張克鋒是教授古代文學(xué)課程的老師。之前，我對他的印象僅限于能寫一手好字的書法老師，因?yàn)樗傺缘媒跄驹G。后來，我聽同級被教過的學(xué)生介紹，張克鋒是古文課程的骨干老師，課堂質(zhì)量好，筆記更是一絕。我那時(shí)正對古代文學(xué)情有獨(dú)鐘，加之第一學(xué)期古文期考的慘敗，就格外用心地記住“張克鋒”三個(gè)字，心下也盼望能上他的古文課。后來，得知他是我們新學(xué)期的古文課老師，我心下當(dāng)即高興好久。
　　大一下學(xué)期，古文課被安排在星期一下午一二節(jié)。那天下午，他來得很早，仍然衣著樸素，不同的是這回挎著一個(gè)包，低著頭悠悠地走進(jìn)教室。日光燈下，我看到那張略顯白皙的四方形臉，以及臉上浮動著的憨憨的正氣。如果在路上碰見，我會以為是個(gè)小學(xué)教師。他在講臺上放好包，與眾不同的是，他的包是老師中很少見的特大號的有年代可考究的包，似乎口邊已有不少漆色脫落，容量估計(jì)可裝大半古文課本。又從口袋里掏出手機(jī)來，擱在右邊，熟練地調(diào)上無聲……張老師的課，似乎總在寫板書念講義，不過即使念講義也帶著濃厚的地方口音，且語調(diào)平平，印象最深的就是“bai”總念成“bei”，課堂氣氛頗為沉悶。聽他半學(xué)期的古文課，沒留下什么特別印象。但我記得，上課過程中他始終筆不離手，當(dāng)然清一色都是粉筆，偶爾聽到“鏗”的一聲，緊接著又是嗒嗒的聲音，我知道，張老師又用斷了一根粉筆了。盡管如此，喜歡他課程的同學(xué)仍不少，大概大家都沖著他的學(xué)問而去吧。他曾給每個(gè)班發(fā)了兩份鑒賞論文，加起來估摸有2萬字吧，末尾都是落款“張克峰書”，不知道內(nèi)容是否他寫，能確定字是他手寫的。我是外行，但還是能看出這字寫得行云流水，剛勁有力，字如其人，有些許仙風(fēng)道骨的味道。我上課時(shí)邊聽講，邊翻看這手稿，倒是有不少的收獲。
　　那段時(shí)間，我正苦于鬧書荒，便開始出沒校園周圍的小書店。一次，和舍友路過一家書店，門庭若市，便也擠了進(jìn)去，繞了一圈，正在準(zhǔn)備抬腳離開之際，舍友拉住我說是瞧見了張老師。順著方向，我看見他蹲在角落邊，捧著一本書，埋著頭，很不顯眼，在一群癡于讀小人書的孩子中也不見棱角。我不知哪來的勇氣，迎上前，惴惴地跟他打招呼，問能否介紹幾本好書?？赡苁俏耶?dāng)時(shí)的語速過快，他半天才反應(yīng)過來，但是非常爽快地答應(yīng)了，并告訴我們他家住在哪，有什么不懂的可以問他。
　　他看的是一本經(jīng)濟(jì)學(xué)著作，與他的專業(yè)幾乎沒什么交集。事后回想他曾經(jīng)在講司馬遷時(shí)似乎也對當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)危機(jī)侃侃而談，也就能理解了。他告訴我這本書的作者叫郎咸平，很厲害的人。他說話時(shí)很興奮，神采奕奕，完全沒了往日課堂上的不茍言笑。
　　后來我又有好幾次碰到張老師，大多時(shí)候是我看見他，他并沒有注意到我。大概是教的學(xué)生多了，沒什么印象吧。當(dāng)然，很多時(shí)候也能在書店見到他。
　　老師雖然寡言，卻很少對我們這些學(xué)生發(fā)脾氣。僅唯一一次。也是一個(gè)悶熱的午后，大家一副興趣怏怏的樣子。于是，他叫同學(xué)起來朗讀課文，結(jié)果一連三個(gè)都沒帶書。他走得很慢，背影有些僵硬，待到站在講臺上，他輕輕地放下課本。不知道過了多久，他淡淡的說道，“不指望這本書能跟你們一輩子，但是至少上我的課希望你們能帶在身上”。啞然，當(dāng)下我有種強(qiáng)烈的羞愧感，羞恥于自己的讀書態(tài)度，因?yàn)槲乙矝]有帶那本書。而后，他自己朗讀起來。那次以后，我每每出門都帶著這本書。暑假，我把這本書帶回家，總覺得它能提醒我點(diǎn)什么。
　　老師的諄諄教誨，是如明鏡，照亮我的學(xué)習(xí)之路；是如甘露，一點(diǎn)一滴，深入心靈，讓我知道作為一名學(xué)生，最需要、最應(yīng)該做的是什么。