周玉副校長就考試方法改革在電氣學院調研
在考試管理方面除了安排正常的出題、組織考試、評卷、登記和存檔之外，圍繞著課程考試，學?；蛘哒f是教學管理部門以及授課教師還應該針對性地開展一些工作，才能更好地對課程教學及學生培養(yǎng)進行改革。美國大學在考試工作方面有一些做法是我們沒有做而應該做的，如果能夠了解和學習這些做法，會對我們改進課程考試，提高教學質量和效果有所幫助，下面對這些做法進行介紹。
第一，印制小冊子，將過去的考題公布于眾，供學生學習和考試時參考。具體做法是，將每年考試后的考題包括答案綜合成冊，放在圖書館，方便學生查詢，或者將某些課程幾年內，比如說5年或10年的考題印制成冊，作為學生學習本課程的輔導材料。這樣做，一可以使學生了解本課程歷史發(fā)展和進步的狀況，了解課程內容的變化和更新，了解教學內容的豐富性和連續(xù)性、創(chuàng)新性；二可以使學生了解本課程的水平和質量，并且可看到教師出題的水平和質量；三可以為教師提供參考，同時也使教師不能抄襲和簡單模仿過去的考題，應付考試；四可以為學生學習和理解該課程，了解考試的方式方法和內容提供參考。
第二，建立學生學習考試咨詢服務中心。不僅學校層面要有這樣的服務機構，在院系或宿舍也應該有這樣的服務中心。一方面幫助學生排解學業(yè)上的困難和問題，特別是心理障礙，使學生樹立學習和考試的信心；另一方面幫助學生掌握正確的學習方法，采取適合自己的學習方法，如聽課記筆記的方法、復習和總結的方法、論文和報告的寫作技巧、實驗和實踐環(huán)節(jié)的咨詢服務、小組學習的適應性、報告的準備和提高等等，還有一些更細的關于不同學科學習的方法指導，通過高年級帶低年級，研究生帶本科生和教師指導結合，收到很好的效果。
第三，不僅有對學生考試違紀作弊的規(guī)定和處理，也有針對考試中教師和教學問題的專門委員會，如考試公平和申訴委員會或調查仲裁委員會，一般是校、院兩級。對考試的安排不合理、方法不適當、考試難度不適應，或教師成績評判過程中的不公平等情況，學生都有權對有關程序提出質疑、申訴和評判，使教學和考試的公平合理性得到切實的保障。
第四，對每學期的考試進行認真的總結和評估。此工作包括兩個方面，一是學校包括院系對本學期總的課程考試進行總結和統(tǒng)計。如總的課程、選課人數(shù)，積累學分、成績分等分類考試中的問題，各種考試方法的比較和不同，考試實驗的情況，成績和題型分析等。二是要求教師對每一門課、每一個班的考試情況進行總結，對考題、成績和學生的表現(xiàn)與進步進行綜合分析，并橫向比較和縱向分析，而不是簡單的批個卷、上個分，分出優(yōu)秀、良好、及格、不及格的比例就萬事大吉，還要將成績、分數(shù)與具體的題目相結合，和教學目標相結合，并征求學生的意見，對課程進行全面評價。通過這些工作建立學校（院系）教學和課程考試的數(shù)據(jù)信息平臺和教師教學檔案。
第五，考試和相關信息的傳播和落實。這部分內容不僅是考試的安排，對科目或者是考場紀律的要求，還包括涉及成績考試考核相關的政策、法規(guī)、程序，也包括一些學業(yè)考試的服務項目，還包括教師、學生的權利和義務等等。
1.對考試中各種違紀行為的概念定義和確切的解釋，準確的說明，廣泛的宣傳和落到實位的措施。
2.考試考核中教師的權利、責任和要求，教師有不良和不公正行為的申訴程序和辦法，申訴委員會的聯(lián)系方式、工作程序和相關政策條文。
3.教學設計和大綱中教師對本課程考試說明與要求，保密的要求，公平公正的要求。
4.及時做好提醒、警示、宣傳、指導、咨詢和服務工作。美國高校有許多政策和中國高校不同，需要及時做工作或提早準備，比如有些特殊考試，單獨考試和家庭考試，明確要求規(guī)定和程序；比如榮譽制度，大學生本科畢業(yè)要獲得榮譽畢業(yè)稱號。
第六，對教師進行比較系統(tǒng)全面的考試測試和成績評審等方面的培訓。美國大學普遍認為，如何進行考試和成績評定是大學教師的一項基本功，因此許多學校在教與學中心舉辦各種培訓班、工作坊、專題課和研討班，進行各種層次的考試工作的指導和培訓，包括：
1.對考試的認識。解決考試和成績評定理念的認識問題，特別是對考試的目的、作用、公平公正、效果等的認識；其次是對考試中一些概念的準確理解和定義，如考試、小測驗、期末考、開卷、閉卷等；考試和課程教學的關系，和教學目的目標的關系，和人才培養(yǎng)目標的關系等。
2.介紹各種考題和考試方法。一是考題類型，如選擇題、是非題、計算題、論述題、簡答題以及各種考題的內涵和定義、特點和功能、優(yōu)點和弱點、注意事項，并通過具體考題分析加深理解。二是考試方法，如論文題測試、口試測評、開卷和半開卷考試小組測試、實驗操作測試等。這些不同考試方式方法的優(yōu)勢和劣勢、特點和功能，特別是針對不同的課題內容和類型如何適應和有效地結合。
3.關于成績評定及其相關問題。一是具體的分數(shù)或成績、百分制、等級制、比例和比重；二是歷次考試的疊加和比例分配；三是評定成績的公平性和公開性；四是教師評定和學生參加，小組評分，這里包括許多細節(jié)和技巧。
4.和考試相關的一系列問題。一是師生關系和學生考試心理，對評分和成績的認識；二是考試前后的一些相應工作，考試前的說明準備、復習、答辯、鼓勵和針對不同學生的指導；三是考試中如何處理各種違紀情況，應對技巧、策略和方法，考試中時間的掌握和考場的組織、程序和方法；四是考試后試卷的評判、返還，補考安排和考試分析，特別是對成績有疑問同學的接待和處理等。這里特別強調一下關于成績的分析、測試分析，比如測試的難易度和成績分布，區(qū)分度和考試有效性，對試題的總體評價和改進建議，和過去成績比較，和其他班級學生的比較，各種不同類型題目的分析，內容和評分標準與教學目標和課程目標等，要有一份專門的考試和成績評定分析報告；五是要在課堂進行考試測試分析，使學生理解得更深，得到擴展和補充的機會。
通過上述的介紹，我們會對美國大學在考試方面所做的大量工作有了一個初步的了解，同時也會產(chǎn)生一些思考，對一些問題進行討論，希望借此促進我國大學的教學考試改革深化。
1.多樣性。多樣性的思維、多樣性的目標、多樣性的考試方法，是美國大學課程考試的一個基本特點。教學一定要活，生動鮮活，要有生命力和創(chuàng)造性，只有這樣才能達到個性化人才培養(yǎng)的目的，才能使學生更具積極性，更有適應性。根據(jù)不同的課程內容，不同的講授類型，不同年級層次的不同要求，選擇相一致的考試測評方法，既是適應性和相匹配的表現(xiàn)，又是個性化、創(chuàng)造性的體現(xiàn)。只有這樣，才使得教學有特色，辦學有特色，人才培養(yǎng)有特色。
2.有效考試。美國的大學教學提出了有效考試的概念，創(chuàng)造這個概念，反映出對考試的重視和深入理解，更反映出對大學課程考試的不斷革新和深化發(fā)展。所謂有效考試，就是真正實現(xiàn)考試的目的和功能，真正使考試的目的和人才培養(yǎng)目標、課程教學目標盡可能的一致，就是使課程考試中的客觀、公平、公正、競爭和檢驗得以實現(xiàn)，特別是通過考試形成對學生能力的培養(yǎng)成為教學的一種補充和擴展，激勵學生的學習，促進教學的不斷提升。
3.在課程考試中體現(xiàn)民主教育，貫穿民主教育。所謂民主，就是公開公平公正，就是參與性和透明度，就是尊重每個人的權利和尊言，就是平等地對待每一個學生。美國的大學課程考試盡可能地為每個學生創(chuàng)造這樣的機會，沒有教師的特權，師生可以公開平等地討論評判分數(shù)，學生可以參加出題和成績評定，一切考核評定的政策、程序和標準都是公開透明的。學生通過這樣的學習經(jīng)歷得到了較好的民主教育和熏陶。
4.把課程考試貫穿于課程教學的全過程，這又是一個創(chuàng)意。它使課程教學不僅重結果，也重過程，特別是使學生平時就重視學習，養(yǎng)成良好的習慣，而不是僅僅在期末惡補，極大地減少了由于一次考核而出現(xiàn)的作弊現(xiàn)象。多樣性的考試考核方法和綜合式的成績評定，使考試測驗自始至終都起到促進和幫助學生學習的作用。
5.在課程考試的許多細節(jié)上下功夫。大學都一樣，都要進行課程考試，并且表面上看相差無幾。差距在哪里，就在細節(jié)上。美國大學課程考試中值得深思和學習的，是在細節(jié)上下功夫，這樣才真正體現(xiàn)水平，體現(xiàn)質量，體現(xiàn)創(chuàng)新。特別是每個教師在考試、評分和評估中在細節(jié)方面的考慮、設計、具體實施過程中的注意事項和策略，都使得考試和成績評定這一環(huán)節(jié)充分地發(fā)揮了應有的作用，收到了很好的效果。 (作者為哈工大高教所教師)
