作為一所綜合性、研究型大學(xué)，近年來，武漢大學(xué)通過創(chuàng)新教學(xué)管理制度，把學(xué)科綜合優(yōu)勢和快速提升的科研優(yōu)勢、國際化辦學(xué)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)優(yōu)勢，在校園興起了一場以自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方法變革。
    授之以魚，更授之以漁?！霸谡麄€(gè)教育教學(xué)改革的系統(tǒng)工程中，學(xué)習(xí)方法改革更具有革命性，因?yàn)樗墙逃龑ο蟊旧韽挠^念到方式的內(nèi)在性轉(zhuǎn)變”，校長顧海良認(rèn)為，“培養(yǎng)杰出創(chuàng)新人才，最根本的是要讓學(xué)生掌握一套科學(xué)的終身受用的學(xué)習(xí)方法、科研方法和思維方式”。

    自主選擇合適的“配餐”，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人
    一次與世界著名超導(dǎo)專家的邂逅，還是物理學(xué)基地班讀本科三年級的鄧量子，被時(shí)任香港科技大學(xué)校長的朱經(jīng)武教授一眼慧中，進(jìn)入其科研團(tuán)隊(duì)，前不久被選送到美國休斯頓大學(xué)跨級攻讀博士學(xué)位。朱經(jīng)武在給我校的信中說：“這個(gè)年輕人是我所見過的最有潛質(zhì)成為物理學(xué)家的學(xué)生。”
    像鄧量子這樣的尖子學(xué)生在我校不是少數(shù)。筆者從教務(wù)部獲悉，2009屆本科畢業(yè)生中考取研究生的比率48.5%，其中獲國外著名大學(xué)全額獎學(xué)金出國深造的近10%。
    “大學(xué)本科是蘊(yùn)育一個(gè)人創(chuàng)新潛質(zhì)最重要的階段，充分利用好本科四年時(shí)間，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，根據(jù)興趣、愛好和發(fā)展目標(biāo)，選擇合適學(xué)習(xí)內(nèi)容十分重要?！苯虅?wù)部副部長黃本笑說。
    合并后的武漢大學(xué)繼承了上個(gè)世紀(jì)80年代老武大“改革特區(qū)”的創(chuàng)新精神，以水平高、門類全的學(xué)科優(yōu)勢和尖、精、深的科研優(yōu)勢為基礎(chǔ)，實(shí)行靈活的教學(xué)管理機(jī)制，學(xué)生入校后可以根據(jù)自己的個(gè)性、興趣和特長自主選擇專業(yè)，跨專業(yè)選修第二學(xué)位等對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有“基礎(chǔ)性作用”。
    2001年，學(xué)校打破“一考定專業(yè)”的窠臼，首次在國內(nèi)高校進(jìn)行學(xué)生入校后自主選擇專業(yè)的嘗試。由于這項(xiàng)措施得到學(xué)生、家長和社會高度認(rèn)可，從2005年開始，學(xué)校將轉(zhuǎn)專業(yè)的比例提高到10％。
    推出選修和輔修第二學(xué)位，并與華中科技大學(xué)、華中師范大學(xué)等高校合作，推行跨校選課制度。實(shí)施按大類招生，規(guī)定全校所有本科課程均打通專業(yè)限制，文理工醫(yī)之間均可相互選課，博導(dǎo)、教授必須到一線給本科生開課。
    教育專家認(rèn)為，靈活開放的教學(xué)管理機(jī)制體現(xiàn)了以學(xué)生為本的精神，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而因材施教的內(nèi)涵應(yīng)該包含“因才授學(xué)”，這才是培養(yǎng)杰出的基礎(chǔ)人才和應(yīng)用人才的有效路徑。“有了這個(gè)基礎(chǔ)，創(chuàng)新性人才培養(yǎng)起來才可行、可靠和可得?！备毙ｉL李斐說。
    與以往嚴(yán)格刻板的教學(xué)制度相比，自主學(xué)習(xí)成為一門藝術(shù)，在大學(xué)寬松活躍的氛圍中以其獨(dú)特的魅力吸引著求知欲旺盛的學(xué)子們。動力與機(jī)械學(xué)院2006級本科生徐錦飛主持的國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目——“基于SHS便攜式無電焊接研究”，突破無電焊接難題，填補(bǔ)了國內(nèi)空白。回顧大學(xué)四年學(xué)習(xí)，他深有感觸地說：“無電焊接研究陷入困頓時(shí)，哲學(xué)的思維和藝術(shù)的靈感幫助了我，而這些課程在武漢大學(xué)都能自主選擇學(xué)習(xí)?！?BR>    今年3月，我校還將500多門優(yōu)質(zhì)課程搬上網(wǎng)絡(luò)供學(xué)生自主選擇，并將從9月份開始在新生中實(shí)施按學(xué)分收費(fèi)制。這些新舉措，使我校學(xué)科綜合優(yōu)勢更加彰顯，武漢大學(xué)成為學(xué)生自主選擇度最大的高校之一。

    大一開始就參與科研成普遍現(xiàn)象，研究中學(xué)習(xí)把學(xué)生推向科學(xué)前沿
    2008年，化學(xué)與分子科學(xué)學(xué)院大四學(xué)生何川榮獲“中國青少年科技創(chuàng)新獎”，他撰寫的論文《銅催化的交叉偶聯(lián)反應(yīng)研究》發(fā)表于世界權(quán)威期刊《應(yīng)用化學(xué)》（德國），影響因子超過10。
    同樣是在該院，翁玥本科期間就熱衷科研，她參與撰寫的論文2009年3月26日在《Science》發(fā)表；除此之外，她還發(fā)表4篇SCI論文。她說：“學(xué)校的政策驅(qū)動，老師們的熱心，加上實(shí)驗(yàn)室的開放，讓我們本科階段就愛上科研。”據(jù)了解，僅該院，近3年本科生發(fā)表SCI論文130多篇。
    翁玥所說的政策包括：《創(chuàng)新學(xué)分制》、《本科生業(yè)余科研項(xiàng)目申報(bào)及評優(yōu)辦法》、《推薦免試研究生選拔及管理試行辦法》等。學(xué)生公開發(fā)表的作品、科研成果、發(fā)明創(chuàng)造、學(xué)術(shù)競賽獎勵(lì)和社會實(shí)踐成果等，經(jīng)專家評審認(rèn)定后，授予相應(yīng)學(xué)分，計(jì)入總學(xué)分，并可享受免修部分選修課程的待遇。
    2003年5月起，我校推出“珞珈學(xué)子科技創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”，支持學(xué)生開展高水平課外學(xué)術(shù)研究和科技攻關(guān)。據(jù)教務(wù)部部長吳平介紹，每年校方支持本科生的科研項(xiàng)目達(dá)450多項(xiàng)，經(jīng)費(fèi)200多萬元，這還不包括教師在科研課題中吸收本科生參與的項(xiàng)目。去年，我校撥?？?00萬元興建大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動中心，打造高素質(zhì)創(chuàng)新人才的“孵化器”。
    教授博導(dǎo)們對帶領(lǐng)本科生開展科研也樂此不疲?；瘜W(xué)與分子科學(xué)學(xué)院博士生導(dǎo)師雷愛文認(rèn)為，“高價(jià)值的科研成果往往需要兩三年甚至更長時(shí)間，如果從研究生開始科研，往往等不到成果出來學(xué)生就畢業(yè)了。因此，為保證科研的連續(xù)性，必須“前移”學(xué)生的科研時(shí)間，從本科生中選取‘苗子’?！?BR>    自2005年到校后，雷愛文先后吸引了20余名本科生到他的實(shí)驗(yàn)室從事科研，當(dāng)初認(rèn)為科研“很神秘”的何川、陳茂、靳立群等同學(xué)，如今已成長為科研前沿的探索者。

    “團(tuán)隊(duì)攻關(guān)”引領(lǐng)校園時(shí)尚，創(chuàng)新在學(xué)科綜合中接力
    在我校，九成以上的學(xué)生都有自己團(tuán)隊(duì)歸屬。榮獲首屆全國大學(xué)生水利創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽一等獎的“自動化清污攔污系統(tǒng)”設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，3人中兩人來自水利水電學(xué)院，一人來自計(jì)算機(jī)學(xué)院。像這樣來自不同學(xué)院、不同專業(yè)的學(xué)生組成競賽團(tuán)隊(duì)在我校已成常態(tài)。
    參加2009年全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽的27個(gè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)生來自電子信息學(xué)院、物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院、電氣工程學(xué)院等多個(gè)學(xué)院，同一個(gè)參賽隊(duì)的3名隊(duì)員甚至?xí)碜?個(gè)學(xué)院?！拔錆h大學(xué)的多學(xué)科環(huán)境為學(xué)生參加競賽、開展創(chuàng)新活動提供了很好的專業(yè)互補(bǔ)。”指導(dǎo)電子設(shè)計(jì)競賽的電子信息學(xué)院教師黃根春說。
    2006年10月，醫(yī)學(xué)院本科生吳斌所在的團(tuán)隊(duì)?wèi){他們研制出的面膜狀創(chuàng)可貼“紐綠特”獲全國第五屆“挑戰(zhàn)杯”金獎。該團(tuán)隊(duì)10人來自醫(yī)學(xué)、生物、化學(xué)、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)等10個(gè)不同的專業(yè)，而指導(dǎo)教師來自資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院和經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院。
    “我們團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目研制需要醫(yī)學(xué)、生物、材料、化學(xué)等不同的學(xué)科背景，沒有學(xué)科門類齊全、學(xué)科交叉融合的優(yōu)勢，我們的想法無法變成現(xiàn)實(shí)?！眳潜笥芍缘馗锌?。專家預(yù)測，未來幾年，吳斌公司的效益將達(dá)到數(shù)億元。吳斌計(jì)劃今年在全國十個(gè)省市建立辦事處。
    主動適應(yīng)當(dāng)今科技發(fā)展新趨勢，培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)的人才，自1992年9月開辦中法經(jīng)濟(jì)雙學(xué)士學(xué)位試驗(yàn)班以來，我校先后開辦了人文科學(xué)試驗(yàn)班、數(shù)理經(jīng)濟(jì)試驗(yàn)班、數(shù)理金融試驗(yàn)班等20多個(gè)跨學(xué)科人才培養(yǎng)試驗(yàn)班，創(chuàng)立了多種學(xué)科復(fù)合、教學(xué)復(fù)合的特色人才培養(yǎng)模式。試驗(yàn)班按照跨學(xué)科打通培養(yǎng)的原則，重新調(diào)整教學(xué)大綱和課程體系，科學(xué)合理地重組學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，有效激發(fā)了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)的積極性。
    跨學(xué)科已成為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新趨勢?！叭缃瘢髮W(xué)要善于用整體思維把握世界，用綜合方法分析社會，用交叉手段解決問題。誰占領(lǐng)了跨學(xué)科的制高點(diǎn)，誰就能贏得學(xué)科發(fā)展的未來”，校黨委書記李健說。