有良好的國(guó)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)成績(jī)出眾且能言善辯，堅(jiān)持己見(jiàn)往往得罪人，特別是在工作中敢于頂撞領(lǐng)導(dǎo)，故在歷次運(yùn)動(dòng)中由于其出身和歷史問(wèn)題始終成為運(yùn)動(dòng)對(duì)象，這對(duì)其職稱的評(píng)定也受到一定影響。
　　曾繼鐸教授講課極其認(rèn)真對(duì)學(xué)生要求極其嚴(yán)厲又極其具有個(gè)性。因此留給學(xué)生的印象極深，今揀軼事幾則以享學(xué)友。
交大一怪 香溢滿室的授課
電力機(jī)車專業(yè)原在電工器材制造系（電機(jī)系），1956年遷西安，57年電力機(jī)車專業(yè)并入運(yùn)輸起重系后遷回上海，時(shí)值三年級(jí)的我們便由曾繼鐸教授講授電機(jī)學(xué)，教室是新上院301室。
　　第一堂課先生一走進(jìn)教室便使人大吃一驚，先生西裝革履頭發(fā)梳得錚亮。更令人吃驚的是一身香氣，異香撲鼻且味極濃，充滿教室令最后一排的人都聞得到。時(shí)值大鳴大放反右前夕，在那個(gè)年代全校女性無(wú)論是年長(zhǎng)的女教師，女職員或是青春年華的女大學(xué)生幾乎沒(méi)有一個(gè)人灑香水的。更尤其像先生那樣男同志抹那樣的濃香水的在全上海也恐難見(jiàn)到。故先生此舉使我們不禁一片嘩然，但又不敢當(dāng)面造次，只得暗暗笑在心里。隨著先生舉手投足，拂手書寫之時(shí)一陣陣香風(fēng)也隨之入鼻，也的確影響了我們第一堂課的聽(tīng)課精力。但久而久之就習(xí)慣了反倒認(rèn)為是一種享受了。當(dāng)時(shí)我們?cè)?jīng)議論先生說(shuō)只要聞到這種香水味便知是曾先生來(lái)了。真所謂是＂聞香識(shí)教授＂堪稱謂當(dāng)時(shí)交大一怪也。
　　“我這是尊重你們”
　　曾先生上我們電機(jī)課時(shí)，每次都身著正裝，不是西裝領(lǐng)帶便是西裝領(lǐng)結(jié)（這在當(dāng)時(shí)更為少見(jiàn)）加皮鞋或是風(fēng)度翩翩的長(zhǎng)衫，露出潔白的長(zhǎng)袖卷在外面，頭發(fā)梳得紋絲不亂，衣服每次授課決不重復(fù)。上課書寫時(shí)亦從不吝惜弄臟衣服，只管講課，課后也從不當(dāng)眾抹試黑板而從容離去。
　　先生的這身打扮在當(dāng)時(shí)那個(gè)年代，在交大乃至在社會(huì)上也屬少見(jiàn)，堪稱現(xiàn)在的所謂“異類”，在當(dāng)時(shí)屬文革中所謂的＂奇裝異服＂。同學(xué)們課后私下議論覺(jué)得先生大可不必如此穿著，和當(dāng)時(shí)其他教師一樣著中山裝或人民裝上課不是蠻好嗎？此說(shuō)傳到先生耳里，在一次課堂上先生說(shuō)道：“聽(tīng)說(shuō)你們對(duì)我上課穿著有意見(jiàn)。要知道我這是對(duì)你們的尊重?！痹瓉?lái)先生把對(duì)我們的授課視為走上神壇似的講壇。古人有走上神壇前要先有沐浴焚香之說(shuō)。在當(dāng)時(shí)我們對(duì)此還不理解，如今真感當(dāng)時(shí)錯(cuò)怪先生的好意了。
　　“真知灼見(jiàn)”非尋常
也是第一堂課，只見(jiàn)教室后面黑壓壓一片坐著許多年長(zhǎng)者。原來(lái)他們都是外校來(lái)進(jìn)修聽(tīng)課的電機(jī)學(xué)教師。當(dāng)時(shí)我們只是奇怪而己，為何會(huì)有這么多人來(lái)聽(tīng)我們的課，事后才知他們是慕先生大名而來(lái)的。
　　曾先生始一開(kāi)口便說(shuō)“什么是電機(jī)”接著回身在黑板上書寫了“極（對(duì)）數(shù)相同，相對(duì)不動(dòng)”二句話。頓時(shí)覺(jué)得后面有一陣騷動(dòng)，隨即安靜如常，先生接著作了講解。但由于當(dāng)時(shí)的我們對(duì)電機(jī)的實(shí)物和概念都一無(wú)所知，故對(duì)先生其后所講的一些內(nèi)容，可謂似懂非懂，加上香氣撲鼻，更覺(jué)一片茫然，現(xiàn)在都回憶不起了。但卻認(rèn)真的把這兩句話記在了筆記本上。記得當(dāng)時(shí)課后復(fù)習(xí)時(shí)遍找教科書和各類參考書，均無(wú)找到此類的觀點(diǎn)和看法，亦無(wú)法理解這二句話的含義。待到學(xué)完各類電機(jī)，課程結(jié)束之際翻開(kāi)筆記本第一頁(yè)，看到這二句話頓覺(jué)豁然開(kāi)朗。先生一開(kāi)始對(duì)電機(jī)的定義是那么的概括，正確，真所謂“真知灼見(jiàn)”非尋常。
　　聯(lián)想到現(xiàn)在有些教材編者，書可以編得很厚，但天下編書一大抄，內(nèi)容觀點(diǎn)都是抄自其他教材，毫無(wú)新意。有些編者抄了錯(cuò)誤內(nèi)容，被發(fā)現(xiàn)后還厚顏無(wú)恥地說(shuō)＂這不是我的錯(cuò)，我這是抄自某作者的，是他的錯(cuò)。＂相對(duì)于此更覺(jué)先生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)真難能可貴也。
　　“自古只有無(wú)師自通，沒(méi)有有師必通”
　　當(dāng)時(shí)我們的教材是蘇聯(lián)翻譯過(guò)來(lái)的＂電機(jī)學(xué)＂教材，但先生上課卻并不照教材講。且先生上課一沒(méi)有廢話，二惜字如金。故每當(dāng)先生上兩節(jié)課后同學(xué)們當(dāng)天復(fù)習(xí)時(shí)便要相互對(duì)筆記，看教材，去圖書館找參考教材，還要相互討論以求對(duì)先生的授課內(nèi)容加以理解。在當(dāng)時(shí)我們所有的課程中，先生的課最感吃力。復(fù)習(xí)的時(shí)間是其他課的幾倍以上，幾乎占用了我們的一半時(shí)間，而且還往往不得要領(lǐng)。為此我們向當(dāng)時(shí)輔導(dǎo)我們的林潤(rùn)湯老師（已故）反映了這些情況。先生獲悉后，在一次講課時(shí)提前一刻鐘結(jié)束講授，并摒退所有外校旁聽(tīng)者。然后關(guān)上門后冷面笑嘻嘻地對(duì)我們說(shuō)“今天想聽(tīng)聽(tīng)大家對(duì)我授課的意見(jiàn)?！贝藭r(shí)平時(shí)都有意見(jiàn)的我們都感覺(jué)突然，頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，誰(shuí)也不敢吭聲了。冷場(chǎng)了好一段時(shí)間，班長(zhǎng)只得硬著頭皮代表大家發(fā)言了。意思是說(shuō)先生講課講得很好但我們復(fù)習(xí)時(shí)覺(jué)得困難很大，講課內(nèi)容與教材（蘇聯(lián)教材）有些出入。對(duì)理解先生上課內(nèi)容幫助不大，圖書館參考書也很難找。先生兩節(jié)課的內(nèi)容往往要我們花上四節(jié)課，八節(jié)課的時(shí)間還不一定能完全理解掌握。能否請(qǐng)先生在以后講課時(shí)照教材講，或講得淺些，以使我們?nèi)菀茁?tīng)懂理解。
　　先生聽(tīng)后微微一笑后正言道：＂自古以來(lái)只有無(wú)師自通，沒(méi)有有師必通。如果我講兩節(jié)課你們一聽(tīng)就懂，一看就懂，還要聽(tīng)我什么課，自己看看就行了。聽(tīng)我的兩節(jié)課就是要你們花四節(jié)課，八節(jié)課乃至一天，二天真正弄懂才顯得有價(jià)值，也對(duì)你們有好處。
　　這番回答當(dāng)時(shí)真使我們不知所措，想不到提意見(jiàn)還會(huì)受到反駁，從此我們便再不敢提意見(jiàn)了。只得更下功夫花更多時(shí)間去理解先生的講課內(nèi)容學(xué)好電機(jī)學(xué)這門課了。
　　多年后再品位先生的話，真得要深深感謝他。先生不但教會(huì)了我們知識(shí)，還教會(huì)了我們?nèi)绾稳プ鋈巳デ笾?。真是學(xué)海無(wú)涯，要成為人材真的只有“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身”和“自古以來(lái)只有無(wú)師自通，沒(méi)有有師必通”啊。
　　不久前在拜訪在華東醫(yī)院養(yǎng)病的先生時(shí)曾說(shuō)及此事，先生連說(shuō)當(dāng)時(shí)是“誤人子弟，誤人子弟”，此是后話。
　　“非我莫屬”也
60年代初，美國(guó)麻省理工學(xué)院有一套核心教材共六本。其中一本為＂機(jī)電能量變換＂，是先生在國(guó)內(nèi)第一個(gè)為交大研究生開(kāi)設(shè)此課，也是國(guó)內(nèi)第一個(gè)在講課中引進(jìn)了數(shù)學(xué)模型。
　　先生的講課受到學(xué)生的一致贊揚(yáng)，在國(guó)內(nèi)高校中也起到了一定的反響。
　　該時(shí)某出版社擬將該套教材翻譯過(guò)來(lái)，也知先生是最有資格來(lái)翻譯“機(jī)電能量變換”這本核心教材的。不知為什么，也許是鑒于當(dāng)時(shí)的政治氣候吧，不想把此書讓先生翻譯而另求他人。然而遍找各譯者都感無(wú)法勝任，最后仍不得不將翻譯此書的重任落在先生肩上，真所謂＂非我莫屬＂也。
　　“識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰也”
　　文革中“革命小將”和“造反派”為折磨“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”和“牛鬼蛇神”，一日將他們趕到操場(chǎng)上排好隊(duì)，讓他們吃＂憶苦飯＂。那就是發(fā)給他們每人一個(gè)由糠和菜皮做成的大飯團(tuán)，每人一個(gè)讓他們吃，要他們嘗嘗舊社會(huì)勞苦大眾過(guò)苦難日子的滋味。
　　先生自留學(xué)回國(guó)后喜食西菜，平時(shí)在家也是。文革前往往在授課后赴淮海路茂名路文化俱樂(lè)部西菜館吃一頓以犒勞自己，再以哈爾濱食品店拎一袋高級(jí)面包回家。對(duì)于這些平素養(yǎng)尊處優(yōu)的教授們，吃憶苦飯無(wú)疑是一種折磨。
　　先生屬反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威，當(dāng)然名列其中，排隊(duì)中排在后排。在吃的過(guò)程中，只見(jiàn)站在前面的某教授從來(lái)沒(méi)有吃過(guò)這種食物，加上身體虛弱又缺少牙齒，只得艱難地嚼，慢慢地痛苦下咽?！案锩ⅰ焙汀霸旆磁伞眰兛粗淌诔鲅笙喙笮Φ卣f(shuō)“越不想吃，越讓他多吃點(diǎn)?！?br>　　但見(jiàn)先生在后排，雙手捧著一大團(tuán)憶苦飯低著頭悶聲不響，嚼后毫無(wú)表情地一口一口的咽下，沒(méi)多久便吃完了。小將和造反派們都沒(méi)想到竟有此種情景，一時(shí)目瞪口呆，不知如何處置為好。如果說(shuō)味道好，讓先生再吃一個(gè)，不就打自己耳光有違讓他們吃憶苦飯的初衷嗎？所以就不了了之。
　　事后在牛棚里，其他人問(wèn)他，你為什么吃得那么快？先生回答說(shuō)：他們（指“革命小將和造反派”）要你吃，你不能不吃?？斐月钥偟贸?，多吃少吃也得吃。你越是怕吃，不想吃，他們就越會(huì)讓你多吃。所以我這是好漢不吃眼前虧，識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰也。