潘克儉教授在進行實驗


　　畢業(yè)典禮順利結束后，生物醫(yī)學系主任潘克儉教授長長地舒了一口氣，背負著壓力的心終于輕松。
　　輕松，是因為生物醫(yī)學系的首屆畢業(yè)生都有了好去處：8人考上研究生，其中不乏中科院上海生命研究院、四川大學國家重點實驗室等名?；蛑芯繖C構；學生就業(yè)率達95%以上，大部分學生進入了自己滿意的單位，一些學生還進入了地奧、五糧液等著名企業(yè)。
　　“學生成功就業(yè)，說明我們培養(yǎng)目標正確，教學理念和方法正確。這是全系所有教職工共同努力，以及學校大力支持的結果，”話像是套語，但潘克儉說得極為真誠，這句話對他而言，有很深的意蘊，也是他真實地表達。
　　為學生負責2005年，從四川大學生命科學院細胞生物學教研室調到成都醫(yī)學院的潘克儉，被學校寄予厚望：共同負責主持生物技術本科專業(yè)的申報。當2006年生物技術專業(yè)成功獲批設立時，具體負責專業(yè)建設的潘克儉，在制定培養(yǎng)計劃、教學計劃，實施教學管理的同時，就在為學生的出路想辦法。那時，他可有些發(fā)愁：“畢業(yè)生要到哪些單位去找工作呢？”
　　憑借著對學生高度負責的態(tài)度，潘克儉和同事開始各地走訪和考察。很短的時間里，他們的辦學理念逐漸清晰：培養(yǎng)高素質的應用型生物技術人才。“根據生物技術的特點，學生首先技能扎實，以便進行技術研發(fā)和其它應用性工作；其次要寬基礎；第三要緊密結合醫(yī)藥背景，培養(yǎng)滿足醫(yī)藥相關企業(yè)所需的人才?！迸丝藘€說。
　　從2006年開始，負責制定教學計劃的潘克儉在生物技術專業(yè)率先進行了實驗教學改革，把所有專業(yè)主干課程的實驗教學內容獨立開設成課程，構建了實驗教學課程體系，注重學生的實驗動手能力。與此同時，在潘克儉支持下，專業(yè)老師以開放性、創(chuàng)新性實驗、和科研課題為依托，招募學生進入各課題組，構建了實驗綜合技能培養(yǎng)體系。為優(yōu)秀學生搭建進一步提升的平臺，讓生物技術專業(yè)的學生，獲益頗多，06級生物技術專業(yè)有8名學生考取了四川大學、第二軍醫(yī)大學等高校碩士研究生，6名同學獲成都醫(yī)學院優(yōu)秀畢業(yè)論文，他們的共同特點都是綜合技能培養(yǎng)中比較優(yōu)秀的學生。
　　“實習一定要與就業(yè)結合，”潘克儉和同事一開始就這樣認為，他們投入了巨大精力去落實學生實習基地?！澳芡ㄟ^教師私人關系的，就充分利用；沒有熟人關系的，不認識人的，就主動上門，自我推銷?！庇山處熥兩頌椤巴其N員”，潘克儉和同事們還真有點不適應，但為了學生，他們豁了出去。上海、深圳、成都等地到處跑，一個個單位去聯系，吃了無數個閉門羹。
　　成果在堅持和辛勞中收獲了：目前，建立起10多個實習基地，其中包括了五糧液、地奧、四川省農業(yè)科學院、四川大學華西醫(yī)學院科研部、新成生物科技有限公司等好單位。
　　對市場有了了解后，潘克儉和同事們對學生培養(yǎng)定位更加準確：醫(yī)學院校辦生物技術專業(yè)，優(yōu)勢在于具有醫(yī)學背景，學生就業(yè)方向要集中于有醫(yī)藥背景的生物技術企業(yè)和科研院所，“這個產業(yè)發(fā)展很快，而傳統(tǒng)生物技術產業(yè)經過多年發(fā)展，市場已逐漸飽和?！?br>　　“45分鐘就要高質量”
　　1988年7月，從山東大學生物系動物學專業(yè)取得理學學士后，潘克儉進入了四川大學華西醫(yī)學院（當時華西醫(yī)科大學）生物和細胞生物學教研室，成為了一名教師。
　　然而，在華西，潘克儉自己獨立承擔理論課程，用了5年時間?！叭A西醫(yī)學院對青年教師培訓非常系統(tǒng)、也很嚴格。新教師實施試講制度青年教師的每一節(jié)課都要進行試講，教研室全體教師提意見。重點試講達不到要求的，就全程試講。第一年不上課，就是跟著老教師帶學生實驗；第二和第三年進行實驗教學；第四年承擔部分理論課教學；第五年才能全部承擔理論教學?！边@些經歷，讓潘克儉打下了堅實的教學基礎：實驗規(guī)范；教學規(guī)范都極為扎實。也形成了 “以學生為主體，教師為主導”的教學理念。他把這些經驗和理念，用在了生物醫(yī)學系的管理和建設之中。
　　“教學是一個教師的核心工作，一名教師的首要素質是責任心，”潘克儉說，他秉承華西醫(yī)學院對教學重視到幾乎“苛刻”觀念，“高質量完成教學，就是為學生負責?！?br>　　“課堂上面對著學生，一名教師就要忘掉所有喧囂，不能帶一點牢騷。教學要高度負責，不能因為上課收益高，就投入時間精力多；上課收益少，就放水。”經歷過上個世紀90年代高校教師下海浪潮洗禮的潘克儉，對教學有一種執(zhí)著?！拔覀兡菚r教研室主任楊撫華教授一月獎金30元，可他依然干得兢兢業(yè)業(yè)，對教學不打一點折扣?！?br>　　現在，潘克儉要求教師“本職是教學，45分鐘就要高質量?！?br>　　未雨綢繆話未來對未來，潘克儉有自己的想法。實習基地建設，要突破目前的狀態(tài)，與企業(yè)進行深度合作，“實現產學研”的全面合作，“讓企業(yè)幫助培訓學生和教師，讓教師參與到企業(yè)的前期研發(fā)，推廣學校的科研技術。”
　　而如何培養(yǎng)市場認可、有競爭力的學生，是潘克儉一直思考的問題，“教學質量是最為關鍵的因素，必須進一步提升教學質量。”提高教學質量，教師又是核心。
　　“我們要走出去，所有的專業(yè)教師必須到企業(yè)去實習1個月，了解行業(yè)現狀和發(fā)展趨勢，了解企業(yè)在干什么。讓教師緊密結合社會、企業(yè)的需要，把服務社會作為最大的目標。我們還要請進來，充分利用社會、企業(yè)資源，為人才培養(yǎng)做貢獻?！?br>　　談起未來，潘克儉顯得極有信心。