與企業(yè)建立聯(lián)合實驗室，企業(yè)為學生提供提供實習、就業(yè)機會，贊助學生科技創(chuàng)新，舉辦高端學術(shù)講座……近年來，電氣學院積極與國內(nèi)外著名企業(yè)深度合作，圍繞企業(yè)獎助學金的設立，探索出多種合作模式，走出了一條人才培養(yǎng)的成功道路。
　　“學院能有這么多的獎學金，與學院每一位老師的積極爭取是分不開的?！碑敱粏柤蔼剬W金的設立過程時，電氣學院黨委副書記蘇功臣如是說。在學院工作會議上，院長徐殿國向與會的各基層單位領(lǐng)導明確提出，學院教師要在與企業(yè)的合作中，積極爭取企業(yè)能夠在學院、學校設立獎學金?！跋蚱髽I(yè)為學生爭取獎學金，我理直氣壯，不存在不好張口的問題。”徐殿國院長說。九洲電氣獎學金、助學金的設立，就是在徐殿國院長與九洲電氣股份有限公司開展科研合作過程中向企業(yè)積極爭取，歷經(jīng)兩年多時間的反復協(xié)商之后由公司向?qū)W校捐贈的。
　　據(jù)統(tǒng)計，2009年全年各企業(yè)在電氣學院自主設立的獎學金共計673700元、助學金共計50000元，獎助人數(shù)達176人。包括西門子、羅克韋爾、臺灣友達光電等在內(nèi)的一些企業(yè)不僅在電氣學院設立了獎學金，還建立了聯(lián)合實驗室、提供實習就業(yè)機會。
　　“我的家鄉(xiāng)在偏遠的山區(qū)，拿到的這些獎學金、助學金，不僅僅激勵了我繼續(xù)努力學習，更重要的是，它很大程度地緩解了我家的經(jīng)濟壓力?！苯衲戢@得捷和獎學金、新時達助學金的小高同學告訴記者。
　　一些企業(yè)在制定獎學金評獎標準時，并不把成績作為唯一的標準，而是把學生參與聯(lián)合實驗室項目的過程中，表現(xiàn)突出、有較強的動手實踐能力作為評選獎學金的標準。西門子獎學金、羅克韋爾獎學金的評選標準就是這樣。除此之外，電氣學院在與企業(yè)的合作中，圍繞獎助學金的設立，同時深入展開了多種形式的合作，如建立聯(lián)合實驗室、企業(yè)為學生提供實習崗位、贊助學生科技創(chuàng)新，引導學生不僅僅滿足于課本的知識，更要將所學的知識應用到解決實際問題中去，鍛煉學生的動手實踐能力，同時也使學生對設立獎學金的企業(yè)建立起初步的了解。
　　2009年11月，上海新時達公司贊助的電氣學院的學生科技創(chuàng)新活動開始啟動?；顒右詫W生自愿組合，在指導教師的指導下2至4人一隊組隊報名參加的形式舉行。經(jīng)過新時達科技創(chuàng)新活動專家組的審核，共批準立項26項，涉及94名學生，提供經(jīng)費及獎金共5萬多元。本次活動培養(yǎng)了學生動手能力，提高了學生實踐素養(yǎng)，為更多的學生打開一道通向科技創(chuàng)新的大門。
　　從2008年開始，友達光電獎學金候選人與公司的暑期實習計劃緊密聯(lián)系在一起。雙方在2001年就開始合作的基礎(chǔ)上，簽訂的新協(xié)議規(guī)定，以電氣學院學生為主的獎學金候選人需要參加完暑期實習計劃后根據(jù)表現(xiàn)確定最終的獲獎者。談起到該公司的暑期實習時，當年該項目的主要負責人———電氣學院吳麗瑩教授告訴記者：“它既不同于在學校內(nèi)的生產(chǎn)實習基地實習，也不同于到企業(yè)參觀式的實習，而是由企業(yè)與學校共同負責，教師和企業(yè)工程、管理干部共同指導，學生上崗，承擔一定的責任，對企業(yè)生產(chǎn)運行管理有較深入的了解，因而收獲較大?！痹谡劦接泻问斋@時，實習生戴呼合說：“剛開始我有點‘蒙’，對名詞術(shù)語全不了解，特別簡單的毛病也檢查不出來。后來漸漸入門了，到實習結(jié)束的時候，我基本上能夠獨立在線上工作了。”據(jù)不完全統(tǒng)計，我校已有70多名學生在該公司就業(yè)，不少已成為技術(shù)與管理骨干，為企業(yè)的發(fā)展貢獻了自己的力量和才智。
　　哈工大－西門子自動化與驅(qū)動控制聯(lián)合實驗室同樣也是電氣學院與企業(yè)深度合作的一個縮影。1996年西門子計劃在大學設立培訓中心，其中東北地區(qū)就選擇了哈工大。企業(yè)聯(lián)系大學，價值110余萬元設備落戶，于是西門子（哈工大）自動化培訓中心于1997年成立。如何讓培訓中心的儀器設備更好地用于教學？實驗室教師們有方法。西門子提供的PLC芯片、變頻器等零散設備，原本并不適合直接用于教學，但與學校原有設備結(jié)合，設計成變頻器、電機、負載、反饋一體化的變頻器實驗裝置后，就可直接用于教學。學生通過操作變頻器，觀察反饋和控制系統(tǒng)，將PLC、變頻器等多門課程的知識貫穿，有助于將來走上工作崗位。“只要你在網(wǎng)上選課，就能來這里動手實踐，”西門子實驗室主任陳宏均教授告訴記者，“學院教師不斷實踐摸索，將設備與課程聯(lián)系，努力提高設備利用率。培訓中心除覆蓋本科生、研究生課程教學外，還提供科技創(chuàng)新、畢業(yè)設計。”
　　每臺設備都得到充分利用，學生獲得了更多的實踐機會，企業(yè)也樹立了良好形象。這也就不難理解為何哈工大電氣學院同西門子的校企合作越來越緊密。通過學院院長徐殿國與專業(yè)教師不斷爭取與協(xié)商，2005年，“西門子A&D獎學金”、“西門子A&DSIMATIC獎學金”設立；2007年，贈送新的工業(yè)控制設備；2008年，當西門子改變計劃將培訓中心從大學陸續(xù)撤出時，卻唯獨在哈工大續(xù)簽協(xié)議，成立哈工大——西門子自動化與驅(qū)動控制實驗室，并投入70余萬新設備，成為學院與企業(yè)合作的新典范。