“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，高爾 基 如 是說。
　　書在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，就連研究生寫論文的第一件事也是上網(wǎng)找資料。當(dāng)我們越來越將自己禁錮在 電 腦 之前，越來越相信搜索引擎所指示的信 息 的 時(shí)候，閱讀，似乎已成為一種奢侈。但如果我們走到圖書館或自習(xí)室，泡上 一 杯 熱茶，翻開那充滿質(zhì)感的圖書，再拿起鉛筆，規(guī)規(guī)整整的寫下讀書筆記的時(shí)候，我們的工作與學(xué)習(xí)的效率更能夠在茶香與墨香之中得到提高。能夠如此去做的人已不多了。我的導(dǎo)師張志儉教授，正是一位愛書之人，更是一位愛讀書的人。
　　張老師多年來從事核動力裝置運(yùn)行與仿真、核反應(yīng)堆與核動力裝置安全可靠性研究工作，近年來主持國家級和省部級重大科技項(xiàng)目6項(xiàng)，獲國家科技進(jìn)步二等獎1項(xiàng)、省部級科技進(jìn)步獎7項(xiàng)，是中國核能學(xué)會常務(wù)理事、國家原子能機(jī)構(gòu)國際合作專家顧問組成員、國防科工委“511”人才，國防科技工業(yè)有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、新世紀(jì)百千萬人才國家級人選、國防科工委首批科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)帶頭人、黑龍江省“五四青年獎?wù)隆鲍@得者。
　　由于張老師工作繁忙，我們這屆的3個(gè)研究生常常一起前往他的辦公室接受指導(dǎo)。在等待之余，我們都喜歡注視書架上的一幅大照片。照片的內(nèi)容是黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人接見科技進(jìn)步獎獲得者時(shí)拍攝的，我們總懷著崇拜的心情在其中尋找我們的導(dǎo)師。我們也會徘徊于他的大書架之前。書架里的書包羅萬象，內(nèi)容從鈾濃縮、燃料棒制造，到乏燃料后處理，無不涉獵，可以說是包含了整個(gè)核燃料循環(huán)中的全部資料。當(dāng)然，其中反應(yīng)堆系統(tǒng)仿真與安全分析方面的書籍更是繁多而精粹，這正是張老師的、也將會是我們的研究方向。書架右側(cè)，也有一些人文方面的書籍，以供休閑、陶冶情操?？粗鴷芾锩媾帕兄囊?yàn)榻?jīng)常翻閱而發(fā)黃，或是新出版剛拆掉包裝的書籍，我們總會憧憬著日后有一天，自己也能如此博學(xué)。讀書張老師總是微笑，微笑中有著一種讓我們欽佩、崇拜的威嚴(yán)，這使得我們在和他交談時(shí)總是小心翼翼并且稍有緊張。每次和我們幾個(gè)研究生談話的時(shí)候，老師總習(xí)慣將他的茶杯里加滿熱水，用雙手捧著，面帶微笑靜靜地聽著我們匯報(bào)自己這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)與工作。老師也會關(guān)心我們最近讀了哪些書、通過閱讀產(chǎn)生了哪些屬于自己獨(dú)立思考得到的創(chuàng)新想法。他還會詢問我們最近的生活與思想情況———這個(gè)時(shí)候，是他展現(xiàn)自己最大魅力，最讓我們折服的時(shí)候。
　　無論是基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，還是進(jìn)行熱工水力的仿真與PSA分析工作，張老師都教導(dǎo)我們要誠信律己，勇于擔(dān)當(dāng)，先學(xué)為人，然后為學(xué)。他希望我們能夠從核安全的角度來思考問題，具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，最終能夠成為一名可靠、頂用的，致力于國家核工業(yè)事業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生。
　　其實(shí)，張老師把對我們的要求概括成以下3點(diǎn)：思想品質(zhì)好，辨識能力強(qiáng)，掌握一定的現(xiàn)代核技術(shù)專業(yè)知識。由此可見，碩士論文的題目并不高深，相對于順利畢業(yè)，張老師的前兩個(gè)要求則需要我們需要付出更多辛勞去完成。
　　關(guān)于如何完成這3點(diǎn)要求，張老師給我們的書單就是最好的答案：
　　《科學(xué)發(fā)現(xiàn)的邏輯》———卡爾·波普爾《SystemEngineeringandAnalysis》———BenjaminBlanchard&WolterFab-rycky《NuclearEnergy》———DavidBo-dansky《NuclearReactorAnalysis》———JamesDuderstadt&LouisHamilton《NuclearSystem》———NeilTo-dreas&MujidKazimi《NuclearSafety》《物理學(xué)的進(jìn)化》———愛因斯坦、英費(fèi)爾德……要完成老師的要求，真是很難呢。這些書，現(xiàn)在都在我床頭的書架上整齊的擺放著。這些書籍，包含了從核反應(yīng)堆到系統(tǒng)工程，從核安全到核工業(yè)體系的全部范疇，甚至還包含了物理學(xué)和工程學(xué)的基本思想。我們抱著這些厚厚的書籍走回寢室的時(shí)候，還在嘆氣能否通讀，但隨著時(shí)間的推移，我們的書桌少了CPU的散熱，而重新?lián)碛辛诵┰S溫馨的油墨香氣。
　　所謂“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，可能張老師就是希望我們在學(xué)習(xí)中學(xué)會思考，在思習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)吧。老師要求我們具備這樣的能力，在我看來，頗有一種“行有馀力，則以學(xué)文”的感覺。
　　時(shí)光飛逝。想起去年，我在張老師贈送我的第一本書———《非能動安全先進(jìn)核電廠AP1000》的扉頁上，寫了這樣一段話：“十月，蒙院長贈書，余惴惴，誠恐厚愛。余誓，定當(dāng)錐破。假日，若先生以書中之事相問，而余所答不濟(jì)，則慚盛情且更無顏也！”每當(dāng)我翻開這本書的時(shí)候，總是有無形的動力在驅(qū)使我，甚至在壓迫我。這種力量把我牢牢地與這本書連在一起，同樣，把我緊緊的禁錮在我國核動力事業(yè)的發(fā)展歷程上，讓我樂此不疲。
　　其實(shí)，衡量心中的好導(dǎo)師的標(biāo)準(zhǔn)很簡單，師者能夠成功的把自己的、正確且進(jìn)步的思想，復(fù)制粘貼在學(xué)生的腦海當(dāng)中，而學(xué)生不悔不休即可。如此，張志儉教授正是一位令人欽佩的好導(dǎo)師。
　　“一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展得越快，對社會就越有益。”———高爾基