陳和利教授與青年教師一起探討科研問題


　　怎樣將一門學(xué)科建設(shè)成為優(yōu)秀的學(xué)科？怎樣調(diào)動學(xué)科組內(nèi)所有教師的積極性？這本身就是一個課題，而要研究并做好這個課題，是每一個學(xué)科帶頭人必須承擔的任務(wù)。作為學(xué)校社會醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)科的帶頭人，陳和利教授天天都在思考這個問題。
　　陳和利，男，漢族，預(yù)防醫(yī)學(xué)教授，碩士生導(dǎo)師。1953年10月出生，江西修水人，1977年8月畢業(yè)于上海第一醫(yī)學(xué)院衛(wèi)生專業(yè)，同年分配到我校任教。曾多次被評為學(xué)校優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員和優(yōu)秀科研工作者，1997年被評為江西省衛(wèi)生系統(tǒng)優(yōu)秀科研工作者，連續(xù)三屆被評為江西省高校中青年骨干教師，2009年被評為江西省模范教師，現(xiàn)擔任人文學(xué)院院長，江西省高?！笆晃濉敝攸c學(xué)科（社會醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理）帶頭人。曾獲江西省教育科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎等省級獎4項，主持研究國家自然科學(xué)基金課題2項，其研究成果被20多家媒體報道，主持研究國家教育科學(xué)規(guī)劃重點課題1項、國家中醫(yī)藥管理局課題1項；主持研究省自然科學(xué)基金課題和省教改課題3項、橫向課題6項；參與研究國家自然科學(xué)基和省部級課題7項，發(fā)表研究論文107篇。
　　在醫(yī)藥類院校，醫(yī)藥專業(yè)是紅花，人文社科專業(yè)是綠葉。這點從事人文社科的同志必須要心態(tài)平和，定位準確。但做什么樣的綠葉，離紅花的距離多遠？這就大有文章可做。一個學(xué)科能否得到學(xué)校的重視，與自身的作為大小密切有關(guān)。
　　這是陳和利教授作為學(xué)科帶頭人的心得，也是他從事工作的準則。在他看來，他所帶領(lǐng)的社會醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)科應(yīng)該也必須為全校的醫(yī)藥學(xué)科服務(wù)。
　　社會醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)科2006年6月才被批準為省級重點學(xué)科，作為江西省衛(wèi)生事業(yè)管理領(lǐng)域中的唯一1個重點學(xué)科，作為全國中醫(yī)院校中研究衛(wèi)生事業(yè)管理的唯一1個重點學(xué)科，該學(xué)科起步晚、起點低、基礎(chǔ)差、任務(wù)重。在這種情況下，作為帶頭人的陳和利教授時刻不忘身體力行，他精心為學(xué)科建設(shè)與發(fā)展制定規(guī)劃，凝煉學(xué)科研究方向，帶領(lǐng)團隊成員共同努力。幾年的拼搏，多少個日日夜夜的加班加點，雖然辛苦，但是他從未喊過一句累。為了收集學(xué)科建設(shè)所需的第一手資料，他多次利用周末和節(jié)假日帶隊到縣（市）農(nóng)村調(diào)研。一次到奉新調(diào)研的途中，因為下雨路滑，他們遇到了車禍，陳和利教授的眼鏡當場被折斷，左手也受到神經(jīng)性損傷，不能動彈。然而，縱使是這種情況，第二天他依舊進行調(diào)研工作，特別是為了讓年輕人有充足的休息時間，他竟然晚上自己用一只手把當天的資料全部輸入了電腦。青年教師鄭先平說：“每當看到陳教授至今仍留有后遺癥的左手，一提起遇到車禍之事，學(xué)科組成員、特別是青年老師都會為之感動”。
　　五年來，該學(xué)科得到了經(jīng)濟與管理學(xué)院的大力扶持和組織管理，在全體成員的努力下，學(xué)科建設(shè)一步一個腳印，邁上了新臺階。獲省部級科研獎勵5項，主持研究課題40多項，其中主持國家自然科學(xué)基金課題3項，承擔省部級研究課題30余項，承擔橫向研究課題和校級課題13項，共獲研究經(jīng)費100多萬元。主編論著與教材5部、副主編1部、參編3部；共發(fā)表學(xué)術(shù)論文200多篇，在國內(nèi)核心期刊發(fā)表論文60多篇。尤其是該學(xué)科完成的研究成果《充分發(fā)揮比較優(yōu)勢，進一步做強江西中藥產(chǎn)業(yè)———江西中藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究報告》，得到了省委省政府的高度評價，蘇榮書記和吳新雄省長等領(lǐng)導(dǎo)先后在研究報告上親筆批示。
　　與此同時，該團隊與省食品藥品監(jiān)督管理局合作，研究出的《江西農(nóng)村藥品“監(jiān)督與供應(yīng)”網(wǎng)絡(luò)建設(shè)評估體系》，被省食品藥品監(jiān)督管理局連續(xù)采用，在2006、2008、2010年用于對全省93個縣農(nóng)村藥品“監(jiān)督與供應(yīng)”網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作進行評估，產(chǎn)生了良好的社會效益，得到了社會各界的一致好評。省食品藥品監(jiān)督管理局將調(diào)查與評估報告印刷成單行本，發(fā)送給省政府及有關(guān)廳局、各縣政府和藥監(jiān)局。研究成果受到江西日報、中國醫(yī)藥報、國家發(fā)改委網(wǎng)站、人民日報社網(wǎng)絡(luò)中心網(wǎng)站、中商情報網(wǎng)站、中國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟信息網(wǎng)站、江西省人民政府網(wǎng)站、江西省發(fā)改委網(wǎng)站、江西今視網(wǎng)等20多家媒體的關(guān)注報道。中國醫(yī)藥報的評價是：“這種檢查評估方式剔除了人為干擾因素，使檢查結(jié)果客觀公正，達到總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，明確方向的目的，推動了農(nóng)村藥品‘兩網(wǎng)’建設(shè)工作的深入發(fā)展”。調(diào)查資料與評估結(jié)果為江西省政府加強農(nóng)村藥品監(jiān)管工作提供了大量科學(xué)數(shù)據(jù)資料，為江西實施國家新醫(yī)改方案供應(yīng)安全藥品提供了有力保障。正因為陳和利教授為江西衛(wèi)生事業(yè)建設(shè)服務(wù)作出了重大貢獻，業(yè)界有人稱他為“江西省‘衛(wèi)生事業(yè)管理’重點學(xué)科的奠基人”。
　　“有好的帶頭人，有大家的勤奮努力，我們感覺希望很大”。學(xué)科組成員、青年教師王力在談到學(xué)科未來發(fā)展前景的時候，充滿了信心。
　　學(xué)科帶頭人不僅要有較強的業(yè)務(wù)能力和水平，還要善于與人共事，幫扶他人，具有良好的的人格魅力，才能團結(jié)和凝聚團隊成員。評價一個學(xué)科帶頭人成功的主要標準就是———學(xué)科建設(shè)是否后繼有人，甚至超越自己。
　　陳和利是這樣說的，也是這樣做的。參加工作30多年來，他始終以一顆平常心對待利益與榮譽，從不斤斤計較。他認為“智商決定高度，情商決定寬度”，而情商最主要的反映就是人際關(guān)系的處理。他不僅與江西省食品藥品監(jiān)督管理局建立了良好的協(xié)作關(guān)系，而且他還非常注重處理好與團隊成員的關(guān)系，努力培養(yǎng)年輕教師，愿意把自己的研究成果與人分享，他的課題申報書和研究資料是所有人公開的參考資料。他先后與多名青年教師結(jié)成對子，在教學(xué)和科研工作中采取多種措施做好傳、幫、帶工作，指導(dǎo)青年老師成長。曾多次為青年老師開展科研方法講座，指導(dǎo)青年教師撰寫研究論文、課題申報書、開題報告、結(jié)題報告等。特別是在形成自己的教學(xué)與科研風(fēng)格后，他從全校遴選了8名青年教師，形成科研創(chuàng)新團隊，從科研選題、研究設(shè)計、現(xiàn)場調(diào)查、數(shù)據(jù)處理等各個科研環(huán)節(jié)手把手指導(dǎo)他們開展科研工作。青年教師在他的指導(dǎo)下進步非?？欤F(xiàn)都能夠獨立申報課題，開展科研工作。學(xué)校第二屆教學(xué)標兵第一名獲得者王軍永老師說：“陳教授是我的領(lǐng)路人。在他的指引下，我少走了很多彎路，進步也更快?？梢哉f沒有他，就沒有我今天的成績，衷心地感謝他！”其實，有王軍永這種想法的人還有很多，他們都是陳和利教授“評價一個學(xué)科帶頭人成功的主要標準就是———是否有后繼者、甚至超越者”理念的受益人。
　　一個人不管做什么事情，都要有一種精神。要“只見內(nèi)涵，不追光環(huán)”，要耐得住寂寞，不能把榮譽看得太重。在高校，科研比教學(xué)可能容易出成績，但科研應(yīng)該圍繞教學(xué)進行，也應(yīng)該為教學(xué)服務(wù)。
　　作為一名教師，陳和利在教學(xué)上同樣傾注了很多心血。他先后擔任了本科生的《衛(wèi)生學(xué)》、《預(yù)防醫(yī)學(xué)》、《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)》、《環(huán)境醫(yī)學(xué)》、《醫(yī)療保險統(tǒng)計學(xué)》、《醫(yī)學(xué)科研方法學(xué)》、《護理科研方法與統(tǒng)計學(xué)》等課程的教學(xué)工作；擔任碩士研究生的《中西醫(yī)結(jié)合研究進展》、《醫(yī)藥科研方法學(xué)》、《社會科學(xué)研究方法學(xué)》和《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)》等課程的教學(xué)工作。除了做好行政管理工作外，每年都完成了100多課時的教學(xué)任務(wù)。他一直堅持教學(xué)研究，積極進行課程教學(xué)改革，講授的知識不僅能補充本領(lǐng)域中文獻報道的新成果、新知識，而且善于將自己的研究成果補充到課堂教學(xué)中，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容。如在《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)》課程教學(xué)中，補充了他自己研究并在《中國衛(wèi)生統(tǒng)計》、《中華預(yù)防醫(yī)學(xué)雜志》等期刊上正式發(fā)表的新成果：方差分析簡便計算法、等級分組資料方差分析法、正交設(shè)計資料方差分析簡便計算法、兩因素析因設(shè)計方差分析簡便法、配對比較符號秩和檢驗精確概率查表法、配對等級分組資料的秩和檢驗、計算幾何滴度均數(shù)校正公式的研究等內(nèi)容；在《科研方法學(xué)》課程教學(xué)中，補充了他在中國藥學(xué)會主辦的《藥物流行病學(xué)》雜志上發(fā)表的有關(guān)管理評價方面研究新成果———評價體系中評價指標權(quán)重系數(shù)雙維量化法等。
　　在陳和利教授心里，學(xué)生就是朋友?！皬奶ど现v臺的那一天起，我越來越發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛之處，他們真誠、努力、充滿活力，使我也受到很大的影響，愿意與他們談心、做朋友”。陳和利教授不僅在生活中關(guān)心他們，而且在精神上經(jīng)常鼓勵學(xué)生以積極進取的態(tài)度正確認識社會、對待生活。他學(xué)術(shù)嚴謹，為人和善，備受人尊重，學(xué)生既以他為榮，也以他為榜樣。每當他在灣里校區(qū)值班的時候，利用這個機會經(jīng)常請幾個學(xué)生聚到一起吃個便飯，問問同學(xué)們的近況，既聯(lián)絡(luò)了師生情，又寓教于餐桌。
　　今年上半年，陳教授借助個人關(guān)系將所帶的一名叫張艷的研究生介紹到南昌市衛(wèi)生局實習(xí)，由于擔心實習(xí)可能會加重該生的一些經(jīng)濟負擔，便自己用錢給該生辦了一張公交卡，為她節(jié)省了實習(xí)期間的交通費。錢雖然不多，但在張艷的心里，老師對學(xué)生的這份關(guān)照是不能用金錢衡量的！他教過的學(xué)生都有這樣的感覺：他的話很有感染力，總是能引導(dǎo)大家對人生、對社會進行深刻的思考。
　　上班8小時以管理工作和教學(xué)工作為主，下班及休息日則以業(yè)務(wù)研究為主，以管理促教學(xué)、促科研，力爭做到“課題不斷線、論文不斷線、教學(xué)不斷線，”三個不斷線則保證了業(yè)務(wù)平臺上能不斷有新的東西出現(xiàn)，能不斷地為學(xué)校的改革發(fā)展盡點綿薄之力。
　　由于他擔任了人文學(xué)院院長職務(wù)，較其他學(xué)科帶頭人不同，除了教學(xué)和科研工作外，還得處理大量的行政工作，他還肩負著一個教學(xué)院部的發(fā)展重任。早在擔任經(jīng)濟與管理學(xué)院黨委書記期間，他僅用了2年的時間，便帶領(lǐng)該院師生解決了“三無”問題（無碩士點、無重點學(xué)科、無重大課題）。如今，同樣在一個年輕的院部，同樣的問題仍需要他去解決。陳和利表示，他將繼續(xù)像學(xué)校李雪梅教授一樣把工作當作事業(yè)來做，采取切實有效的措施來改變?nèi)宋膶W(xué)院的現(xiàn)狀：一是引進學(xué)科帶頭人，二是在提高教學(xué)質(zhì)量的同時加強青年教師的科研意識的培養(yǎng)和科研水平的提高，三是建章立制，根據(jù)人文學(xué)院的特色，建立自己的規(guī)章制度,辦出專業(yè)特色，以促進人文學(xué)院的發(fā)展。
　　忙碌的工作，不免使得陳教授對家人缺乏照顧，但令他感動的是家人對他工作的支持。每每回家，看到家人向他展露的笑臉，有時也深感內(nèi)疚，但是對于工作的熱情和興趣，使他一步步走到了現(xiàn)在?！凹胰耸俏业木裰е?，沒有他們的支持，我很難有今天的成績?！彼壑袔?，坦然承認。
　　窗外，是浸潤在空氣中的月桂香，是明朗在夜空中的如鉤月；窗內(nèi)，是埋首鎖眉研讀，是閉目沉思鉆研。如此，日日月月的流逝，忙忙碌碌的工作，身后的影子，回首的腳步，都讓我們看到了一個令人肅然起敬的形象。陳教授，我們?yōu)槟由献钫孀罴兊淖８＃改磥淼娜松纷叩酶鼘捀h！