今年7月中旬至8月中旬，我和同事有幸被學院派往澳洲學習職業(yè)教育TAFE體系，和許多留學生一樣我們住在homestayprovider家里。從“火爐武漢”酷熱的夏日一下步入澳洲涼爽的“隆冬”，感覺真好！
　　最喜歡墨爾本的清晨：十幾度的氣溫下，空氣清麗、純凈、蕩滌肺腑。在這樣的清晨，我們每天8:20出發(fā)，然后“守時”的bus會送我們?nèi)ハ硎?點鐘的學習課程，這樣的驚喜和愜意便是每一天的第一個音符。
　　在墨爾本博士山學院，我們主要學習TAFE證書四（CertificateIVTrainingandAssessment———TAA40104）的課程。包括三個培訓包模塊：GAPUNITS(VETENVIRONMENTUNITS+1DESIGN UNIT)、DESIGN AND DELIVERYUNITS和ASSESSORUNITS。該培訓包模塊根據(jù)不同的學習人群、學習需求，選擇合適的培訓包。這些不同的培訓包充分考慮了如何根據(jù)不同的能力部分來設(shè)計具體教學內(nèi)容、具體教學方法、反饋或評估工具、虛擬工作環(huán)境以及估算教學成本等等。同時澳洲政府會對定期召集專家適時更新和修訂這些培訓包，使它們得到不斷地完善。
　　值得一提的是，澳方非常強調(diào)OHS:即，健康安全的工作和學習環(huán)境，由此可以看出他們教育體系對人身安全的重視。同時，在教學方法上：三明治法，30秒應(yīng)急反應(yīng)法，案例教學法（分析和對比）等讓我們收獲頗多。三明治法（smile-slap-smile）,是指在充分認可學生的同時（smile），指出他們的不足（slap），再指出他們克服不足后會取得的好成果（smile）。30秒應(yīng)急反應(yīng)法，則是通過讓學生在短時間內(nèi)對某一任務(wù)做出反饋，讓他們找到自己的不足；再試想準備3分鐘或更長時間他們會從哪些方面予以彌補，由此2種不同的結(jié)果形成鮮明的對比，從而達到啟發(fā)學生如何解決任務(wù)的目的。
　　一個月的學習時光匆匆而逝，關(guān)于澳洲TAFE體系的所思所獲以及澳大利亞的美景都在我的心中定格為了永恒。