!!!!!!由于十年“文革”，我國(guó)的高等教育出現(xiàn)了間斷，從1966年開(kāi)始停止招生，一直停了五年，直到 1970年，浙江省六所高校才開(kāi)始恢復(fù)招生。我是1962年畢業(yè)的高中生 （國(guó)家正遇三 年 自 然 災(zāi)害，家庭貧困，沒(méi)有繼續(xù)進(jìn)高校深造），前來(lái)我 家 鄉(xiāng) 海 寧招 生 的 林 興順 老 師 看 了我的材料，經(jīng)過(guò)面試，認(rèn)為我的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很好，適合學(xué)本校的“化工機(jī)械”專業(yè)。當(dāng)時(shí)的浙江化工學(xué)院只招收化機(jī)、有機(jī)、無(wú)機(jī) （所謂三只“老母雞”）三個(gè)專業(yè)，共錄取了 153名學(xué)員，我有幸被錄取在化工機(jī)械專業(yè)。!!!!!!由于當(dāng)時(shí)還 沒(méi) 有 恢 復(fù)“高考”制度，因此學(xué)員的基礎(chǔ)參差不齊，有的學(xué)員只有初 中 文 化 程度，個(gè)別的甚至只有小學(xué)程度。如何組織教學(xué)，難度較大。清華大學(xué)首先推出了“典型任務(wù)帶教學(xué)”的模式，得到了教育部的認(rèn)可，并普遍推廣。教材是組織一些專家臨時(shí)編寫，國(guó)家一方面需要盡快培養(yǎng)科技人才，彌補(bǔ)“文革”停學(xué)的損失，另一方面考慮到學(xué)員的實(shí)際情況，認(rèn)為以 “典型任務(wù)帶教學(xué)”是一種見(jiàn)效快的教學(xué)模式。所謂“典型任務(wù)帶教學(xué)”，就是圍繞一項(xiàng)工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目（產(chǎn)品設(shè)計(jì)）組織教學(xué)，需要什么教什么，由基礎(chǔ)課教師、技術(shù)基礎(chǔ)課教師和專業(yè)課教師組成若干個(gè)教學(xué)小組實(shí)施教學(xué)，一般到工廠和企業(yè)進(jìn)行教學(xué)。
　　我所在的化機(jī)70（1）班一開(kāi)始就在衢州化工廠廠區(qū)內(nèi)進(jìn)行教學(xué)和實(shí)習(xí)。當(dāng)時(shí)的教學(xué)現(xiàn)在看來(lái)缺乏系統(tǒng)性，較側(cè)重于實(shí)用。比較受歡迎的課程就是機(jī)械制圖課，因?yàn)楦阍O(shè)計(jì)首先碰到的就是制圖，又比較實(shí)用。雖然也要碰到計(jì)算，牽涉到數(shù)學(xué)、力學(xué)、化工原理等課程，但沒(méi)有設(shè)計(jì)手冊(cè)，只要會(huì)用公式、填數(shù)據(jù)，計(jì)算機(jī)一拉結(jié)果就出來(lái)了。另外還有各類計(jì)算機(jī)圖表可選用，做起來(lái)并不難。再加上當(dāng)時(shí)學(xué)生少，教師多，例如我們班31名學(xué)生，就有10余名教師，當(dāng)時(shí)的師生比大約是1：2～3，一有問(wèn)題老師就手把手教，師生比和現(xiàn)在帶博士生差不多，而且當(dāng)時(shí)教師和學(xué)生同吃、同住、同勞動(dòng)、同教學(xué)，可以說(shuō)是打成一片，關(guān)系很融洽。盡管恢復(fù)招生考試以后這種教學(xué)模式逐漸被淘汰掉了，但其中也有值得借鑒的地方。例如當(dāng)時(shí)重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，重視教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，特別是工程類專業(yè)，每屆學(xué)生累計(jì)至少有三個(gè)月以上的時(shí)間下廠實(shí)習(xí)，課程設(shè)計(jì)、專業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)大部分題目是“真刀真槍”。同時(shí)有一大批熟悉工廠生產(chǎn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師”型教師。曾帶過(guò)我們實(shí)習(xí)和指導(dǎo)我們各類設(shè)計(jì)的徐崇嗣，張康達(dá)，賈高順，錢逸，任賢鵬，俞曉梅等老師，他們都具有參加過(guò)各類新廠的籌建、老廠的技術(shù)改造等實(shí)踐經(jīng)歷，教學(xué)也非常嚴(yán)謹(jǐn)，一下廠就是名符其實(shí)的工程師。他們?cè)趯W(xué)校里是受學(xué)生歡迎的老師，一下企業(yè)就和企業(yè)的技術(shù)人員和工人師傅打成一片，對(duì)于車間中每件設(shè)備、每個(gè)零部件、每一種儀器儀表都非常熟悉，動(dòng)手能力很強(qiáng)。在下廠帶我們實(shí)習(xí)的過(guò)程中，他們對(duì)教學(xué)的執(zhí)著，對(duì)技術(shù)的精益求精、刻苦鉆研至今還記憶猶新。作為一名工科學(xué)生，我始終覺(jué)得下廠實(shí)習(xí)和真刀真槍地實(shí)戰(zhàn)搞設(shè)計(jì)是一個(gè)必不可少的、極為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室無(wú)法替代的。同時(shí)作為一名專業(yè)教師，特別是工程類專業(yè)的教師必須具備這種實(shí)踐的技能。
　　1973年我畢業(yè)留校，在化機(jī)系（現(xiàn)在機(jī)械學(xué)院前身）化機(jī)教研室（現(xiàn)在的過(guò)程控制與設(shè)備學(xué)科）任教。和我一起留校的還有陳敬佑和畢久鑾，當(dāng)時(shí)教研室主任是賈高順老師，非常重視青年教師實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)，我們?nèi)肆粜：蟮牡谝粋€(gè)任務(wù)就是去蘭溪化肥廠實(shí)習(xí)勞動(dòng)三個(gè)月，從制氧車間開(kāi)始，一個(gè)車間、一個(gè)車間地摸流程，熟悉各個(gè)設(shè)備的性能和各類儀器儀表功能，生產(chǎn)狀況、事故處理等，實(shí)習(xí)結(jié)束要寫出實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告，這個(gè)經(jīng)歷對(duì)我們后來(lái)從事專業(yè)教學(xué)奠定了比較扎實(shí)的基礎(chǔ)。我們?nèi)粡?974～1985年這十二年中幾乎每年至少有一個(gè)月時(shí)間帶化機(jī)學(xué)生下廠實(shí)習(xí)，和同學(xué)們同吃、同住、同勞動(dòng)、同學(xué)習(xí)，下廠期間我們和學(xué)生都自帶鋪蓋住廠房地鋪，生活很艱苦，但收獲很大。
　　特別記憶猶新的是1982年我和任賢鵬老師一起帶了14名化機(jī)82級(jí)學(xué)生，參加桐鄉(xiāng)化肥廠（當(dāng)時(shí)為全國(guó)小氮肥廠先進(jìn)單位）合成氨車間技術(shù)改造項(xiàng)目設(shè)計(jì)，合成氨車間是化肥廠最關(guān)鍵的車間，有多個(gè)重要設(shè)備，其中氨合成塔是該車間的核心設(shè)備?！盎ぴO(shè)備設(shè)計(jì)”是化機(jī)專業(yè)的主要專業(yè)課程之一，通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，一方面達(dá)到“專業(yè)課”教學(xué)任務(wù)的目的，同時(shí)又為桐鄉(xiāng)化肥廠合成氨生產(chǎn)技術(shù)改造做一份貢獻(xiàn)，并為學(xué)校節(jié)約部分開(kāi)支，真正貫徹教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的教育方針。實(shí)際上又是一次“典型任務(wù)帶教學(xué)”的實(shí)踐。圍繞這一設(shè)計(jì)項(xiàng)目把有些課程如“無(wú)機(jī)工藝學(xué)”、“化工過(guò)程動(dòng)力學(xué)”、“金屬及非金屬材料”等，在化工廠里，邊上課，邊設(shè)計(jì)。除了我和任賢鵬老師擔(dān)任專業(yè)課教學(xué)外，還聘請(qǐng)周廣明等老師以及桐鄉(xiāng)化肥廠的技術(shù)人員擔(dān)任外聘教師，如大量的設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作聘請(qǐng)桐鄉(xiāng)化肥廠技術(shù)副廠長(zhǎng)徐良驥同志（后曾任嘉興市副市長(zhǎng)），技術(shù)科長(zhǎng)錢章杰工程師等擔(dān)任，另外還有化工廳小氮肥專家等現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，并組織專家進(jìn)行設(shè)計(jì)方案論證。
　　這樣“真刀真槍”地設(shè)計(jì)和學(xué)校里做模擬設(shè)計(jì)效果完全不一樣。為了更好地保質(zhì)保量按時(shí)完成這次設(shè)計(jì)任務(wù)，還專門成立設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)由徐良驥同志擔(dān)任，成員有任賢鵬老師，錢章杰工程師，潘小林技術(shù)員和我。每一個(gè)設(shè)計(jì)方案均在小組成員指導(dǎo)下由十四位同學(xué)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，分工負(fù)責(zé)，提出初步方案，再匯總討論，擇優(yōu)選擇，經(jīng)反復(fù)論證，最后提交廠方審查。當(dāng)時(shí)我和任賢鵬老師以及14位學(xué)生一起住在廠區(qū)宿舍內(nèi)，條件雖然差一點(diǎn)，但工作和生活很充實(shí)，經(jīng)常為了一個(gè)設(shè)計(jì)難題，討論到深夜。任賢鵬老師是一個(gè)非常勤奮、吃苦耐勞、精力充沛的人，他經(jīng)常備課到深夜，甚至凌晨?jī)扇c(diǎn)鐘，他的忘我工作精神令我敬佩，也深刻地影響著學(xué)生。他的這種教學(xué)精神一直鞭策著我，和他在一起工作非常愉快，他始終是我的良師益友。
　　這次項(xiàng)目設(shè)計(jì)在桐鄉(xiāng)化肥廠歷時(shí)四個(gè)月，因?yàn)槭钦娴墩鏄寣?shí)戰(zhàn)，有的設(shè)備，特別是合成塔的設(shè)計(jì)方案，討論修改了十幾次。有時(shí)一個(gè)設(shè)計(jì)方案感到非常完善，但一拿到加工車間，工人師傅加工有困難，有的零部件裝配遇到問(wèn)題，只能重新修改，學(xué)到了課堂和書本上學(xué)不到的東西，使學(xué)生深刻體會(huì)到在設(shè)計(jì)中除了考慮安全性、先進(jìn)性和合理性外應(yīng)考慮到施工方便和可行性，學(xué)生在如何總覽全局和全面的考慮問(wèn)題方面能力有很大提高。我深刻地體會(huì)到這樣的實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)對(duì)工程類專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是可遇不可求的。
　　（本文選自《難忘歲月》，離退休工作處編）