在采訪陸黎明副教授之前，就聽聞陸老師在原來的理工信息學(xué)院有“三把刀之一”的美稱，可見他是一位資深而授課認真的老教師。這次采訪結(jié)果再次印證了學(xué)生們對陸老師的這一評價。
精選教學(xué)內(nèi)容 注重能力培養(yǎng)
陸老師上課的特點，一是精選教學(xué)內(nèi)容，注重能力培養(yǎng)。
　　“高級語言與程序設(shè)計”是大學(xué)計算機專業(yè)的必修課程，對于教材的選用，陸老師有自己獨到的見解，用他的話來說就是“每本教材都非常好，但總有其不足之處?！彼运偸乔Х桨儆嫷匕淹婚T課程的不同教材綜合在一起，將不同教材的精彩部分補充到每節(jié)課堂上。
　　針對“高級語言與程序設(shè)計”課程中語言和程序設(shè)計兩部分內(nèi)容，陸老師始終堅持“將程序設(shè)計語言作為程序設(shè)計的工具，突出程序設(shè)計方法的教學(xué)，變知識（程序設(shè)計語言的語法）的傳授為對問題的求解能力和語言的應(yīng)用能力的培養(yǎng)?！边@一理念。對此，他沒有刻意追求知識的大而全，有些目前較少使用又較難理解的語法現(xiàn)象少講或略講，并盡量避開一些沒有實際意義的語法現(xiàn)象的介紹，而對有很強實用意義的語法現(xiàn)象則反復(fù)講述。陸老師始終認為，“在介紹語言語法時，僅僅講清該語法本身是不夠的，更重要的是要講清該語法在程序設(shè)計中的應(yīng)用。”只有這樣才能使學(xué)生掌握該語法的真諦，才能在以后的程序設(shè)計中運用自如。
　　而對學(xué)生普遍頭疼的程序設(shè)計上機課，陸老師則常常告誡學(xué)生：“語法是靠多用而自然記住的，不是為考試背出來的，多上機、多實踐是學(xué)好本課程的根本途徑?！睂Υ?，在教學(xué)中，他千方百計鼓勵學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實中的實用事例編寫程序，比如大家都用到的手機卡套餐費用計算問題等，讓學(xué)生通過成功編寫出程序來感受學(xué)習(xí)的樂趣。一年之后，大部分學(xué)生再也不會為上機擔(dān)心受怕，而是爭先恐后地結(jié)合實例發(fā)揮聯(lián)想，編寫自己想要的程序。
精心設(shè)計舉例 課下留置作業(yè)
二是課堂上精講，課下留置作業(yè)。陸老師給學(xué)生最大的印象是在課堂上的教學(xué)條理清晰，讓學(xué)生一下子就明白本節(jié)課的重點內(nèi)容；而對于自己精心設(shè)計的舉例更是精益求精，著重突出重點和難點。
　　在課堂上，陸老師講課注重內(nèi)容的生動、富有啟發(fā)性，從而對學(xué)生產(chǎn)生較強的吸引力，甚至有別的專業(yè)對計算機程序設(shè)計感興趣的同學(xué)早早地來占座旁聽。對課下是否留置作業(yè)，不同專業(yè)的老師是仁者見仁，智者見智，爭議很大。陸老師堅持認為，“高級語言與程序設(shè)計”課有其特殊性，學(xué)生不可能在每節(jié)課短短的時間內(nèi)消化，所以布置作業(yè)有很大的必要性。更為重要的是，布置作業(yè)可以讓學(xué)生摸索不同的程序設(shè)計方法。下一次上課時，他必定留出一部分時間點評不同的設(shè)計方法，對同一問題進行多角度的分析，拓寬學(xué)生的思維，并提出進一步改進的可能性，這在無形之中讓學(xué)生產(chǎn)生了自學(xué)的動力和興趣。
　　身教重于言傳與生亦師亦友陸黎明老師出身書香門第，父親、岳母皆為教師。在采訪中，陸老師明顯地表露出他非常熱愛教師這個崗位。他常常告訴學(xué)生，“我不在乎你們目前對我的評價，如果30年后你們還記得我曾經(jīng)是你們的老師，而且還算是一個不搗漿糊的老師，我就心滿意足了。”正是有著對學(xué)生這樣一種獨特的情感，已有25年教齡的陸老師講課之嚴謹讓他在學(xué)院里有了“三把刀之一”的稱譽?？擅慨?dāng)在課下與學(xué)生探討程序設(shè)計方法時他又像忘記了自己的教師身份似的，與學(xué)生平等交流，絲毫感覺不到教師的威嚴。對此，陸老師笑著說，“高級語言與程序設(shè)計這門課不同于別的課程，由于技術(shù)的更新?lián)Q代很快，和學(xué)生一樣，我也要時刻學(xué)習(xí)，來更新自己的知識，所以在課下我們都是一樣的求知者?！?br>　　在學(xué)院BBS精彩課堂評選之中，學(xué)生對陸老師評價甚高，記者在采訪中也找到了原因。陸老師說得好，作為一名教師，不但要教授學(xué)生的知識，更為重要的是要教會學(xué)生如何做人，身教重于言傳。（記者 王歡）