今年上半年，教育學(xué)院的“心理學(xué)應(yīng)用人才培養(yǎng)模式”被列入上海市第四期教育高地建設(shè)項(xiàng)目。該高地重點(diǎn)是培養(yǎng)心理學(xué)應(yīng)用型人才，使之更符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)心理學(xué)人才的需求，提高心理學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)度，同時(shí)使我校的應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)在全國(guó)同類(lèi)專(zhuān)業(yè)中保持一流水平。目前，“心理學(xué)應(yīng)用人才培養(yǎng)模式”高地建設(shè)細(xì)分為教育心理學(xué)、基礎(chǔ)心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、測(cè)評(píng)、臨床心理學(xué)和人力資源管理等六個(gè)方面，各個(gè)方面均具有鮮明的特色?！耙粋€(gè)深化”：深化課程改革為進(jìn)一步適應(yīng)上海建設(shè)一流國(guó)際化大都市經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展的需求，“心理學(xué)應(yīng)用人才培養(yǎng)模式”教育高地建設(shè)將以教學(xué)管理的創(chuàng)新為軸心，努力實(shí)施“一個(gè)深化”和“一個(gè)拓展”。
　　“一個(gè)深化”，即深化課程改革，把專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)和職業(yè)資格培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，形成一批重技能、重實(shí)踐，促使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)的新型課程；開(kāi)拓心理學(xué)本科層次應(yīng)用性人才培養(yǎng)的新路子，擴(kuò)展應(yīng)用心理學(xué)對(duì)教師教育、人員培訓(xùn)、人員測(cè)量和評(píng)估、發(fā)展咨詢(xún)、個(gè)體心理適應(yīng)等社會(huì)眾多領(lǐng)域的輻射面。
　　我校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)原下設(shè)人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、心理咨詢(xún)?nèi)齻€(gè)方向，為構(gòu)建更合乎心理學(xué)理論的特色培養(yǎng)模式，自2010年起，人力資源管理與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)兩個(gè)方向合并為一個(gè)，在課程安排上，新添了青少年心理學(xué)、精神醫(yī)學(xué)新進(jìn)展、員工援助計(jì)劃等課程，加強(qiáng)了課程的實(shí)踐與應(yīng)用性。
　　在實(shí)施課程改革的同時(shí)，該高地還制訂了年度精品課程建設(shè)計(jì)劃，計(jì)劃每年建設(shè)2至3門(mén)校級(jí)精品課程和1至2門(mén)市級(jí)精品課程，并積極組織申報(bào)應(yīng)用心理學(xué)國(guó)家精品課程資源建設(shè)項(xiàng)目?！耙粋€(gè)拓展”：拓展實(shí)踐環(huán)節(jié)“一個(gè)拓展”，是指在本科培養(yǎng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)上，增加國(guó)家勞動(dòng)部頒布的職業(yè)資格證書(shū)項(xiàng)目的培訓(xùn)，主要涉及“教師”、“心理咨詢(xún)師”、“發(fā)展咨詢(xún)師”、“企業(yè)培訓(xùn)師”、“人才測(cè)評(píng)師”，以及“人力資源管理師”等。這樣把從事特定職業(yè)所需的知識(shí)、技能與“資格”結(jié)合起來(lái)，使應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)生在職業(yè)領(lǐng)域一開(kāi)始就能被“準(zhǔn)入”。在項(xiàng)目建設(shè)期內(nèi)，該教育高地將聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)著名的應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)家、企業(yè)培訓(xùn)專(zhuān)家、企業(yè)咨詢(xún)業(yè)專(zhuān)家擔(dān)任顧問(wèn)或咨詢(xún)專(zhuān)家，召開(kāi)培養(yǎng)模式專(zhuān)家審定會(huì)和研討會(huì)；聯(lián)合校內(nèi)有關(guān)單位共享資源，相互補(bǔ)充與支持；聯(lián)合校外單位，汲取社會(huì)人士的實(shí)踐智慧，以啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)知，甚至引進(jìn)企業(yè)人士的職業(yè)性運(yùn)作“套路”作為學(xué)生的練習(xí)。為此，高地計(jì)劃建立3個(gè)以上學(xué)生培訓(xùn)實(shí)習(xí)基地、2至3個(gè)職業(yè)資格培訓(xùn)點(diǎn)，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的督導(dǎo)，以及學(xué)生自選項(xiàng)目的教練。同時(shí)加強(qiáng)實(shí)地考察、市場(chǎng)調(diào)研、服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)與項(xiàng)目管理、個(gè)體與群體的職業(yè)生涯規(guī)劃等實(shí)踐環(huán)節(jié)。充分利用教育學(xué)院的資源，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作、調(diào)查研究、情景模擬、案例分析、角色扮演、在線測(cè)評(píng)、互動(dòng)教學(xué)、辯論研習(xí)、微格教學(xué)和E－learning等教學(xué)策略，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代社會(huì)培訓(xùn)的理念和方法，具備獨(dú)立開(kāi)展培訓(xùn)策劃、培訓(xùn)實(shí)施、培訓(xùn)管理和培訓(xùn)評(píng)估的技能。
　　分塊建設(shè)整體合一該高地還主動(dòng)出擊加強(qiáng)教材建設(shè)。目前已同上海人民出版社協(xié)議譯介一套教材，同時(shí)由心理學(xué)系教師編著一套叢書(shū)。各研究領(lǐng)域都有計(jì)劃出版相應(yīng)的教材，比如發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域中的《兒童發(fā)展評(píng)估》、《兒童發(fā)展研究方法》等，培訓(xùn)領(lǐng)域的《心理教師教育學(xué)》、《了解學(xué)習(xí)—教師入門(mén)培訓(xùn)》等，臨床心理學(xué)領(lǐng)域則將編著心理咨詢(xún)與心理治療的系列叢書(shū)。
　　另外，為提高教學(xué)與研究質(zhì)量，高地還通過(guò)“引進(jìn)”、“兼職”、“內(nèi)部培養(yǎng)”三管齊下改善師資。每年派出教師出國(guó)進(jìn)修半年至一年，加強(qiáng)與國(guó)外應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系，開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，引進(jìn)先進(jìn)培養(yǎng)模式。目前已有發(fā)展心理學(xué)方向的教師在國(guó)外進(jìn)修學(xué)習(xí)兒童發(fā)展研究、兒童發(fā)展評(píng)估等。
　　除了教材與師資建設(shè)，高地還在擴(kuò)充教學(xué)信息資源庫(kù)上取得一定成果。資源庫(kù)中有培訓(xùn)方向各門(mén)課程的教學(xué)信息，包括國(guó)內(nèi)外的參考文獻(xiàn)、教學(xué)資料、實(shí)踐案例等，有利于拓展學(xué)生視野、方便教師教學(xué)實(shí)施，并為教學(xué)研究提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（記者高雯俊）