同志們：
　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī) 劃綱要》與《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃 綱要》以及今年召開的全國教育工作 會議、全國人才工作會議核心內(nèi)容就是：推進教育大國向教育強國、人力資 源大國向人力資源強國轉(zhuǎn)變，把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力，把提高 教育質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，努力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知 識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。應(yīng)該講，人力資源已 經(jīng)被提升到國家發(fā)展戰(zhàn)略層面，我們高校責無旁貸，但如何因應(yīng)，如何創(chuàng)新， 如何不被遺忘，需要大家共同思考和努力。因此，下半年學校必須保持良好 的發(fā)展勢頭，繼續(xù)高舉改革與創(chuàng)新大旗，做好人才培養(yǎng)、科學研究以及社會 服務(wù)等各方面工作對于我們貫徹《綱要》和兩會精神，編制并實施學?！笆?五”和至2020 年中長期改革與發(fā)展規(guī)劃，都是至關(guān)重要的。
　　下面我根據(jù)《綱要》要求，結(jié)合學校工作，就下半年以及今后一段時期的 學校主要工作談一些想法。
　　一、改革創(chuàng)新，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量（一）人才培養(yǎng)工作面臨的問題對照《綱要》提出的培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的目標，學校面臨“七個適應(yīng)性”問 題：一是教育理念的適應(yīng)性，教學過程中要注重培養(yǎng)學生獨立思考和評判思 維能力，教學過程中更加注重創(chuàng)新性、綜合性、實踐性、開放性、選擇性；二是 師資隊伍的適應(yīng)性，創(chuàng)新人才培養(yǎng)最重要的是要有與之相適應(yīng)的高水平教 師隊伍，《規(guī)劃》指出把教學作為教師考核的首要任務(wù)，把教授為低年級學生 授課作為重要制度，教師要改變舊的治學理念和方法，擴大知識面，發(fā)展跨 學科的研究與教學能力；三是課程體系、教學方法的適應(yīng)性，要優(yōu)化課程體 系，不斷更新教學內(nèi)容，教學樹立以學生的主體地位，要從以教師為中心向 學生為中心轉(zhuǎn)變，使學生從被動學習向主動學習轉(zhuǎn)變；四是評估體系的適應(yīng) 性，評價要從以知識考核為主的單一模式向以能力考核為主的多元模式轉(zhuǎn) 變，注重考查學生融匯貫通知識的能力，促進學生個性發(fā)展。五是學生的適 應(yīng)性，構(gòu)建小學、初中、高中、大學創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系；六是管理模式的適應(yīng) 性，要求推動學校行政管理改革和學生管理模式改革；七是條件的適應(yīng)性， 我們要加強人才培養(yǎng)的硬件投入，同時也要注重校園文化建設(shè)。
　?。ǘ┤瞬排囵B(yǎng)理念復旦大學校長楊玉良教授提出未來20 年，青年應(yīng)具備的能力:第一，具 備全球視野和非常開放的心態(tài)。要有獨立思考的能力，能在紛雜的世界保持 清醒的頭腦和獨特的個性；要養(yǎng)成寬容、尊重、公正和坦誠的精神，對不同地 區(qū)、不同時期的文化有足夠的包容性。第二，對本專業(yè)有深入的理解，并達到 介于廣泛知識和專業(yè)成績之間的程度。第三，了解并關(guān)切道德和倫理問題。 不僅要對道德倫理進行思考，并且要對此做出智慧的判斷和道德的抉擇。第 四，有精細而有效的思考能力、適當?shù)目诓藕土己玫奈淖直磉_能力，同時還 要具有批判性的思維方式。第五，對自然和人文必須有批判性的理解。要經(jīng) 過自己的認真思考，形成對自然社會和人文有批判性的理解、有明確可闡述 的理想，并將理想和思想納入到專業(yè)知識當中，使自己成為一個終身的自我 學習者。
　　我們要積極推動通識（素質(zhì)）教育課程體系建設(shè)。哈佛大學是世界上實 施通識教育的最成功的大學之一，1945 年，“通識教育之父”科南特系統(tǒng)地 提出通識教育四大目標：有效思考能力，有效溝通能力、恰當判斷能力、對價 值的認識能力。近年來，針對國際形勢發(fā)展，哈佛開始了長達七年的通識教 育課程改革大討論，最終于2009 年秋開始實施，從原來的七大類課程改為 八大類：審美理解和詮釋、文化和信仰、實證推理、道德推理、科學的生命系 統(tǒng)、科學的物理宇宙、社團的世界、美國和世界。這八大類課程更加強調(diào)全球 意識和國際視野；更加注重現(xiàn)實問題，淡化傳統(tǒng)經(jīng)典“博雅”教育成分；更加 強調(diào)科學教育，加大通識課程的深度；更加強調(diào)多元價值觀，其核心是培養(yǎng) 學生的批判性思維能力。
　　南京大學校長陳駿認為一個具有批判性思維的人在認知方面往往具有 如下能力：發(fā)現(xiàn)問題、收集信息、分析數(shù)據(jù)、評估證據(jù)的能力；鑒別事實與個 人主張和邏輯判斷之間差異的能力；能夠發(fā)現(xiàn)普遍規(guī)律，并評價其邏輯嚴密 程度的能力；正確、清晰地進行推理，并有效解釋結(jié)論的能力。在情意方面往 往具有如下特點：不草率、不盲目，對問題深思熟慮；保持好奇和質(zhì)疑的態(tài) 度；意識到自己的偏見、歧視的存在，注意克服這些偏見對判斷的影響；能以 一種開放的態(tài)度理性地看待各種觀點，理解他人，愿意修正自己的觀點。因 此，我們必須改變現(xiàn)行的教學形式、教學內(nèi)容和教學方法以適應(yīng)現(xiàn)代教育理 念。
　　一般認為精英即在高層崗位從事工作的人員，這是教育行政化導向的 標準。我認為，精英人才不在于工作崗位，重要在于責任心和事業(yè)心，在各種 崗位上的杰出代表，特別是平凡崗位上的不平凡者。我們培養(yǎng)的學生就是要 “頂天立地”，不僅要具有良好的科學人文素養(yǎng)，具備全球視野與胸襟，還要 具有強烈的社會責任感，在任何崗位上都能挑起重擔，成為社會楷模。
　?。ㄈ┨岣呷瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量的基本舉措改革開放以來，特別是“211 工程”實施以來，我校軟硬件教學條件有了 很大改善，成為優(yōu)勢較強的綜合性大學，形成了多學科交叉融合的優(yōu)勢，科 研水平不斷攀升，社會資源不斷匯集，開放式辦學模式逐步成型，這些都是 培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才所必需的，也是為培養(yǎng)人的根本任務(wù)服務(wù)的。我們要充分 利用學校不斷發(fā)展所形成的多種資源，把各種辦學優(yōu)勢匯聚轉(zhuǎn)化到人才培 養(yǎng)的根本任務(wù)上來，在保持和形成多種辦學優(yōu)勢的同時，自覺、主動、優(yōu)先地 將其轉(zhuǎn)化為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的新優(yōu)勢。清華大學胡和平書記提出六大“優(yōu) 勢轉(zhuǎn)化”戰(zhàn)略：綜合性學科優(yōu)勢的轉(zhuǎn)化，注重學科交叉，拆掉學院圍墻，實現(xiàn) 資源共享；高水平學科優(yōu)勢的轉(zhuǎn)化，大力推進優(yōu)勢學科；高水平科研優(yōu)勢的 轉(zhuǎn)化；高素質(zhì)師資隊伍的轉(zhuǎn)化，高水平教師要經(jīng)常給學生做講座；開放性辦 學優(yōu)勢的轉(zhuǎn)化，加強校際間交流與合作，啟動海外名師項目和特色教育項 目；優(yōu)良大學文化和校園環(huán)境優(yōu)勢的轉(zhuǎn)化。我們要學習清華大學提出的六大 轉(zhuǎn)化，將其很好地應(yīng)用于我校的本科生人才培養(yǎng)。學校已經(jīng)在教學改革中進 行了一些有益的嘗試：設(shè)立文理強化班；材化部設(shè)立外語特色班；醫(yī)學部基 礎(chǔ)醫(yī)學實行分類管理的教學科研改革。今后，我們還要根據(jù)國家教育規(guī)劃綱 要的要求，放眼全球，立足長遠，逐步啟動并實施卓越工程師計劃、卓越醫(yī)師 計劃以及卓越人文學者計劃，努力培養(yǎng)各類高素質(zhì)創(chuàng)新人才。
　　在研究生教育方面，重點做好“五強化”：一是強化培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控；二是 強化創(chuàng)新能力要求以及重大項目、重大課題培養(yǎng)人；三是強化導師隊伍的考 核，組建導師學院；四是強化課程和教材建設(shè)規(guī)范，包括教材內(nèi)容更新；五是 強化國際交流與合作。
　　在繼續(xù)教育方面，主要從以下兩個方面著手：一是轉(zhuǎn)型：由學歷教育向 非學歷教育轉(zhuǎn)變，重視在崗培訓，專業(yè)人才知識更新工程計劃，構(gòu)建終身教 育體系，國際級繼續(xù)教育基地；二是規(guī)范：包括招生、教學、考試、管理等方 面。
　　在留學生教育方面，改變目前留學生教育低水平現(xiàn)狀，提升留學生教育 水平和層次，不斷提升蘇州大學的國際聲譽，吸引更多如加拿大滑鐵盧大學 等國際知名高校留學生來我校學習與交流。
　　在學生管理方面，需要注重以下幾點：一是改變管理模式，由班級管理 模式向社區(qū)加班級模式轉(zhuǎn)變，最終能實現(xiàn)社區(qū)管理模式；二是積極進行社團 學院模式試點，例如復旦大學的復旦學院和香港理工大學的敬文學院等就 是素質(zhì)教育的一種典范；二是改進管理方式，增強學生自主創(chuàng)新、自我教育 和自主管理能力；三是提高學生工作隊伍的素質(zhì)，創(chuàng)建學習型、創(chuàng)新型、服務(wù) 型學生工作隊伍。
　　在教師治學方面，存在適應(yīng)性問題?！毒V要》指出：把教學作為教師考核 的首要內(nèi)容，把教授為低年級學生授課作為重要制度，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)最重 要的是要有與之相適應(yīng)的高水平的教師隊伍。培養(yǎng)創(chuàng)新人才首先要轉(zhuǎn)變教 師觀念，要把認識統(tǒng)一到培養(yǎng)學生的獨立思考能力和批判性思維上來。我們 的教師大多是在20 年前專業(yè)教育模式下培養(yǎng)出來的。因此，要培養(yǎng)學生創(chuàng) 新能力和批判性思維，教師自己必須改變自己的“知識觀”，改變舊的治學理 念和方法，擴大知識面，不斷提升科學研究與教學能力。各教學單位也要牽 頭組織廣大教師不斷研究新的教學方法和手段，研究“適應(yīng)性”問題。
　　二、加大引進和培養(yǎng)力度，打造高水平師資隊伍（一）教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀教育大計，教師為本。高水平師資隊伍是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。目前， 我校師資隊伍的科研水平與南京大學、浙江大學、東南大學等高水平大學還 存在一定的差距。蘇州大學現(xiàn)有理科教授449 人、副教授350 人，文科教授 292 人、副教授333 人，以理想狀態(tài)下教授、副教授3 年獲得國家級項目數(shù) （3 年內(nèi)教授2 項，副教授1 項）為例，今年蘇州大學獲得177 項、實際獲得 率為46.3% ，說明我校的科學研究還有很大的提升空間。教師主要有教學、 科研、社會工作三方面的工作，今后對教師考核也要進行分類指導，從發(fā)揮 教師積極性和特長角度，可以讓教師自己選擇在教學、科研、社會服務(wù)等任 一方面有所側(cè)重，不可統(tǒng)一標準，統(tǒng)一模式，力爭做到人盡其才，才盡其能， 能為我用。另科學技術(shù)與產(chǎn)業(yè)部要做好每位教師科研工作量的統(tǒng)計工作并 在適當范圍內(nèi)公示。科研經(jīng)費方面，浙江大學人均科研經(jīng)費為60 萬元，請科 研管理部門統(tǒng)計我校人均科研經(jīng)費，把該項指標作為一個參照系。
　?。ǘ┘訌婈犖榻ㄔO(shè)的主要舉措在人才隊伍建設(shè)方面，《綱要》要求：“以中青年教師和創(chuàng)新團隊為重點， 建設(shè)高素質(zhì)的高校教師隊伍?！蔽覀冎攸c做好以下幾項工作：一是繼續(xù)實施 和完善特聘教授制度。目前全國高校都在實施，自然科學、人文科學、社會科 學都要積極推進，物色人選，但推薦的人選要符合學校特聘教授標準，要起 表率作用，拿大項目，出大成果，創(chuàng)大品牌。二要繼續(xù)實施“東吳學者”計劃， 目前已有20 人，我們還要繼續(xù)推進，加大力度，讓更多的優(yōu)秀青年學者脫穎 而出。三要繼續(xù)建設(shè)好19 個高水平創(chuàng)新團隊(平臺)，起到示范效益。
　?。ㄈ毒V要》的重大項目和改革試點需要我們關(guān)注，并積極思考，努力參 與，全力實踐。
　　《國家中長期教育改革發(fā)展綱要》中提出，提升高等教育質(zhì)量：重點推動 以下幾方面的重大項目和改革試點工作：一是支持建設(shè)一批高校產(chǎn)學研基 地；二是實施基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃；三是卓越工程師、醫(yī)師等人 才培養(yǎng)計劃；四是“985 工程”和優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺建設(shè)，我校也可申報；五 是“211 工程”和啟動特色重點學科項目；六是繼續(xù)實施“本科教學質(zhì)量工 程”；七是研究生教育創(chuàng)新計劃；八是高等學校哲學社會科學繁榮計劃，需要 高度關(guān)注；九是高校高層次創(chuàng)新人才計劃；十是注重國際教育交流合作，支 持一批示范性中外合作辦學機構(gòu)；支持在高校建設(shè)一批國際合作聯(lián)合實驗 室；引進一大批海外高層次人才；擴大高校來華留學生規(guī)模等等。
　　此外，還要關(guān)注《國家中長期人才發(fā)展綱要》與學校發(fā)展相關(guān)的重大人 才工程。一是創(chuàng)新人才引進計劃；二是英才的開發(fā)計劃，爭取建立國家英才 的培養(yǎng)基地；三是高素質(zhì)人才培養(yǎng)計劃；四是文化名家工程，宣傳部門和人 文社科部門要爭取，加強宣傳；五是全民健康、醫(yī)療衛(wèi)生保障問題；六是海外 高層次人才引進計劃；七是專業(yè)知識人才的知識更新；八是國家高科技人才 創(chuàng)新計劃；九是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的問題；十是高校畢業(yè)生的基層培訓計劃。在以上 方面，蘇州大學都要積極參與，爭取份額。
　　商界有句名言：“辦法總比問題多”。中華工商聯(lián)合出版社甚至以此為 題，出版了一本書。在書中，作者主張要“像老鷹一樣在高空盤旋，注視四面 八方，高瞻遠矚”，而不要“像鴨子一樣，整天除了嘎嘎地抱怨以外什么都不 做”。為何這個信念出自商界而非學界？商界每天都會遇到看來無解的問題， 而問題能否解決，直接關(guān)系到公司的興衰存亡。與之相比，學界沒有這樣直 接兌現(xiàn)的壓力。一方面，在爭資源時可以“嘎嘎地抱怨”，而另一方面，為了避 免風險，遇到稍有困難的問題總是習慣性地用”不可能“來應(yīng)對，還可以顯得 科學而理性。
　　我們各個學院（部）要大膽的去改革，大膽去創(chuàng)新，大膽去嘗試，碰到問 題也要像商界一樣去主動想辦法、創(chuàng)新思路。我相信“辦法總比問題多”。
　　謝謝大家！ （根據(jù)錄音整理）