掐指算來，2010級新生來到華中大校園雖只有一個月的時間，但作為班主任的我，卻在心理上暈染、放大了這段時間。這并不是因為在帶領(lǐng)他們接受新鮮事物、適應(yīng)新環(huán)境的過程中，產(chǎn)生了煎熬、漫長的感覺，而是因為這個由90后組成的Huster群體，用他們的點點滴滴增加了時間的承載、沉淀了我前所未有的心情。
　　應(yīng)聘本科生班主任之前，我的心情十分復(fù)雜。在面試過程中，我客觀地陳述了自己擔任班主任的優(yōu)勢和劣勢，復(fù)讀一年、西部支教一年拉大了我與華中大新人的“代溝”。拿到新生名冊后，原有的顧忌更是有增無減，他們中年齡稍大的也是1990年出生的，大多都是1992、1993年的。用輔導(dǎo)員老師的話來分析，作為一個由90后組成的群體，它有著更為特殊的特征。他們是受過良好基礎(chǔ)教育，可以堪稱精英的一群人，同時，他們也是在家庭條件、主觀認知等方面差異較大的群體。
　　為了做好迎新準備，我仔細查看了所帶班級的學(xué)生信息，默記每個名字，了解每個人的籍貫、特長和獲獎情況，然后憑著自己的想像在腦海里勾勒出每個學(xué)生的外形輪廓和性格特征。
　　沒有想到，開學(xué)后沒幾天，我之前所有的緊張和顧忌便在與學(xué)生的接觸中慢慢消失了，反而和他們有了姐妹兄弟般的情誼。90后的他們，有著掩飾不住的青春活力，大方活潑、眼界開闊、充滿好奇，再加上網(wǎng)絡(luò)、媒體提供的豐富訊息，讓他們有機會提前了解大學(xué)，并為自己的大學(xué)生活早做準備。
　　其實在真正邁入華中大校園前，很多人都看過“根叔”的畢業(yè)致辭，對于大學(xué)，他們的懵懂、好奇少了些，選擇、規(guī)劃多了些。同樣是來自四面八方的Freshman，他們大多都帶著清晰堅定的夢想而來，比如要博覽群書、寫得一手好文章；要參加學(xué)校的英語角，學(xué)一門小語種；要修建筑規(guī)劃、財經(jīng)金融的雙學(xué)位；要擔任學(xué)生干部，進入學(xué)生團體一試身手；要加入對外漢語志愿者行列，傳播中國文化……90后的他們，獨立能力不容小覷。才進入大學(xué)沒幾天，就有不少人買了等級考試模擬題，為自己的大學(xué)生涯做起了規(guī)劃，還摸清了吃穿住行的路線，在短時間內(nèi)熟悉并了解了周圍的新環(huán)境。隨著校內(nèi)各種活動的陸續(xù)展開，他們的競爭力和團隊意識也逐步顯現(xiàn)。在以定向越野方式逛校園的“心動校園·我來看”活動中，他們自行設(shè)計路線方案，不顧炎熱一路奔跑，圓滿高速地完成了任務(wù)。
　　此外，他們的互助意識更是讓我感動不已。一位河北的男生像個“小大人”一樣叮囑我，希望學(xué)院能為家庭貧困的室友提供幫助；軍訓(xùn)期間有位女生暈倒，鄰班一位與她素不相識的女同學(xué)撥開慌亂的人群，背起病員直奔軍訓(xùn)急救點。這兩件事，讓我不禁對90后的Huster豎起大拇指。
　　對于90后的他們，父母、師長或許還有些擔心，然而他們已不再是被“非主流”限定的群體，認知和判斷能力正在逐步成熟，規(guī)劃和腳步也在逐漸清晰。相信青春洋溢的他們，一定會給我們的校園帶來新的活力。（作者單位 中文系）